校園生活垃圾的回收與分類(lèi)研究及可行性分析
——以宿遷學(xué)院為例

覃麟云 劉 丁周璐 魏 響 謝 飛 馬 靜

宿遷學(xué)院（223800）

0 前言

2010年，王久良導(dǎo)演的紀(jì)錄片《垃圾圍城》震驚世界。這部紀(jì)錄片展示了光鮮亮麗的北京被周?chē)蟠笮⌒〉睦鴪?chǎng)包圍，其組成了北京的“七環(huán)”，與此同時(shí)，土地、水污染的情況觸目驚心。當(dāng)人類(lèi)的族群沒(méi)有如今這么龐大的時(shí)候，垃圾并不是一個(gè)顯著的問(wèn)題。而當(dāng)城市化進(jìn)程飛速發(fā)展的今天，找到適當(dāng)處理城市垃圾的方法已經(jīng)是所有人關(guān)心的問(wèn)題。不適當(dāng)?shù)睦幚頃?huì)污染空氣、水、土壤，進(jìn)而影響到人類(lèi)健康。我國(guó)經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展，城市化在不斷推進(jìn)的同時(shí)，也隨之出現(xiàn)環(huán)境問(wèn)題。城市產(chǎn)生的固體廢棄物總量非常巨大，而且其資源充分，導(dǎo)致不少城市陷入“垃圾圍城”的窘境中。城市垃圾總量未經(jīng)分類(lèi)回收便直接處理導(dǎo)致大量有用資源浪費(fèi)，增加了對(duì)人體健康和環(huán)境的威脅，而垃圾分類(lèi)回收是解決此問(wèn)題法，推進(jìn)可回收垃圾資源的有效分揀，加快形成垃圾回收利用。

1 理論背景

1.1 垃圾分類(lèi)的認(rèn)識(shí)

隨著我國(guó)新興科技的發(fā)展越來(lái)越好，城市化的推進(jìn)速度加快，人們?cè)谙硎鼙憷孢m生活的同時(shí)，也產(chǎn)生了許多生活垃圾。面對(duì)的重大社會(huì)問(wèn)題，垃圾圍城已是城市發(fā)展重中之重，而垃圾分類(lèi)回收處理顯得尤為重要，尤其在高校中更加受關(guān)注，關(guān)系到城市綠色循環(huán)發(fā)展。垃圾分類(lèi)是實(shí)現(xiàn)資源循環(huán)再利用、建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的必然選擇[1]。

1.2 校園垃圾分類(lèi)的意義

把好垃圾分類(lèi)處理關(guān)，將是緩解環(huán)境問(wèn)題的首要任務(wù)，校園垃圾處理更是首當(dāng)其沖的重要難題，希望通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，線下調(diào)查，數(shù)據(jù)分析等方式對(duì)目前垃圾分類(lèi)回收處理的現(xiàn)狀得到一些啟示，探討垃圾分類(lèi)回收處理等方面可行性。從高校垃圾桶的種類(lèi)出發(fā),分析了人們分類(lèi)垃圾意識(shí)的變化,得出了新式的垃圾桶可以更好地促進(jìn)公眾分類(lèi)垃圾[2]。

2 調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)整理分析

2.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)

在問(wèn)卷設(shè)計(jì)上，可以通過(guò)明確研究目的和調(diào)查對(duì)象、草擬問(wèn)題、征求意見(jiàn)、試測(cè)、再修訂的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，最終確認(rèn)完成。

2.2 調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查有效填寫(xiě)人數(shù)778人，其中宿遷學(xué)院學(xué)生占比90.1%，其中男生占比41%，女生占比59%，本科在讀生中大二年級(jí)參與學(xué)生最多，詳見(jiàn)表1。

表1 調(diào)查對(duì)象學(xué)歷分布表

2.3 調(diào)查方法

1）問(wèn)卷制作完成后通過(guò)線上發(fā)布宣傳，分享完成問(wèn)卷填寫(xiě)（如圖1所示）。

圖1 調(diào)查問(wèn)卷

2）小組成員收集分析宿遷學(xué)院垃圾主要分類(lèi)，并收集記錄數(shù)據(jù)。同時(shí)線下走訪發(fā)放問(wèn)卷，收取同學(xué)們寶貴意見(jiàn)，當(dāng)面填寫(xiě)等。

2.4 數(shù)據(jù)分析

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷材料匯總分析，發(fā)現(xiàn)如下幾個(gè)問(wèn)題較為突出。

1）環(huán)保類(lèi)的信息關(guān)注不多。本次調(diào)查中，在提及對(duì)環(huán)保信息關(guān)注問(wèn)題時(shí)，有76.22%的人只是偶爾看一看，并沒(méi)有經(jīng)常特意地去了解關(guān)于環(huán)保的消息。多數(shù)居民對(duì)環(huán)保問(wèn)題了解不深入，總是存在著事不關(guān)己高高掛起的心態(tài)，對(duì)政府的宣傳也不重視，以至于當(dāng)政府發(fā)布了一些重要的關(guān)于環(huán)保類(lèi)政策時(shí)很難及時(shí)掌握，并隨之付諸行動(dòng)。

2）生活垃圾分類(lèi)知識(shí)缺乏。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有37.28%不知道怎么分類(lèi)垃圾，在分類(lèi)垃圾時(shí)很難準(zhǔn)確把垃圾準(zhǔn)確的投入到指定的垃圾桶中，這嚴(yán)重阻礙了人們進(jìn)行正確分類(lèi)垃圾。

3）需要借助垃圾分類(lèi)手冊(cè)。許多人表示需要有詳細(xì)的垃圾分類(lèi)手冊(cè)，來(lái)幫助人們正確分類(lèi)垃圾。由于對(duì)垃圾分類(lèi)知識(shí)的缺乏，導(dǎo)致有72.37%的人希望進(jìn)行正確的垃圾分類(lèi)，卻沒(méi)有足夠的相關(guān)知識(shí)去指導(dǎo)人們。通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)學(xué)校教育，教育學(xué)生如何正確的進(jìn)行垃圾分類(lèi)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，讓大家從小養(yǎng)成分類(lèi)垃圾的好習(xí)慣。這使得一大部分人對(duì)垃圾分類(lèi)顯得有心無(wú)力。

4）設(shè)置四分類(lèi)垃圾桶很重要。有68.38%的人認(rèn)為設(shè)置四分類(lèi)垃圾桶能夠極大促使人們對(duì)分類(lèi)垃圾的重視，這反映了現(xiàn)在社會(huì)上四分類(lèi)垃圾桶還不夠多，側(cè)面反映出垃圾分類(lèi)處理的硬件和人員配備不夠，以致人們都希望能夠有更多的諸如四分類(lèi)垃圾桶等硬件設(shè)備。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，一旦設(shè)置了四分類(lèi)垃圾桶，會(huì)有效的提醒人們進(jìn)行垃圾分類(lèi)。當(dāng)人們看到分類(lèi)垃圾桶時(shí)，會(huì)自然而然地去將垃圾進(jìn)行分類(lèi)，從而達(dá)到垃圾分類(lèi)的目標(biāo)。

3 結(jié)果與討論

從調(diào)查結(jié)果中得出，大部分同學(xué)愿意并且主動(dòng)進(jìn)行垃圾分類(lèi)，但是由于分類(lèi)硬性條件等原因未能進(jìn)行垃圾分類(lèi)。垃圾分類(lèi)是一項(xiàng)文明行動(dòng)，不管別人分不分，不受外界影響，做好自己的事，堅(jiān)持做好垃圾分類(lèi)，是一個(gè)真正文明人的重要體現(xiàn)。垃圾分類(lèi)是對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)，對(duì)下一代負(fù)責(zé)，是每一個(gè)人的共同責(zé)任。垃圾分類(lèi)既刻不容緩，也不能太過(guò)操之過(guò)急，更不能做虛假工作，現(xiàn)在城市垃圾問(wèn)題的解決已經(jīng)到了必須提上日程的地步，所以垃圾分類(lèi)現(xiàn)在必須進(jìn)行，即垃圾分類(lèi)刻不容緩。歷史經(jīng)驗(yàn)證明:垃圾分類(lèi)是一項(xiàng)人的工作，是一個(gè)長(zhǎng)期的習(xí)慣養(yǎng)成并積累的過(guò)程，因此不能操之過(guò)急。垃圾分類(lèi)不是一個(gè)政績(jī)形象工程，老百姓是主要實(shí)踐者，更是主要的監(jiān)督者，所以工作必須腳踏實(shí)地的干。高校更應(yīng)當(dāng)做實(shí)事，干正事。將校園垃圾的分類(lèi)回收再利用作為高校管理的一部分，不僅要做好垃圾分類(lèi)回收的研究工作，更應(yīng)在現(xiàn)實(shí)生活中做好具體的垃圾分類(lèi)回收與循環(huán)再利用工作[3]。

4 具體措施

4.1 加強(qiáng)垃圾分類(lèi)等環(huán)保知識(shí)的宣傳教育

讓現(xiàn)代大學(xué)生從學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面節(jié)約資源，垃圾回收與環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)融入其中。讓同學(xué)們養(yǎng)成資源回收的習(xí)慣與環(huán)境保護(hù)的思維方式。從學(xué)校輻射社會(huì)，再到整個(gè)國(guó)家進(jìn)行垃圾分類(lèi)，校園垃圾分類(lèi)回收在進(jìn)行與之相關(guān)的充分的教育與宣傳下是有可能的，這也是校園垃圾分類(lèi)體系優(yōu)化的基礎(chǔ)[4]。

4.2 建立垃圾分類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

要順利實(shí)現(xiàn)高校生活垃圾由廢物向資源的轉(zhuǎn)變，需建立相應(yīng)的再生資源交易、資源化利用的市場(chǎng)體系[5]。

4.3 完善分類(lèi)垃圾相關(guān)硬件設(shè)備配備

垃圾分類(lèi)刻不容緩，高校應(yīng)配備專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用來(lái)完善垃圾分類(lèi)回收相關(guān)硬件設(shè)備，有了硬件保障，再設(shè)置相關(guān)規(guī)范進(jìn)行約束，加強(qiáng)宣傳力度，校園環(huán)境和學(xué)生風(fēng)貌必將得以?xún)?yōu)化與提高。

5 結(jié)論

以當(dāng)下大部分高校嚴(yán)重的相關(guān)生活垃圾、廢棄物品資源浪費(fèi)現(xiàn)象為背景，通過(guò)對(duì)宿遷學(xué)院學(xué)生生活垃圾、廢棄物品分類(lèi)處理情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題并根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行研究，給出了一些建議和對(duì)策。環(huán)保問(wèn)題，當(dāng)從點(diǎn)滴做起。如今物聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)，導(dǎo)致快遞、外賣(mài)等包裝垃圾迅速增加，生活垃圾分類(lèi)處理應(yīng)當(dāng)及早提上日程，不僅能夠優(yōu)化環(huán)境，還能夠促進(jìn)資源回收再利用。高校的垃圾分類(lèi)工作應(yīng)當(dāng)遵循先簡(jiǎn)后難、循序漸進(jìn)、分步實(shí)施的原則，結(jié)合自身校園情況，從宣傳、落實(shí)、管理入手，形成一套行之有效的方法[6]。生活垃圾分類(lèi)處理能夠激發(fā)大學(xué)生“保護(hù)環(huán)境，從自身做起”的感悟，以達(dá)到優(yōu)化校園環(huán)境，注重自身風(fēng)貌，增強(qiáng)律己精神，關(guān)注事件細(xì)節(jié)，培養(yǎng)國(guó)家需要的德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)型人才，同時(shí)加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)，統(tǒng)籌推進(jìn)新時(shí)代“五位一體”總體布局的目標(biāo)。