信息技術在英語課堂中的應用探究

摘 要：信息技術不僅為日常生活帶去了極大的便利，也為學生的學習帶去了極大的便利。傳統(tǒng)理念下的教學模式在當下社會的英語課堂中已經(jīng)失去了活力，英語教師紛紛對在英語課堂所采用的教學手段與教學模式進行了改革與創(chuàng)新，將信息技術與具體的英語教學內(nèi)容進行了充分的融合，使傳統(tǒng)的、枯燥的英語課堂轉化成了生動、直觀、鮮活的英語課堂，努力對學生學習英語的興趣加以激發(fā)。在初中英語學科教學實踐中，英語教師將英語教材的具體內(nèi)容與信息化手段進行了有機融合，然而在具體的實踐過程中仍存在部分問題。文章在此基礎上主要分析了當下英語課堂中應用信息技術存在的問題，并提出了幾點建議，希望可以促進信息技術在英語課堂中更加高效地應用。

關鍵詞：信息技術;初中英語;教學策略

中圖分類號：G633.41?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）01-0073-02

引言

高速發(fā)展的技術手段，為現(xiàn)代化的教育事業(yè)帶來了新的發(fā)展機遇。計算機網(wǎng)絡與信息技術也改變了傳統(tǒng)“填鴨式”與“灌輸式”的英語課堂，使學生的英語課堂氛圍變得更加生動和鮮活，信息技術可以將抽象化為具體，將復雜化為簡單，將間接化為直接，并將這三種巨大優(yōu)勢融為一體。這樣既可以將英語課本上枯燥無味的英語單詞轉化為生動的圖片，又可以通過趣味性強的英語電影片段使學生在輕松愉悅的英語學習環(huán)境中掌握英語知識。因此，如何在更新自己的英語教學觀念的前提下，對信息技術在英語課堂中的優(yōu)勢進行充分的發(fā)揮，成了每一位積極奮斗在第一線的初中英語教師所共同關注和關心的問題。英語教師通過運用智慧課堂來將信息技術與英語教學相結合，優(yōu)化英語教學環(huán)境，改善英語教學方法，能夠最大限度對學生學習英語的積極性與主動性進行激發(fā)，進而有效地實現(xiàn)英語課堂的精講精練。

一、當前信息技術與英語課堂教學融合出現(xiàn)的問題

在初中英語的教學過程中，雖然信息化教學手段具有很大的輔助作用，但是不難發(fā)現(xiàn)，在當今英語教學與信息技術結合的過程中仍然存在一些問題。例如，部分英語教師深受傳統(tǒng)教學觀念的影響，在英語課堂中仍然采用的是傳統(tǒng)教學模式，而拒絕接受信息化教學模式;部分英語教師對信息化教學手段的學習能力和掌握能力不足，以致在英語課堂中不能很好地將信息技術與英語課堂進行完美融合，也不能通過多媒體手段來開闊學生的視野。此外，由于信息技術具有極高的便利性，在運用多媒體技術開闊學生視野的同時，英語教師也面臨在海量信息中選取適合學生的資源等諸多問題。

二、智慧課堂在英語課堂中的作用

智慧課堂可以提升英語課堂教學的效率。傳統(tǒng)教學模式下的英語課堂，基本上是由黑板、粉筆和教師組成的，一節(jié)40分鐘的課很難涉及大量的英語知識，這也導致了英語課堂教學的效率較低。而智慧課堂可以提升英語教學的效率，解決傳統(tǒng)英語教學的疑難雜癥。智慧課堂使英語課堂擁有了更大的發(fā)展空間與發(fā)揮空間，使英語教學的開展不再局限于學校課堂內(nèi)部，而是讓學生足不出戶也可以開闊視野，進而提高英語課堂教學的效率。

三、將信息技術應用在英語課堂中的具體手段

智慧課堂作為信息技術與教育事業(yè)深度結合的產(chǎn)物，自然也可以應用進英語課堂的構建中。英語教師可以以智慧課堂為基礎讓學生進行課前預習、課中學習以及課后復習與練習，凸顯平板教學在初中英語課堂教學中的作用，提高英語教學質(zhì)量。學生可以通過智慧課堂，積極發(fā)言并踴躍回答課堂問題。智慧課堂中的隨機抽取等師生互動模式，既給予了學生平等概率下發(fā)言的機會，又讓教師關注到了更多學生在英語課堂中的表現(xiàn)。移動式展示平臺也給予了學生更多的展現(xiàn)空間與展現(xiàn)機會，又讓學生在對同學作品評價時產(chǎn)生了思維的碰撞，獲得了思路的拓展。

（一）課前預習階段的智慧課堂設計

英語教師應承擔起自己作為教學引導者與組織者的任務，在全面了解智慧課堂構建理論與搭建框架的基礎，構建理論與教學模型的前提下，進行智慧課堂課前準備環(huán)節(jié)的設計工作與籌備工作。在英語課堂中應用智慧課堂這一教學系統(tǒng)，可以使英語教師在英語教學的課前準備階段就完成對實際學情的統(tǒng)計與查看，并在課前準備階段就上傳學習資源，規(guī)劃英語課堂檢測。教師在課前通過智慧課堂系統(tǒng)查閱學生在英語課堂中的學情統(tǒng)計，既包括學生的課堂表現(xiàn)和上課情況，又包括課堂練習和課后作業(yè)的完成情況，并綜合以上多種情況來制訂本班學生的英語教學計劃。英語教師在課前預習階段就搜集符合學生學情的諸如微課、導學案、英語課件與拓展視頻等教學資源，上傳至云平臺，可以讓學生進行課前英語知識的預習和教學重點的學習。

在教學Travelling這一課前，教師可以在課前為學生推送微課與導學案，并上傳到智慧云平臺中，讓學生自主預習課文內(nèi)容，并通過課前預習明確自己在學習這一課時所遇到的困難，在智慧課堂的反饋界面進行留言，這樣在給予教師反饋的同時也使教師了解了學生在英語課文預習中的難點。教師通過智慧課堂中的學情反饋，對教學規(guī)劃與教學步驟進行及時調(diào)整，增添重點教學環(huán)節(jié)，使英語課堂教學更加具有針對性和重點性。

（二）課中信息技術的運用

及時的課中反饋與實時課堂表現(xiàn)的觀察也是教師進行英語教學的重要依據(jù)，因此，英語教師在英語課堂中也極為重視提問環(huán)節(jié)的創(chuàng)設。在傳統(tǒng)英語課堂中，由于不同學生的英語水平不同，英語教師在提問時會有偏向，部分學生也由于自身英語水平不足而不愿意在英語課堂中積極發(fā)言。因此，在讓學生根據(jù)已經(jīng)掌握的英語知識與信息回答教師問題并提出英語問題這一環(huán)節(jié)，教師就可以利用智慧課堂的抽答功能。隨機抽取學生回答英語問題，并說出自己在當前英語教學進程中的疑問，可以使每一位學生都在智慧課堂中進入認真學習的狀態(tài)。同時，這種隨機抽查功能也有利于每一位學生都參與到英語課堂中，讓每一位學生在智慧課堂當中都有平等的回答機會，真正做到公平教學。英語教師還可以在智慧課堂中的抽查環(huán)節(jié)設置表揚與獎勵以及扣分與批評的功能，對于回答問題正確的、勇于提出自己在英語學習中的問題的學生，則積極表揚，而對于那些并沒有正確回答問題、在英語課堂中隨意走神的學生，則進行扣分與批評，提高學生在英語智慧課堂中的學習積極性。

教師也可以利用智慧課堂中的放大鏡以及畫筆等功能來重點突出英語文章中的關鍵字或者是關鍵句。畫筆作為傳統(tǒng)粉筆的完美替代，其顏色與粗細都可以隨意選擇，不僅可以在一體機中進行勾畫，還可以在一體機中記錄，減少粉塵對學生與教師身體健康的危害。

而在小組展示的環(huán)節(jié)，教師可以利用一體機中的拍照與畫板這兩個功能將每一英語小組的英語作業(yè)或者英語思維導圖拍照上傳，并投屏到大屏幕中，使學生可以更加直觀地進行英語作業(yè)和思維導圖的對比。同時，這項功能也可以應用到對試卷的講解和錯題的糾正上。由于畫板可以增添頁碼，因此，教師也可以將其拍照上傳到畫板中來進行深入的評講。

此外，教師還可以運用回饋功能，隨機點選學生作業(yè)并投屏到大屏幕上，在進行作業(yè)對比的同時也鼓勵學生來為自己喜歡的英語表達方式與英語作業(yè)的完成情況進行投票。英語智慧課堂中也有截屏功能，學生在學習英語知識時可以用截屏來保存相關知識，這樣就可以省去做筆記的時間。英語智慧課堂中也有搶答功能，教師可以在課堂中活用這一強大的功能。對于已經(jīng)學習了較長時間、略顯疲憊的學生來說，搶答功能無疑是強心劑，也更容易喚起學生對英語課堂的參與。

（三）運用信息技術優(yōu)化英語課堂新型評價模式

教師在對初中英語課堂教學與信息技術進行融合時，也要注意對英語課堂的評價模式進行優(yōu)化，充分利用現(xiàn)代技術對中學生在英語課堂中的表現(xiàn)以及對英語知識的掌握情況進行縱向評價，關注學生在英語課堂中的全方面發(fā)展，而不是單一關注學生在英語課堂中的測試成績。在教學中，教師要認真傾聽每一位學生在英語課堂中的心聲，細心發(fā)現(xiàn)學生的進步，肯定學生在英語課堂中的學習表現(xiàn)，保證學生在英語課堂中的學習自信心，謹慎利用鼓勵式的語言進行評價，使每一位學生都可以通過英語教師的評價來進行自我審視，并總結、反思自己在英語學習中的缺漏之處，對自己在英語課堂中的學習狀態(tài)加以調(diào)整，以實現(xiàn)更高的英語能力發(fā)展目標。教師要充分利用信息技術來對學生英語課堂的表現(xiàn)情況進行全面的記錄，使信息技術成為教師對學生在英語課堂中的情況進行分析的可靠依據(jù)。優(yōu)化課堂評價時，教師可對諸如信息技術平臺或者是客戶端以及網(wǎng)站等信息時代的產(chǎn)物加以應用。信息技術平臺可以針對英語教師的教學情況以及學生對英語知識的學習情況提供多維評價，學生也可以通過客戶端或者網(wǎng)站等來對英語教師提供匿名評價與建議。通過信息化技術來構建新型英語課堂的評價體系，教師可以及時了解到自身教學過程中的不足，并積極改進英語教學方式。另外，教師也可以使學生對自己在英語課堂中的學習狀態(tài)進行及時的糾正，使英語課堂更加高效化。

結語

現(xiàn)階段將信息技術與英語教學相結合，可以幫助英語教師不斷提高自身的英語教學水平。英語教師要積極學習信息技術的具體應用，不斷優(yōu)化英語課堂的教學策略，制訂信息技術與英語課堂教學相結合的具體方案，深入學生內(nèi)部進行溝通，使學生了解到信息技術與英語課堂教學融合的重要作用，讓學生在交流中獲得成長與發(fā)展。英語教師要善于利用信息技術來使學生的視野得到開闊，使學生通過多媒體技術來完善自身的學習理念，進而提高自己的英語素養(yǎng)乃至綜合素養(yǎng)。

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作者簡介：韓發(fā)輝（1978— ），男，江蘇灌云人，中學一級教師。