小學英語課外閱讀教學策略

摘 要：在新時期的小學英語教學中，教學范圍已由課內(nèi)慢慢延伸至課外，課外閱讀內(nèi)容能很好地彌補教材內(nèi)容的不足。小學英語課外閱讀可以開闊小學生的視野，讓他們充分感受到英語的魅力，不過，老師要解決一些問題，只有這樣，才能真正發(fā)揮出課外閱讀的作用。

關鍵詞：小學英語;課外閱讀;策略

中圖分類號：G623.31?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）17-0045-02

閱讀教學屬于小學英語教學的基本組成部分，在課外閱讀環(huán)節(jié)，通常存在材料不夠豐富、閱讀方法不當、缺乏指導以及小學生知識面狹窄和沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等問題，教師須結合實際問題有針對性地制定對策，使學生接觸到各種類型的英語文章，來到廣闊的英語世界當中，逐步發(fā)展他們的英語閱讀能力，幫助他們不斷積累知識，同時形成良好的課外閱讀習慣。

一、結合學生實際情況，選擇合適的課外資源

在小學英語課外閱讀教學中，課外資源是主要載體，也是該項教學活動實施及取得良好效果的關鍵。要想解決所面臨的問題，教師須結合實際情況選擇恰當、優(yōu)質(zhì)的課外資源，使學生在力所能及的范圍內(nèi)進行課外閱讀，滿足他們的真實需求。因此，小學英語教師在課外閱讀教學中須全面考慮學生的英語基礎、閱讀水平、學習能力等因素，據(jù)此有的放矢地確定課外閱讀素材，以免難度過大引發(fā)他們的抵觸情緒。

小學英語四年級上冊Unit 1 I like dogs這一單元以談論“自己喜歡與不喜歡的動物”為話題，目的是運用英語熟練表達個人喜好。在課外閱讀環(huán)節(jié)，教師推薦了一本經(jīng)典繪本——Good Night，Gorilla，這一繪本的主要內(nèi)容是夜深人靜，在一個動物園里，一個穿著綠色制服的管理員在和籠子里的動物們一一道晚安，管理員困得眼睛都睜不開，沒有發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的大猩猩偷偷拿走他身后的一串鑰匙，大猩猩從籠子里溜出來，它悄悄跟在管理員后面，先后放出大象、獅子、鬣狗、長頸鹿和犰狳等，就這樣，隊伍越來越長，動物們都跟著管理員到了他的家。教師要求學生在課外閱讀中重點找出有關動物的單詞，包括：elephant、lion、hyena、giraffe、armadillo等，使其結合繪本插圖猜測、判斷生詞含義，了解更多的動物類詞匯，同時重復使用“Good night”，讓他們知道睡覺之前學會和爸爸媽媽說“晚安”，滲透禮貌教育。

在上述案例中，教師選擇的繪本故事語言、內(nèi)容非常簡單，畫面也以非常溫馨的藍紫色、橘黃色和草綠色為主，非常適合小學生開展課外閱讀，有助于他們進一步認識動物的形象。

二、加強課外閱讀指導，幫助學生解疑釋惑

小學生在英語課外閱讀過程中，受個人知識基礎、閱讀能力等的限制，通常會遇到這樣或那樣的障礙，主要是生詞較多，或者難以理解閱讀材料所揭示的道理，以致他們感到困難，影響閱讀熱情與自信。這就要求小學英語教師在課外閱讀教學中加強指導，選定閱讀文本以后，先把生詞挑選出來加以解釋，輔助學生順暢閱讀，再引領他們分析文本，使其獲得多方面的發(fā)展。

例如，小學英語三年級上冊Unit 6 Colours這一單元以學習各種顏色類單詞為主，屬于視覺類的知識內(nèi)容。在課外閱讀中，教師可選擇一些對小學生具有強烈視覺沖擊的書籍，尤其是繪本。因為繪本是一種以圖片為主、文字為輔的圖畫書，如Brown Bear，Brown Bear，What Do You See？該繪本運用了重復句式、疊句和頂真修辭的簡單韻文，并繪有可愛的動物，筆觸大膽、色彩鮮明，是絕佳的英語入門級讀物，非常適合小學生。雖然存在部分動物類的生詞，但是畫面內(nèi)容形象、直觀，理解起來難度并不大，不過仍然離不開教師的指導。在具體的閱讀環(huán)節(jié)，教師可引領學生對照插圖內(nèi)容將顏色與動物配對，即brown—bear，red—bird，yellow—duck，blue—horse，green—frog，purple—cat，white—dog，black—sheep，gold—goldfish，促使他們感受到特殊的動物形象以及單詞呈現(xiàn)形式的新穎性。

如此，教師通過加強指導，引領學生在課外閱讀中進一步認識各種常見的顏色，同時與動物形象組合在一起，幫助他們解疑釋惑，讓他們對顏色詞匯建立形象認知，提高學習效率。

三、開發(fā)多元課外材料，有效增強學生認知

小學生比較喜歡新奇、有趣的事物，無論是在學習中還是生活中都是如此。在小學英語課外閱讀教學中，教師不能只運用同一類型的閱讀內(nèi)容，要積極開發(fā)多元化的課外材料，除常見的故事，還可引入一些名人趣聞、笑話、詩歌等，為學生提供大量素材以供其自由選擇，滿足他們多元化的閱讀需求。同時，小學英語教師須引導學生通過課外閱讀發(fā)現(xiàn)文學世界以及大自然和生活中的各種美，讓課外閱讀活動更具意義，使其更好地認知生活與世界。

例如，小學英語四年級下冊Unit 5 Seasons這一單元以四首小詩的形式介紹一年四季春、夏、秋、冬的氣候特征及人們相應的活動。在課外閱讀中，教師為學生繼續(xù)推薦一些描述季節(jié)的英文詩歌，如Seasons：Spring is green，Summer is bright，Autumn is gold，Winter is white. Year in year out，We work and fight，F(xiàn)or a new world，Of red sunlight（春來碧綠青翠，夏天陽光明媚，秋季遍地金黃，冬雪亮白祥瑞。我們努力奮斗，送別年年歲，只為新的世界，紅日閃耀光輝）。再如The seasons：Spring is gay with flower and song，Summer is hot and days are long，Autumn is rich with fruit and grain，Winter brings snow and the New Year again（春歌蕩漾百花香，夏季炎炎白日長，秋天滿地豐收果，冬雪吉兆新氣象）。如The four seasons：Flowers bloom in spring，It's hot in summer，In fall leaves fall，Snow comes in winter（春暖花開好時光，夏季來到汗?jié)M顏，秋季來到葉兒落，冬季雪花飄滿天），同時要求他們朗讀，使其體會英文詩歌中的節(jié)奏和韻味。

上述案例，教師結合課內(nèi)固有文本為學生指明課外閱讀的方向，以閱讀英文小詩為主，引領學生感受多姿多彩的四季景色，使其對大自然和生活充滿熱情，培養(yǎng)他們的審美能力。

四、增加文化知識儲備，助推學生順利閱讀

英語是一門外語，不僅知識體系與語言構成與漢語不同，還有著特殊的文化背景，在生活習慣、風俗禮儀、價值觀念等方面，與中國存在明顯的差異。文化教學方面的知識儲備少是小學生的弱點之一，他們在課外閱讀中通常會因文化差異無法理解句子的真正含義。小學英語教師在課外閱讀中須增加學生的文化知識儲備，使其了解更多的西方國家人們的日常用語與生活習慣，助推他們順利完成課外閱讀，并增強跨文化交際能力。

在這里，小學英語五年級上冊Unit 8 At Christmas這一單元重點討論的話題是“圣誕節(jié)”，主要介紹人們在圣誕節(jié)通常做的一些事。教師可以通過書籍、報紙、雜志等為學生準備一些有關圣誕節(jié)的小短文，當作課外閱讀素材，不過他們在閱讀中可能會遇到部分問題，如，在西方，兒童在夜晚臨睡之前，要在壁爐前或枕頭旁放上一只長筒襪，等待圣誕老人在他們?nèi)胨蟀讯Y物放在長筒襪里;正如中國人過春節(jié)吃年夜飯一樣，西方人過圣誕節(jié)時，全家人會共享節(jié)日大餐，在傳統(tǒng)的圣誕大餐中，烤火雞是不可缺少的菜式，圣誕節(jié)吃火雞的風俗盛行于美國，而英國人在圣誕節(jié)吃烤鵝，圣誕大餐的另一部分是甜點，像餅干、蛋糕、布丁等，教師要向學生提前介紹這些內(nèi)容，以降低課外閱讀的難度。

上述案例，教師一方面借助課外閱讀滲透英語文化，另一方面結合英語文化輔助學生進行課外閱讀，達到一種良性互補狀態(tài)，使其順利完成閱讀任務，了解更多的英語知識。

五、豐富課外閱讀形式，學生體會更多樂趣

在信息時代，閱讀形式呈現(xiàn)出多樣化的特征，除傳統(tǒng)的閱讀紙質(zhì)書籍、報紙、雜志以外，互聯(lián)網(wǎng)上也有不少電子版的資料，這為課外閱讀提供了更多便利。在小學英語課外閱讀教學中，教師應該緊跟時代步伐，不僅要指導學生閱讀紙質(zhì)類的材料，還要引用一系列有趣和有教育意義的視頻、動畫、歌曲等素材，使其通過看、聽等方式豐富課外閱讀形式，讓他們親身體會到課外閱讀的樂趣與精彩，同時收獲更多知識與技能。

例如，小學英語五年級下冊Unit 8 Birthdays這一單元主要討論自己的生日，該話題十分貼近學生的生活實際，通過Su Hai與Mike的談論讓他們了解中西方文化中不同的過生日習慣。在課外閱讀環(huán)節(jié)，教師先指導學生閱讀繪本Happy Birthday，Danny and the Dinosaur！該 繪本主要講述：What would happen if a dinosaur came to a birthday party？Come to Danny's house and find out. His friend the dinosaur helps make this one party you'll never forget！可以引發(fā)他們的閱讀渴望，使其想要了解Danny邀請恐龍來參加生日派對的故事。接著，教師要求學生在閱讀中找出動詞過去式，如had、said、rode、picked、helped、gave、asked、sang、clapped、covered、pinned、sat、started等，找出過生日的風俗。比如邀請好朋友一起參加生日聚會、戴生日帽、唱《生日快樂歌》、玩游戲、吹蠟燭、許愿和吃生日蛋糕等。之后，教師可要求學生觀看動畫片《小豬佩奇》中佩奇一家人過生日的片段，最好是英文版，繼續(xù)了解有關生日的風俗。

上述案例，教師利用繪本故事和觀看動畫片的方式設計課外閱讀，豐富學生的閱讀形式，讓他們與教材內(nèi)容進行對比，更好地了解中西方生日風俗的差異，加深印象。

在小學英語課外閱讀活動中，教師須高度重視存在的問題，有針對性地制定教學對策，圍繞教學中的單元主題選定課文資源，最大限度突出閱讀資源、渠道和形式的多樣化，開闊學生的視野，使其不斷擴充知識，讓他們體驗到更多的樂趣。

[參考文獻]

[1]李子豪.得法閱讀思漸敏——關于課外閱讀促進小學英語語篇教學的策略探究[J].華夏教師，2018（9）：23-24.

[2]劉 娜.小學生英語課外閱讀能力提升的對策[J].科學咨詢（科技·管理），2019（12）：263.

作者簡介：駱秀梅（1989— ），女，江蘇海安人，? ?中小學二級教師，本科，研究方向：小學英語教學。