繪本里“鼠”不盡的奧秘

劉婷婷

摘 要：繪本是一種充滿著豐富圖畫(huà)的書(shū)，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，繪本具有非常強(qiáng)大的引導(dǎo)作用和實(shí)際意義。通過(guò)對(duì)繪本中各種形態(tài)、各種性格老鼠的觀察與思考，孩子們能夠更加全面地認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)世界，也能夠不斷培養(yǎng)和增強(qiáng)自身的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提高人文素養(yǎng)。繪本故事里有不少“老鼠”形象，通過(guò)圖文并茂的作品，可以引發(fā)孩子們的笑容，讀到智慧、引發(fā)思考、獲得進(jìn)步，何樂(lè)而不為呢？

關(guān)鍵詞：老鼠;繪本;兒童;趣味性

中圖分類號(hào)：G623.2?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）21-0011-02

在我國(guó)，老鼠雖然口碑不佳，相貌也不討人喜歡，還落得個(gè)“老鼠過(guò)街，人人喊打”的千古罵名，但是，在繪本故事里，老鼠卻常常以主角的身份出現(xiàn)，它們會(huì)說(shuō)話、行走、穿衣、游戲，會(huì)惹人發(fā)笑，會(huì)讓人生氣，所有的行為和人一樣，孩子們不但愛(ài)看、反復(fù)看，甚至百看不厭！

一只只小老鼠，其實(shí)就是兒童的化身，它們的行為舉止恰恰是孩子們現(xiàn)實(shí)生活的翻版。在繪本故事里，我們邂逅過(guò)許多可愛(ài)的小老鼠。在這些小老鼠身上，孩子們可以看到驚喜、讀到智慧，大人們也可以通過(guò)和孩子們共讀繪本，發(fā)現(xiàn)其中的人文價(jià)值！

一、知識(shí)性

繪本中隱含了許多生活中的常識(shí)、秩序和智慧，可以讓孩子在觀察圖片與傾聽(tīng)文字中，引發(fā)思考，獲得啟迪。

以《十四只老鼠大搬家》為例，精美的圖畫(huà)，給讀者呈現(xiàn)的是有關(guān)房屋建構(gòu)的知識(shí)，如14和15頁(yè)展示的是制作竹杠的過(guò)程：鋸斷竹杠—砍去細(xì)枝—鋸短—收集—搬回。22和23頁(yè)介紹了如何就地取材制作自來(lái)水系統(tǒng)水管架設(shè)的工程：竹管打通、劈成兩半，用木頭支架一一撐起。孩子們?cè)诜?yè)中，清晰地發(fā)現(xiàn)，只有架高有水源一端的水管，水才能順利往家里流動(dòng)。精致的畫(huà)面，讓兒童讀者了解到生活和勞動(dòng)的基本常識(shí)。此外，十四只老鼠一起出游、共同探險(xiǎn)、圍坐進(jìn)餐的場(chǎng)景，讓我們?nèi)滩蛔樗鼈儭皥F(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力”的精神點(diǎn)贊！老鼠們就是一個(gè)個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體，它們是勤勞慈祥的鼠爺爺、鼠奶奶，忙碌能干的鼠爸爸與鼠媽媽，還有十只年齡不同、個(gè)性迥異的小老鼠，它們的能力和興趣各不相同：沉穩(wěn)負(fù)責(zé)的老大，強(qiáng)壯機(jī)警的老二，乖巧伶俐的老三，細(xì)心體貼的老四，能干會(huì)玩的老五，笨拙冒失的老六，男孩子氣的老七，貪玩淘氣的老八，嬌弱可愛(ài)的老九，單純活潑的老十。各異的人物塑造，如同我們生活中的大家庭，其樂(lè)融融的集體生活，在溫馨的圖文中傳遞。孩子們不僅可以感受到熱鬧濃厚的家庭情感，還可以解讀到人際交往的密碼。

《圖書(shū)館老鼠》：山姆是一只住在圖書(shū)館墻角一個(gè)小洞里的老鼠，它一點(diǎn)兒也不認(rèn)同生活在下水道或垃圾桶邊才是幸福的。相反，它是個(gè)干凈又樂(lè)觀的寶貝，因?yàn)槟茏x到許多書(shū)。博學(xué)多才的山姆是個(gè)嗜書(shū)如命的老鼠，它還將豐富的想象和奇特的幻想記錄下來(lái)，出版屬于自己的書(shū)。有一次，讀者們想要和這位神秘的作者見(jiàn)面，山姆實(shí)在是沒(méi)辦法，它就用紙巾盒裝著鏡子，讓小伙伴們看到鏡子中的自己，用以激勵(lì)每個(gè)讀者成為下一部書(shū)的作者。繪本逐步呈現(xiàn)山姆制作出版書(shū)籍的過(guò)程：閱讀—準(zhǔn)備工具—寫(xiě)作—繪圖—修改—裝訂全過(guò)程，讓兒童讀者也能感受出版的流程是那樣有趣。同時(shí)，相信孩子們能對(duì)山姆的閱讀與寫(xiě)作經(jīng)歷更多一絲感受、加深一點(diǎn)思考，也更多一份對(duì)自己的激勵(lì)。這是一個(gè)有利于激發(fā)寫(xiě)作志向的勵(lì)志故事。孩子們一步一步地跟隨著小老鼠的腳步，走進(jìn)真實(shí)的圖書(shū)館，捧起一本本故事，疏通一條從閱讀到寫(xiě)作的秘密通道。

《老鼠娶新娘》講述的是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事，內(nèi)容不乏習(xí)俗的鑒賞，具有濃郁的“中國(guó)氣息”，朗朗上口的童謠兒歌，有利于兒童積累語(yǔ)言、增強(qiáng)語(yǔ)感。生動(dòng)有趣的情節(jié)，內(nèi)容與“老鼠嫁女”的民間故事很相似，都是講述老鼠村長(zhǎng)挑選女婿，其中不乏一物降一物的情節(jié)。繪本故事的結(jié)局是老鼠阿郎抱得美人歸，使人不由得感嘆老鼠阿郎身上散發(fā)出的聰明機(jī)智。繪本還穿插了大小老鼠來(lái)幫忙辦喜事、坐花轎、搬嫁妝、喝喜酒、鬧新房、新郎新娘拜堂等一系列的畫(huà)面，可以讓孩子了解到中國(guó)傳統(tǒng)婚禮的流程。

二、規(guī)勸性

繪本作為一種敘事話語(yǔ)，也是一種文化實(shí)踐，往往具有社會(huì)化和教育啟示的意圖。繪本是對(duì)兒童讀者進(jìn)行“潛移默化的規(guī)勸”，是使兒童“形成態(tài)度”或“誘發(fā)行為”的一種塑造養(yǎng)成過(guò)程。溫馨有趣的故事可以很好地避免生硬的說(shuō)教，而且寓教于樂(lè)，引導(dǎo)兒童樂(lè)觀地保有對(duì)生活的熱忱。對(duì)于遠(yuǎn)離自然、勞作和大家族親情的現(xiàn)代兒童讀者，不失為人格啟蒙的教育范本。

《鼠小弟和大象哥哥》中的鼠小弟很羨慕無(wú)所不能的大象。故事直擊一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)且重要的主題：怎樣認(rèn)識(shí)自我。和大象比起來(lái)，書(shū)中的鼠小弟是一個(gè)膽小的弱者形象。大象一甩長(zhǎng)鼻子就能摘下樹(shù)上的果子，而鼠小弟只能羨慕地仰望;大象抬眼就能望見(jiàn)遠(yuǎn)方，而鼠小弟k踮起腳尖也看不見(jiàn);大象只要稍微邁一步，就夠鼠小弟跑半天……強(qiáng)弱對(duì)比的畫(huà)面，惟妙惟肖地把鼠小弟沮喪不安的心情描繪了出來(lái)。有了自我意識(shí)以后，孩子們?cè)谂c人相處時(shí)，就漸漸地開(kāi)始比較自己和他人的差異。對(duì)于鼠小弟沮喪與失落的心情，我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中也有過(guò)這樣的經(jīng)歷，往往能夠感同身受。如何正確地認(rèn)識(shí)自己，如何看待自己和別人的差異，恰恰是我們需要不斷引導(dǎo)兒童去重視的話題。從故事中，孩子們會(huì)看到這只膽小的鼠小弟，它又是那樣善良溫和、善解人意。我們也和小老鼠一樣，讓孩子們看到自己身上的閃光點(diǎn)與不足，認(rèn)識(shí)到幸福和快樂(lè)是每個(gè)人都能通過(guò)努力獲得的。

如果你也為自己的孩子無(wú)法擺脫對(duì)心愛(ài)的玩具或毯子的依賴而頭疼不已，凱文·亨克斯的《阿文的小毯子》也許會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。阿文是一只迷戀毛毯的小老鼠，雖然他已經(jīng)四歲了，但它依然不舍得那條已經(jīng)沒(méi)有絨毛的毯子。它的父母很擔(dān)心，鄰居也陸續(xù)給出建議，最后母親出奇招成功地消除了阿文對(duì)毯子的依戀。從兒童心理學(xué)角度來(lái)看，書(shū)中的小老鼠阿文正處于前運(yùn)算階段（2～7歲），它正在發(fā)展語(yǔ)言能力，通過(guò)圖像和符號(hào)來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。對(duì)它而言，小毯子代表著安全與舒適，它不理解毛毯可能會(huì)對(duì)自己的未來(lái)成長(zhǎng)造成不良影響。進(jìn)入具體運(yùn)算階段（7～11歲）的孩子會(huì)理解兒童戀物問(wèn)題的不良影響，而處于前運(yùn)算階段的孩子不僅無(wú)法理解問(wèn)題所在，甚至還會(huì)同情阿文的處境。對(duì)于家長(zhǎng)和教師而言，與其用大道理去灌輸教導(dǎo)，或是訓(xùn)斥阻止孩子對(duì)物品的依戀，不如讓孩子在繪本里找到共鳴，守護(hù)那份特別的“安全感”，架起成人與孩童世界的溝通橋梁。