基于化學(xué)史實培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀的教學(xué)情境設(shè)計

陸兆歡 高紅艷

摘 要：文章作者借鑒前人的研究成果及經(jīng)驗，以真實的科學(xué)研究過程和科學(xué)家潛心科學(xué)研究的化學(xué)史實為背景材料創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將化學(xué)史實與高中化學(xué)知識有機融合，讓其成為化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一部分，充分體現(xiàn)其的教育價值，有組織地、有計劃地對學(xué)生進行“求真”“至善”“尚美”教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀，促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：化學(xué)史實;教學(xué)情境;社會主義核心價值觀

中圖分類號：G652?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）25-0069-02

2021年3月11日，十三屆全國人大四次會議表決通過了《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》，提出建設(shè)高質(zhì)量教育體系的目標[1]。這要求學(xué)校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。普通高中化學(xué)課程是塑造健全人格、弘揚科學(xué)精神的重要載體，對培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀具有不可替代的教育作用。

化學(xué)與社會主義核心價值觀是相互滲透 、辯證統(tǒng)一的[2]，化學(xué)史蘊含的科學(xué)家的思想和方法等與社會主義核心價值觀有千絲萬縷的聯(lián)系。對此，如何在化學(xué)課堂教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀的教育？汪錦龍認為教師在課堂中要善于發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識與價值教育的契合點，挖掘教材情境素材，對學(xué)生進行社會主義核心價值觀下的高中化學(xué)課堂真、善、美教育[3]。李申申則提出通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式、完善化學(xué)課程評價和建立“互聯(lián)網(wǎng)+”的高中化學(xué)課程量化社會主義核心價值觀教育這三條途徑逐步實現(xiàn)高中化學(xué)課程與社會主義核心價值觀教育深度融合，努力讓社會主義核心價值觀在化學(xué)課堂教學(xué)中落地生根[4]。王峰認為，化學(xué)是一門具有社會主義核心價值觀教育功能的顯性課程，可以從豐富的資源中挖掘蘊含社會主義核心價值觀內(nèi)容的素材，讓學(xué)生理解社會主義核心價值觀的內(nèi)容，感受其獨特魅力[5]。筆者總結(jié)前人的研究成果，以化學(xué)史實為依托創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將社會主義核心價值觀與化學(xué)教學(xué)相融合，對學(xué)生進行“求真 ”“至善”“尚美”教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進行“求真 ”“至善”“尚美”教育

（一）在課前創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進行“ 求真”教育

“求真”教育要求學(xué)生踏踏實實做學(xué)問，并做一個正直誠實的人，潛心修學(xué)，追求真知，從化學(xué)史實中汲取營養(yǎng)，形成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實事求是的科學(xué)精神。為此，在教學(xué)阿伏伽德羅定律時，筆者提前給學(xué)生布置任務(wù)，進行預(yù)設(shè)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。

（二）在課前導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進行“至善”教育

“至善”教育要求學(xué)生“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，要有一顆服務(wù)人民，奉獻社會的心?；瘜W(xué)教師要在課堂教學(xué)中發(fā)掘化學(xué)史實中科學(xué)家具備的“善”，引起學(xué)生發(fā)生情感共鳴，促進學(xué)生的品德發(fā)展。例如，在教學(xué)“氨的性質(zhì)”時，筆者以哈伯的生平為切入點，進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。

（三）在實驗探究活動創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進行“尚美”教育

“尚美”教育要求學(xué)生樹立正確高尚的審美價值觀，學(xué)會感受自然美，鑒賞藝術(shù)之美。教師要以化學(xué)史實為背景，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生認識美，在實驗課上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，在課外探究作業(yè)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的熱情與興趣。例如，在教學(xué)人教版舊版《化學(xué)（必修）》第二單元實驗2～4時，筆者以化學(xué)科學(xué)史的內(nèi)容和情境為背景，與對應(yīng)的化學(xué)知識相結(jié)合，對學(xué)生進行“尚美”教育。

化學(xué)之美，美在實驗。通過以上實驗，我們利用教學(xué)情境將科學(xué)家們曾經(jīng)做過的實驗與課堂的實驗聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠有機會跟科學(xué)家伏特進行“交流”，并在科學(xué)家的實驗中得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)他們的實驗思路，加深學(xué)生對實驗的理解，在親身參與整個實驗的過程中感受化學(xué)之美，同時學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)思維和科學(xué)品德，感受科學(xué)家品質(zhì)之美。

二、情境設(shè)計如何挖掘化學(xué)史料素材

（一）課程標準的提示及要求

《普通高中化學(xué)課程標準（2017年版）》建議挖掘教材中有關(guān)化學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，如工業(yè)合成氨、電離理論的建立、元素周期律的發(fā)展、原電池的發(fā)現(xiàn)、氯氣的發(fā)現(xiàn)、人工合成尿素等;有關(guān)理論、模型不斷發(fā)展的史實，如苯分子結(jié)構(gòu)、原子結(jié)構(gòu)模型等[7]。

（二）必修教科書中呈現(xiàn)的史料素材

教科書中呈現(xiàn)史料的方式多種多樣，有的以正文形式呈現(xiàn)，有的以圖片形式呈現(xiàn)，有的以資料卡片呈現(xiàn)，還有的以科學(xué)實話、研究的與實踐等穿插在教科書中。比如丁達爾效應(yīng)就以科學(xué)史話的方式呈現(xiàn)，非金屬及其化合物中硅酸鹽內(nèi)容就以圖片展示，元素周期律的歷史就以正文的形式展示。

（三）通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等挖掘與化學(xué)相關(guān)的素材

圖書館及互聯(lián)網(wǎng)等平臺有海量的關(guān)于化學(xué)史實的知識，這需要教師收集、篩選和提煉出有價值的部分，使課堂變得更高效，而又有教育意義。如教學(xué)有機物質(zhì)——苯時，筆者就向?qū)W生講述了英國物理學(xué)家、化學(xué)家邁克爾·法拉第、德國科學(xué)家米希爾里希、德國有機化學(xué)家凱庫勒的事跡，告訴學(xué)生科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不是一蹴而就的，要有勇于追求真理的信念與意志;在學(xué)習(xí)硅時，筆者講了關(guān)于玻璃的傳說，啟發(fā)學(xué)生用科學(xué)的知識和眼光去看待事情的真?zhèn)巍?/p>

結(jié)語

教師在課堂教學(xué)中不僅要教授學(xué)生科學(xué)文化知識，給學(xué)生提供實踐的機會，還要關(guān)注學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進學(xué)生全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要充分挖掘化學(xué)知識背后的史實，巧妙地運用到教學(xué)中，極大地豐富教學(xué)內(nèi)涵?；瘜W(xué)史可以讓化學(xué)課堂變成肥沃的“土壤”，更好地培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀。

[參考文獻]

[1]陳寶生.建設(shè)高質(zhì)量教育體系 加快建成教育強國[J].陜西教育（綜合版），2021（3）.

[2]陳華茂.在物理化學(xué)教學(xué)中踐行社會主義核心價值觀教育[J].課程教育研究，2015（16）：148.

[3]汪錦龍.社會主義核心價值觀與高中化學(xué)的有效融合[J]. 中學(xué)理科園地，2017（3）：46-47.

[4]李申申.高中化學(xué)課程融入社會主義核心價值觀路徑探析——基于核心素養(yǎng)框架的分析[J].現(xiàn)代鹽化工，2020（4）：92-93.

[5]洪茲田，王 鋒.初中化學(xué)滲透社會主義核心價值觀的案例研究及啟發(fā)——以人教版九年級“化學(xué)肥料”的教學(xué)為例[J].中小學(xué)課堂教學(xué)研究，2018（4）：14-19，26.

[6]楊瑞柱.挖掘科學(xué)故事中的情感教育[J]. 新課程（中旬刊），2013（5）：16.

[7]王 寓.基于HPS教育的《化學(xué)簡史》校本課程的開發(fā)與實踐[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2019.

作者簡介：陸兆歡（1995— ），男，廣西貴港人，伊犁師范大學(xué)化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院2020級碩士在讀，研究方向：化學(xué)課程與教學(xué)論。

通信作者：高紅艷（1968— ），女，副教授，博士，研究方向：天然產(chǎn)物活性成分提取及利用。