信息技術時代音樂教師全面發(fā)展探究

信息化不斷推動著我國音樂教育活動的數(shù)字化發(fā)展，這是時代進步和社會發(fā)展的必然要求，也是我國高校音樂教育教學改革、創(chuàng)新與發(fā)展使然。高校數(shù)字化音樂教育不僅轉(zhuǎn)變了枯燥乏味的傳統(tǒng)音樂教學模式，還大大豐富了音樂教學的內(nèi)容和教學手段，為學生提供了更為廣闊的音樂視野和思維空間。作為信息技術時代背景下的高校音樂教師要積極利用數(shù)字化音樂優(yōu)勢，把數(shù)字化音樂教育積極運用到日常音樂教學當中，運用基于數(shù)字影像的采集、編輯和后期制作等現(xiàn)代科技手段，在傳統(tǒng)的口傳心授教學模式基礎上加入數(shù)字化技術，積極建構(gòu)科學合理的音樂數(shù)字化教學系統(tǒng)，對音樂圖像和造型等進行三維一體地塑造;利用數(shù)字化媒體中的圖文聲像建構(gòu)一個多元化教學系統(tǒng)，通過多種信息傳達形式來體現(xiàn)數(shù)字化教學手段的趣味性和知識性。在這個信息數(shù)字化日益推進的時代，加速音樂教育的數(shù)字化變革和教師的全面發(fā)展，有利于我國高校音樂教育水平的大幅度提升。當然，在數(shù)字化開發(fā)與應用的同時，還要解決好技術與音樂藝術的信息共通性問題，不能盲目研究和開發(fā)。深入研究音樂教育數(shù)字化開發(fā)應用方法、策略和措施，研究音樂教育系統(tǒng)內(nèi)數(shù)字化開發(fā)應用中所涉及到的客觀內(nèi)容及應用方法，把系統(tǒng)科學研究滲透于音樂教育系統(tǒng)之中，把音樂藝術與技術進行有效資源整合，在開發(fā)應用時能夠程序化地開展音樂教學工作。

由朱海其撰寫的《數(shù)字時代的音樂教師》一書，對信息技術時代音樂教師全面發(fā)展探究具有一定的參考價值。該書以培養(yǎng)中小學音樂教師數(shù)字化信息素養(yǎng)為目的，以他們在音樂教育教學實踐中經(jīng)常碰到的各種實際問題為主線，而這些問題又是可以運用信息化手段加以解決的。作者認為音樂教師的全面發(fā)展，首先要提升他們的信息素養(yǎng)，切實提升音樂教師熟練使用各種教學軟件和硬件設備的能力，提高他們獲取音樂信息的能力，樹立音樂教學信息理念與信息意識;在信息理念指導下幫助音樂教師掌握信息能力，如各類音樂的硬件設備，以及音頻、樂譜、伴奏和交互式課件等各種專業(yè)軟件的綜合運用能力，利用數(shù)字化音樂教室和排練廳等設備全面提升音樂教師的音樂信息素養(yǎng)。作者總結(jié)了中小學教師在音樂課教學、音樂課外活動中使用數(shù)字技術能力的現(xiàn)狀，在此基礎上論述了音樂教師如何利用數(shù)字技術解決備課、課外活動中的具體問題，如樂譜與伴奏帶的制作、錄音與轉(zhuǎn)調(diào)、音頻剪輯和視頻編輯、課件制作等。通過實際案例闡述了如何發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，不僅為音樂課堂教學提供了實用性技術和教學品質(zhì)，還大大提升了音樂教師的信息技術素養(yǎng)。因此，該書適用于廣大中小學、音樂師范院校和各類音樂培訓機構(gòu)的教師參考使用。

在書中，第一，作者論述了數(shù)字時代的音樂教育。利用現(xiàn)代教育的信息化可以大大提升音樂師生的信息素養(yǎng)，通過信息教育可以提供更加靈活多變的教學方式，不僅可以提高大學生音樂學習的濃厚興趣，還有利于有效突破教學重難點和開展探究性學習，以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和促進信息能力的發(fā)展。當前我國音樂學科數(shù)字化進程發(fā)展迅猛，如鋼琴集體課、和聲教學課、視唱練耳課、音樂理論課等課程都行進在數(shù)字化道路上，數(shù)字化教學為音樂教師的音樂實踐和理論研究提供了許多有用的觀點，在音樂課堂中應用數(shù)字媒體技術和新方法，以改進傳統(tǒng)音樂課堂實踐模式。培養(yǎng)音樂教師的信息素養(yǎng)，還可以大大促進教師音樂專業(yè)的發(fā)展。通過音樂教育信息素養(yǎng)的提升，可以幫助音樂教師重新審視知識的新方法，為音樂課堂教學設計出最新的系統(tǒng)方法，以推動音樂教育變革者打破學科邊界。第二，論述了數(shù)字時代的音樂教室構(gòu)建。如構(gòu)建經(jīng)典的數(shù)字音樂播放及制作系統(tǒng)、配置數(shù)字多功能音樂廳、籌建現(xiàn)代數(shù)字樂隊和數(shù)字化音樂教室等。不僅要配置完備的現(xiàn)代數(shù)字音樂教室和音樂廳，還要大力提升音樂教師學會使用硬件設備和軟件等能力，培養(yǎng)音樂教師具備綜合運用信息的能力，如音頻和視頻的調(diào)適、樂譜的制作與伴奏、交互式科技的制作等信息綜合運用能力。作為音樂教師不僅能夠熟練地使用音樂教室和數(shù)字多功能音樂廳，還要關注學校數(shù)字樂隊建設，研究音樂數(shù)字化的輸入與輸出系統(tǒng)，以及掌握數(shù)字化音樂教室和數(shù)字設備的連接方法，再結(jié)合大學生的心理與思維特點營造數(shù)字化音樂學習氛圍，以活躍他們的音樂思維。

第三，深入研究了樂譜及MIDI制作、錄音及音頻編輯等問題。通過對MIDI制作過程和樂譜的了解，能夠制作數(shù)字化簡譜、五線譜和自動伴奏，以及對有聲樂譜的妙用和五線譜移調(diào)的掌握，積極引導大學生對音樂旋律、課件展示的場景進行感悟。還進一步闡述了錄音準備、錄制聲音、音頻處理、多軌錄音、多聲部錄音和串燒剪輯等錄音與音頻編輯問題，這些數(shù)字化技術的學習與運用，可以大幅度提升教師從事音樂教學的音樂信息能力。第四，論述了視頻編輯、交互式教學和音樂學科數(shù)字化建設等問題。作者通過“私人定制”視頻教學案例介紹了下載網(wǎng)絡資源的方法，以及如何使用會聲會影等相關音樂軟件。介紹了音樂軟件的功能和使用注意事項，通過實際案例闡述了音樂視頻的編輯和創(chuàng)作視頻的方法與途徑。同時，還介紹了PPT2013的交互式功能、網(wǎng)絡輔助教學、數(shù)字多功能廳和數(shù)字音樂系統(tǒng)，關于音樂學科數(shù)字化建設問題可以理解為：在計算機平臺上，對圖形、圖像、音頻、視頻和文字等信息載體進行下載、收集、加工、處理和再現(xiàn)，使音樂信息表達得更具綜合性和表現(xiàn)力。

在當今信息技術時代，新媒體已經(jīng)廣泛應用于音樂教學活動之中，作為音樂教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念和思維，把數(shù)字新媒體技術融入音樂教育以完善音樂教學機制，通過不斷學習信息技術和專業(yè)知識來形成音樂能力、培育時代精神和創(chuàng)新音樂教學思維。利用新媒體技術進行音樂教學活動，旨在通過趣味性和互動性實現(xiàn)理想化的音樂教學效果。該書作者指導音樂教師掌握數(shù)字媒體技術的實際應用，在這個數(shù)字化時代轉(zhuǎn)變音樂教師自身角色，由傳統(tǒng)的知識講述者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔r代的領航員、參與者和教育活動的設計者，把數(shù)字媒體作為師生之間溝通的橋梁：要不斷完善和優(yōu)化音樂教學體系，突出音樂教學活動價值，培養(yǎng)學生形成多樣化的綜合素養(yǎng)和音樂審美能力，有效推進音樂教學活動的體系化構(gòu)建，不斷調(diào)整和優(yōu)化整個音樂教學活動;積極探究新媒體與音樂教育活動之間的融合點，在音樂教學活動中融入多樣化的教學形式和豐富性的教學內(nèi)容，從而更加完善數(shù)字媒體時代的音樂教育機制。作者運用了理論研究與實踐講述相結(jié)合的研究方法，以“解剖式”表現(xiàn)手法展現(xiàn)了數(shù)字音樂教育體系中所涉及到的各項元素，通過教學案例生動表達了音樂教育與新媒體的融合思維;通過杭州市高級中學數(shù)字音樂系統(tǒng)介紹，使得音樂老師更加清晰地認知數(shù)字媒體和音樂教育的“數(shù)字方向”，理解了數(shù)字新媒體與音樂教育活動的融合，是未來音樂教學活動的必然發(fā)展趨勢，從理論認知上升到具體實踐高度是二者相融合的“數(shù)字方向”。

作者在著作中通過多媒體操作技術的介紹和綜合論述兩大框架的建構(gòu)，從音樂學科建設、音樂多媒體教室建設、教師信息素養(yǎng)與信息能力培養(yǎng)等具體要求，對數(shù)字化時代的音樂教育整體性訴求進行了全方位和層次化的論述。該著作在整體布局上采用了問題啟迪式結(jié)構(gòu)，通過發(fā)現(xiàn)問題到解決問題這樣的精妙構(gòu)思進行編寫，不斷探索數(shù)字時代背景下的音樂教學要求和教師信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，以及音樂教師如何利用數(shù)字技術來優(yōu)化音樂教育活動。筆者認為，在重視數(shù)字化技術和新媒體運用于音樂教育活動的同時，還要更加注重自身的信息素養(yǎng)和對新媒體認知態(tài)度，因為真正決定音樂教育質(zhì)量和創(chuàng)新發(fā)展的關鍵是教師，教師的數(shù)字化技術的應用能力和本質(zhì)優(yōu)化才是決定音樂教學活動的核心因素，不能一味地“重器”而“輕人”。因此，在這個數(shù)字化時代不僅要注重音樂教育的“數(shù)字化轉(zhuǎn)型”，還要注重優(yōu)化音樂教師信息素養(yǎng)策略，注重音樂教師的人文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，為音樂教師的數(shù)字化時代發(fā)展指明方向。為提升大學生的音樂素質(zhì)和教學效果，在音樂教學活動過程中要培養(yǎng)大學生多媒體綜合信息素養(yǎng);為了適應未來信息社會的生存和發(fā)展，還要求音樂師生樹立數(shù)字化意識，為他們學習數(shù)字技術知識和能力進行專門培訓，培訓音樂教師學會利用各種信息資源和檢索能力，以解決音樂教育的信息需求和制定明智的決策。

音樂教師在數(shù)字信息技術時代更加需要全面發(fā)展，要想真正理解數(shù)字音樂的新涵義就必須具備良好的信息素養(yǎng)。只有通過不斷提高信息能力水平，才能發(fā)揮教師的主導作用;只有不斷改進自己的音樂教學教法，才能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。作為音樂教師要想成為學生學習的引導者與合作者，就必須建立平等和諧的師生關系，尊重學生的人格尊嚴和藝術個性，不再以知識權威面貌呈現(xiàn)給學生，打破以往那種控制與被控制的關系。作者認為，為了充分發(fā)揮信息技術在音樂教育活動中的作用和取得理想的教學效果，還應該積極探究交互式教學模式的利用，對交互式音樂教學過程、步驟及預期取得的效果進行設計和預判，根據(jù)學生的個性差異和教學內(nèi)容性質(zhì)的差異，在實施交互式教學模式過程中要因材施教。在音樂知識性內(nèi)容教學過程中，要求學生能夠理解和融會貫通相關知識點和結(jié)構(gòu)之間的關系;在音樂技能技法性內(nèi)容教學過程中，向?qū)W生強調(diào)操作性技能技巧的學習與掌握，如作曲技法理論、唱法和奏法教學;在各種賞析性質(zhì)課程的體驗性內(nèi)容教學過程中，通過音樂作品的感知和理性認識，拓寬學生的藝術視野，從而達到提高大學生的音樂藝術修養(yǎng)和人文素養(yǎng)目的。

積極探究全面發(fā)展音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，就需要更新傳統(tǒng)音樂教學思想觀念，運用現(xiàn)代化、信息化的思想理念和教育理論指導音樂教育教學活動，將音樂課堂教學與信息技術充分融合，營造出聲情并茂、動靜結(jié)合的一體化教學環(huán)境和氣氛。通過PPT 制作、微視頻錄制與剪輯、網(wǎng)絡平臺等現(xiàn)代教育技術培訓，提高音樂教師的教育信息化水平。音樂教師要轉(zhuǎn)變“教書匠”的角色，把自己轉(zhuǎn)變成為一個教學的組織者、學習者、研究者和學生學習的合作者，引導學生通過各種學習資源信息的獲取豐富自己的專業(yè)知識。為避免音樂信息化教學走入誤區(qū)，不能一味地片面追求信息化教學手段的使用，還要根據(jù)教學內(nèi)容實際需要設計信息化教學手段。培養(yǎng)音樂教師的平臺化思維、大數(shù)據(jù)思維和碎片化思維等互聯(lián)網(wǎng)思維，提升教師在音樂學科教學中整合信息技術的能力，營造有利于教師信息技術整合的實踐環(huán)境。同時，還要變革“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教師的學習方式，搭建網(wǎng)絡學習共同體實現(xiàn)線上培訓和移動學習的有機結(jié)合，制定完善的教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息平臺加強音樂教師之間的交流協(xié)作。

書評人簡介：

張 鵬，男，二級指揮，碩士，研究方向為單簧管等器樂。