淺析小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要了解學(xué)生的興趣，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，采取行之有效的教育教學(xué)策略，在引導(dǎo)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生的過(guò)程之中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的興趣是自主學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，同時(shí)也是高效課堂得以構(gòu)建的基礎(chǔ)及前提。小學(xué)語(yǔ)文教師需要注重教學(xué)思路的調(diào)整以及教學(xué)方法的優(yōu)化升級(jí)，堅(jiān)持站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的真實(shí)想法，給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生在自主實(shí)踐的過(guò)程中產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)收獲及動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;興趣教學(xué);策略分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）21-037-02

【本文著錄格式】臺(tái)素民.淺析小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)[J].課外語(yǔ)文，2021，20（21）：37-38.

引言

語(yǔ)文在小學(xué)教育教學(xué)階段中扮演著重要的角色，教師需要了解這一學(xué)科的教學(xué)改革要求，其中興趣教學(xué)必不可少。興趣教學(xué)要求教師與學(xué)生保持密切的聯(lián)系和交流，了解學(xué)生的興趣所在，關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的文字閱讀和表達(dá)能力，保障學(xué)生能夠打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，掌握良好的學(xué)習(xí)策略及方式。語(yǔ)文教學(xué)的人文性和工具性比較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的吸引力較高，如果能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，那么課堂教學(xué)效率和質(zhì)量將會(huì)得到明顯的提升。對(duì)此，語(yǔ)文教師需要投入更多的時(shí)間和精力，掌握興趣教學(xué)的重要策略及技巧，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

在推進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)體制改革的過(guò)程中，語(yǔ)文這一學(xué)科受到了學(xué)者的廣泛重視。語(yǔ)文主要以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力為依據(jù)，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，確保學(xué)生能夠?qū)W有所成，學(xué)有所獲。但是長(zhǎng)期的應(yīng)試教育對(duì)教師的影響非常的深刻，有的教師仍然按照一刀切的教學(xué)模式來(lái)講解不同的知識(shí)。過(guò)于注重知識(shí)的輸入，無(wú)視學(xué)生的知識(shí)輸出，最終導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力較差，難以實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用、舉一反三。學(xué)者在對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析時(shí)明確提出：首先，教師的教育理念比較落后和單一。沒(méi)有結(jié)合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，積極調(diào)整教育教學(xué)策略及思路，往往全權(quán)包辦所有的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)較少。其次，教師沒(méi)有主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生注意力，忽略了學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)。沒(méi)有充分利用興趣這一重要的教學(xué)元素來(lái)構(gòu)建高效課堂，最終導(dǎo)致一部分教育資源被浪費(fèi)。最后，師生之間的互動(dòng)較少，教師過(guò)于注重師道尊嚴(yán)。沒(méi)有放下自己的架子，難以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的平等交流以及互動(dòng)，因此學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)比較畏懼，很難產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)策略

為了有效改變目前的教學(xué)困境，積極構(gòu)建高效課堂。小學(xué)語(yǔ)文教師需要堅(jiān)持興趣教學(xué)的主陣地，關(guān)注教學(xué)策略的靈活調(diào)整以及管理應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，將不同的教育教學(xué)環(huán)節(jié)融為一體，在鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。保證學(xué)生能夠主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，提升課程學(xué)習(xí)能動(dòng)性，對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程有一個(gè)全新的認(rèn)知，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更多的收獲。

（一）加強(qiáng)師生合作與互動(dòng)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，因此在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)教師比較依賴(lài)。教師需要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮、獨(dú)立思考，盡量避免對(duì)學(xué)生的簡(jiǎn)單知識(shí)灌輸。其中，師生之間的交流及合作最為關(guān)鍵。為了確保學(xué)生能夠在個(gè)人興趣的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和大膽創(chuàng)新，小學(xué)語(yǔ)文教師需要站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的真實(shí)想法以及意見(jiàn)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間。結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，分析學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的印象以及能動(dòng)性，在師生合作與互動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障學(xué)生能夠主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。另外，在課堂教學(xué)中，教師還需要注重不斷反思以及總結(jié)。分析學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑以及薄弱之處，提升課堂教學(xué)的吸引力，將更多形式多樣的教育教學(xué)元素融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來(lái)更好地降低課堂教學(xué)的難度，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮、大膽想象。

（二）營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和思維水平的影響，學(xué)習(xí)活動(dòng)受外界因素影響較大，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以長(zhǎng)時(shí)間集中精力。針對(duì)這樣的特點(diǎn)，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、民主、合作、探索的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)興趣的培養(yǎng)使學(xué)生維持長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的熱情。在這樣的氛圍中學(xué)生能夠更好地打開(kāi)思維進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，也能針對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行更深層次的探究，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

構(gòu)建教學(xué)氛圍時(shí)，教師還可以將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融入到課程教學(xué)中，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的生活化，這樣才能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活之中，并且能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、體驗(yàn)美，以此促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。這要求教師做好課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，深入小學(xué)生的生活實(shí)際，提煉小學(xué)生的生活元素與課程教學(xué)內(nèi)容融合起來(lái)，在此基礎(chǔ)上營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，才能使學(xué)生更好地理解語(yǔ)文課程中所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化。構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍要滲透于課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)三個(gè)階段，每一階段的教學(xué)活動(dòng)中教師都需要結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際情況及生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才能以學(xué)習(xí)興趣取得良好的教學(xué)效果。

（三）給予學(xué)生自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)

學(xué)生才是課堂教學(xué)中的主角，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要以學(xué)生為中心，教師需要圍繞學(xué)生的個(gè)體差異性以及個(gè)性化發(fā)展需求來(lái)調(diào)整教學(xué)思路。為了確保學(xué)生能夠意識(shí)到自己的主體地位，積極主動(dòng)參與到不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師需要著眼于信息教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，保障學(xué)生能夠樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)善于學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師需要在課堂教學(xué)中與學(xué)生交朋友，站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地為學(xué)生著想。了解學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中所遇到的困惑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在自主實(shí)踐的同時(shí)對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有一個(gè)深刻的認(rèn)知。

在教學(xué)改革中，情境教學(xué)、角色扮演教學(xué)、游戲教學(xué)以及提問(wèn)教學(xué)所取得效果較為明顯，教師可以將這些創(chuàng)造性的教學(xué)策略融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)抓住自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，檢驗(yàn)個(gè)人所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，主動(dòng)利用語(yǔ)文知識(shí)解決生活中的相關(guān)問(wèn)題。在靈活應(yīng)用以及自主發(fā)揮的過(guò)程中，學(xué)生的能動(dòng)性有了明顯的提升，很多學(xué)生能夠意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，進(jìn)而逐步激發(fā)更多的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及熱情。語(yǔ)文教師只需要適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生相應(yīng)的點(diǎn)撥以及啟發(fā)，確保學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有一個(gè)正確的感知，產(chǎn)生一種耳目一新的感覺(jué)。這種以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式既能夠彰顯興趣教學(xué)的重要作用及優(yōu)勢(shì)，還可以進(jìn)一步凸顯素質(zhì)教育改革的重要要求，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性有了明顯的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力提升速度非?？臁?/p>

（四）注重教學(xué)反饋及總結(jié)

要想進(jìn)一步改革課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教育資源的合理配置及利用，并提升課堂教學(xué)效率，教師必須要注重教學(xué)反饋以及總結(jié)。了解學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的全過(guò)程，在師生互動(dòng)以及學(xué)生自主實(shí)踐的同時(shí)，給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)以及點(diǎn)撥，保障學(xué)生能夠堅(jiān)持正確的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)方向。不同學(xué)科的教育教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)要求有所區(qū)別，對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)以及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)最為關(guān)鍵。教師需要了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真實(shí)印象，積極營(yíng)造自由生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)后期的總結(jié)以及反饋來(lái)更好地體現(xiàn)良好的教育教學(xué)效果以及質(zhì)量，保障學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的前提下釋放個(gè)人的天性。另外，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性有所區(qū)別，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師還需要注重過(guò)程性的評(píng)價(jià)。了解學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，分析學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的態(tài)度以及心路歷程，學(xué)會(huì)以肯定的目光看待學(xué)生。了解學(xué)生的發(fā)展要求以及個(gè)體差異性，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的興趣最為關(guān)鍵。教師需要關(guān)注學(xué)生的興趣，激發(fā)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解以及印象，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)活學(xué)活用，全面提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力以及反思能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]何永明.淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].錦繡，2017（8）.

作者簡(jiǎn)介：臺(tái)素民，1963年生，甘肅成縣人，主要從事語(yǔ)文興趣教學(xué)研究。