巧用方法與技巧提升高中化學(xué)教學(xué)效果

陸韜

【摘 要】 高中化學(xué)課程是一門科學(xué)課程。作為一名高中生，學(xué)習(xí)化學(xué)的解題方法和技能，不僅可以減少解題時(shí)間，實(shí)現(xiàn)簡單的操作過程，還可以減少習(xí)題的錯(cuò)誤率，從而指導(dǎo)我們鞏固和復(fù)習(xí)已有的知識(shí)，培養(yǎng)化學(xué)思維。因此，本文從幾個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行了詳細(xì)的描述和認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué)? 方法? 技巧

創(chuàng)新是新課程改革的重要目標(biāo)，尤其是化學(xué)教學(xué)，最貼近科學(xué)，最需要探索，最需要實(shí)驗(yàn)。只有通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才能親眼看到化學(xué)反應(yīng)的過程和結(jié)果，有助于今后的學(xué)習(xí)和工作。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，過去很多實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，教學(xué)實(shí)驗(yàn)難以滿足要求。在教學(xué)過程中，教師只能通過教材向?qū)W生講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而不能讓學(xué)生親眼看到化學(xué)過程和最終結(jié)果。這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力差，不符合當(dāng)前新課程改革的要求。因此，我們需要調(diào)整化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的深入探索，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這種模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

一、鞏固學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

化學(xué)探究教學(xué)是以學(xué)生為主體，通過學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手、親自實(shí)驗(yàn)，在做實(shí)驗(yàn)的過程中，對(duì)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行深入的研究，只有把基礎(chǔ)知識(shí)理解透徹，才能進(jìn)行一系列的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)探索的過程中，我們還多次學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)探究不僅是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果的研究，更是對(duì)學(xué)生觀察能力和合作能力的培養(yǎng)。因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)過程中會(huì)出現(xiàn)很多變色、沉淀等現(xiàn)象，同時(shí)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)往往需要幾個(gè)學(xué)生一起完成，大家互相幫助，完成每一個(gè)細(xì)節(jié)，從而提高團(tuán)隊(duì)合作能力。此外，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的制作過程還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象做出合理的解釋，從而提高學(xué)生的綜合能力。

二、構(gòu)建高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，探究式教學(xué)模式

（一）實(shí)驗(yàn)設(shè)備必須配齊，硬件設(shè)施要完善。傳統(tǒng)教學(xué)模式是以老師為中心，而新的教學(xué)模式倡導(dǎo)的是以學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究為重點(diǎn)，老師作為指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中需要注意的問題以及實(shí)驗(yàn)過程中遇到的各種問題進(jìn)行講解和指導(dǎo)后，學(xué)生自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，親自探究實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果。要想獲得這種教學(xué)效果，重要的是學(xué)生要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)熟練掌握，才能進(jìn)行一系列實(shí)驗(yàn)，否則，實(shí)驗(yàn)很難完成。老師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生喜歡學(xué)，喜歡探究實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生感覺到實(shí)驗(yàn)的樂趣和重要性。

（二）轉(zhuǎn)變課堂主體，嚴(yán)禁一言堂模式。新課程改革，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不能一味給學(xué)生灌輸知識(shí)，這樣的教學(xué)效果是非常差的。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生上去講課，講他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中遇到的問題，實(shí)驗(yàn)過程中化學(xué)變化的情況，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果以及通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)得到的體會(huì)。通過這種方式提高學(xué)生的積極性，并且讓學(xué)生真正消化化學(xué)知識(shí)，真正會(huì)用化學(xué)知識(shí)，而不是一味記憶。這才是新課程改革的目的，讓學(xué)生真正懂得知識(shí)。

三、開放性思維，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)

因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)習(xí)題具有變化快、信息多以及遷移靈活等特點(diǎn)，所以，利用開放性的思維解題不僅能對(duì)自身的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，還能促進(jìn)解題過程的簡單性。例如：在學(xué)習(xí)《物質(zhì)的量濃度》課程期間，NaCl、NaBr的mg混合物溶解到水后，將配以500ml溶液，并通入足量的Cl₂和混合物后，形成充分反應(yīng)，最后，經(jīng)過蒸發(fā)、干燥得到結(jié)晶體，且這種結(jié)晶體的質(zhì)量不斷減少。針對(duì)該題的分析，一般會(huì)通過化學(xué)方程式來獲取，該解題思想無法提高學(xué)習(xí)效率。因此，需要利用開放性思維對(duì)鈉離子的濃度進(jìn)行分析，不需要計(jì)算，就能得出其他兩種結(jié)果。

四、高中化學(xué)的解題技巧

（一）守恒法。

守恒法是解決化學(xué)知識(shí)中經(jīng)常使用的方法，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，運(yùn)用該方法能夠提高解題效率、破解化學(xué)難題的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中具有較大幫助。物質(zhì)在反應(yīng)期間，反應(yīng)物與生成物的總質(zhì)量會(huì)隨著總數(shù)的提升不斷變化，各個(gè)物質(zhì)中原子總數(shù)之間的差異要求都更為符合?；谝陨系姆治觯梢园l(fā)現(xiàn)，陽離子、陰離子的物質(zhì)量、濃度以及其他的帶電荷數(shù)相乘代數(shù)和相等。原子守恒的反應(yīng)，其中某個(gè)原子、原子團(tuán)的個(gè)數(shù)、物質(zhì)的量都不變。對(duì)于電子守恒，在反應(yīng)期間，氧化劑所得電子總數(shù)與還原劑所失電子總數(shù)相等。對(duì)于質(zhì)量守恒，主要為質(zhì)量守恒定律和一個(gè)原子、原子團(tuán)化學(xué)反應(yīng)前后，質(zhì)量不產(chǎn)生較大改變。

（二）估算法。

估算法是不利用具體的計(jì)算，依靠猜測、推理來獲取答案，根據(jù)化學(xué)習(xí)題中存在的大量計(jì)算，要對(duì)其合理估算，保證能夠在最大程度上節(jié)約計(jì)算的時(shí)間。例如：有規(guī)律情況下，強(qiáng)酸溶液、強(qiáng)堿溶液在每稀釋10倍情況下，隨著PH值的增加和減小，其規(guī)律存在的一定的局限性。但該計(jì)算方法在使用期間，由于數(shù)值比較大，其計(jì)算手段比較復(fù)雜，所以，利用該方法無法得出正確答案。在使用過程中，還需要注意到，估算法的使用具有較強(qiáng)的靈活性，無法對(duì)所有的化學(xué)知識(shí)有效應(yīng)用，在計(jì)算量較小的習(xí)題期間，為了促進(jìn)答案的準(zhǔn)確性，可以將范圍縮小，并實(shí)現(xiàn)具體的計(jì)算過程，這樣才能促進(jìn)計(jì)算結(jié)果更為準(zhǔn)確?；谝陨系姆治隹梢园l(fā)現(xiàn)，化學(xué)解題方法存在的形式多種多樣，在使用過程中，還可以利用其它方法。如：商余法、極限法等等。并且，在利用這些方法期間，都需要將理論與實(shí)踐相互聯(lián)系，并掌握相關(guān)的方法與技巧，這樣不僅能促進(jìn)化學(xué)問題的解決能力，還能提升解題的效率和解題思路，激發(fā)對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)水平的有效提升。

總之，教師在高中化學(xué)教學(xué)中，傳授化學(xué)理論知識(shí)，可以培養(yǎng)我們解決問題的思維和技能，可以使我們輕松解決化學(xué)知識(shí)中的相關(guān)問題，保證我們能運(yùn)用多種方法和技能，提高解決問題的效率和質(zhì)量，簡單有效地掌握化學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱楨鳴. 守恒法在高中化學(xué)解題中的應(yīng)用分析[J].經(jīng)濟(jì)視野，2008（16）.