農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)方法初探

傅葉青

摘 要：隨著統(tǒng)編教材的全面鋪開，各級(jí)各部門非常重視質(zhì)量監(jiān)控，從不同級(jí)別的檢測(cè)試題我們深深感到課外閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的位置提到前所未有的高度。筆者認(rèn)為課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中已成為主旋律，特別是農(nóng)村學(xué)校尤為重要。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，已成為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的關(guān)鍵問(wèn)題。文章主要從以下幾方面進(jìn)行探尋：激發(fā)欲望，培養(yǎng)興趣;課內(nèi)教學(xué)，帶動(dòng)課外;主動(dòng)參與，互動(dòng)交流;幫助選擇，收放有度;交給方法，獲得實(shí)效;時(shí)間保障，得到重視。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);課外閱讀;指導(dǎo)方法

隨著統(tǒng)編教材的全面鋪開，各級(jí)教育部門非常重視質(zhì)量監(jiān)控，陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)行了不同級(jí)別質(zhì)量監(jiān)測(cè)。從不同級(jí)別的檢測(cè)試題我們深深感到課外閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，課外閱讀在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的位置提到前所未有的高度。語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生曾經(jīng)也說(shuō)過(guò)：“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他成功的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲地說(shuō)是得益于課外。”可見(jiàn)課外閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平的提高起著至關(guān)重要的作用，在農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中已逐漸成為主旋律了。

一、 激發(fā)欲望，培養(yǎng)興趣

陶行知先生指出：“喚起興味，就肯用全部精神去做事體，所以‘學(xué)和‘樂(lè)是不可分離的?！币罐r(nóng)村孩子愛(ài)上閱讀，興趣是最大的動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)的需要。如何培養(yǎng)孩子們的課外閱讀興趣呢？

首先，作為學(xué)校要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，從而激發(fā)孩子們的閱讀欲望。農(nóng)村家庭的閱讀氛圍大都不如城市孩子，大部分是留守兒童，所以大部分的課外閱讀都只能依托于學(xué)校和老師。學(xué)校精心布置校園環(huán)境，從學(xué)校的大門，到上操場(chǎng)的德育墻，每個(gè)樓梯間上的墻壁，每個(gè)班級(jí)的文化墻都浸潤(rùn)著濃郁的文化氛圍。著力營(yíng)造現(xiàn)代化書香校園，以此激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。讓孩子們一走進(jìn)校園，閱讀的氛圍撲面而來(lái)，孩子們頓時(shí)提高了閱讀的意識(shí)。

其次，在每個(gè)班級(jí)設(shè)置一個(gè)有個(gè)性化的圖書角。農(nóng)村的學(xué)生書源不足，為了彌補(bǔ)這一現(xiàn)象，我們班提出了“捐一本，讀百本”的口號(hào)，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書。由于農(nóng)村家庭大多沒(méi)有讀書的習(xí)慣，學(xué)生捐贈(zèng)的書籍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以學(xué)校還號(hào)召一些愛(ài)心人士為孩子們捐贈(zèng)書籍。每個(gè)班級(jí)達(dá)到一定的書籍?dāng)?shù)量，學(xué)生一學(xué)期才可以達(dá)到語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求的閱讀量。每個(gè)班級(jí)組織成立圖書管理小組，制定借閱制度，讓學(xué)生自己管理借閱，隨時(shí)借還，方便了學(xué)生閱讀。課間和午休總能看見(jiàn)孩子們安靜地坐在教室閱讀，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。

再次，開展豐富的讀書活動(dòng)。教師組織學(xué)生開展豐富的讀書活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，如開展“我是最佳閱讀小能手”。通過(guò)一學(xué)期的讀書活動(dòng)，主要從學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀摘抄、閱讀征文和語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)大賽等活動(dòng)綜合性地對(duì)孩子們進(jìn)行評(píng)比，從而評(píng)出“我是最佳閱讀小能手”;開展“我是小小故事家”“最牛詩(shī)人”“最美誦讀者”等比賽;還結(jié)合家校聯(lián)系評(píng)選“最佳讀書家庭”。更鼓勵(lì)學(xué)生把讀書的成果用節(jié)目的形式表演出來(lái)，在學(xué)校元旦和“六一”文藝匯演中進(jìn)行表演。比賽的獎(jiǎng)品也是由學(xué)校贈(zèng)予優(yōu)勝者“小學(xué)生必讀經(jīng)典書籍”，給學(xué)生創(chuàng)造了努力爭(zhēng)上游的積極的課外閱讀氛圍，從而激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情，讓學(xué)生樂(lè)讀、好讀，成為一名真正的“樂(lè)讀者”。

最后，充分發(fā)揮校園媒體廣播的作用。農(nóng)村家庭閱讀氛圍幾乎為零，只能依靠學(xué)校這個(gè)閱讀大平臺(tái)渲染讀書氛圍。學(xué)校每天上午、下午在學(xué)生上課前，利用校園廣播系統(tǒng)有計(jì)劃地播放優(yōu)秀的詩(shī)文美讀、經(jīng)典的文章誦讀，以及學(xué)生的優(yōu)秀作文朗讀。讓學(xué)生一踏入學(xué)校大門就感受到書香的氣息，沉浸在濃厚的文化氛圍之中，熏陶在祖國(guó)燦爛的文化里，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，提高閱讀興趣。

通過(guò)以上做法，班級(jí)孩子的閱讀興趣充分被調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子們不僅能在學(xué)校自覺(jué)閱讀，很多家長(zhǎng)反映孩子回家還會(huì)主動(dòng)在閑暇時(shí)間找書讀，再也不用擔(dān)心孩子到處亂跑了。激發(fā)了孩子們的閱讀欲望，培養(yǎng)了孩子們的閱讀興趣，從而提高了閱讀水平，語(yǔ)文能力自然而然也提高了。

二、 課內(nèi)教學(xué)，帶動(dòng)課外

鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀課外書的最好方法，筆者認(rèn)為是以課內(nèi)教學(xué)，帶動(dòng)課外閱讀。所以教師在教學(xué)每篇課文之前，都會(huì)叫同學(xué)們先預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的其中一個(gè)題目就是搜集作者的資料或文章的寫作背景。例如在教學(xué)統(tǒng)編版教材五年級(jí)上冊(cè)《少年中國(guó)說(shuō)》一文，這雖然是一篇很有感召力的文章，但因?yàn)槟甏木眠h(yuǎn)，學(xué)生要真正領(lǐng)會(huì)很不容易。于是教師在課前布置孩子們?nèi)ラ喿x《梁?jiǎn)⒊詡鳌贰渡倌曛袊?guó)說(shuō)》全文及寫作背景。他們通過(guò)課前閱讀感受到當(dāng)時(shí)朝廷的腐敗，多么需要少年擔(dān)當(dāng)起振興祖國(guó)的重任，所以梁?jiǎn)⒊瑯O力想要尋找一條民族救亡的道路，建立現(xiàn)代意義的國(guó)家：祖國(guó)領(lǐng)土完整，人民自由民主，國(guó)家法律制度完備。于是寫下這篇名篇號(hào)召中國(guó)少年擔(dān)當(dāng)起建設(shè)少年中國(guó)的重任，共同憧憬少年中國(guó)的美好未來(lái)，喚醒無(wú)數(shù)熱血青年投身于挽救民族危亡的偉大事業(yè)。有了課前的課外閱讀的鋪墊，孩子們?cè)谡n上熱情洋溢地抒發(fā)自己的愛(ài)國(guó)情感，通過(guò)一遍又一遍地反復(fù)誦讀，更讓孩子們明白自己肩上的責(zé)任重大，明白了自己是與國(guó)家聯(lián)系在一起的。

通過(guò)課內(nèi)教學(xué)，有目的地布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不僅幫助教師更順利地完成教學(xué)任務(wù)，還讓學(xué)生更輕松地理解了課文內(nèi)容，從而提高了閱讀能力。

三、 主動(dòng)參與，互動(dòng)交流

陶行知主張的“教學(xué)做合一”理論，主張教與學(xué)要與生活實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與實(shí)踐的相互聯(lián)系，學(xué)與用的一致性。所以教師每讀完一本書，就要饒有興致地和孩子們交流交流這本書的讀書感受，告訴孩子們最近老師看了一本什么書，主要內(nèi)容是什么，老師的感受如何，文中特別精彩的地方是什么等。鼓勵(lì)孩子們把看書當(dāng)作一種樂(lè)趣，老師也和孩子們一同看書，所以孩子們更會(huì)興致勃勃參與其中。學(xué)生也會(huì)在老師的推薦下，與老師共讀一本書。在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)最后一個(gè)單元時(shí)可推薦學(xué)生讀《一千零一夜》這本名著，學(xué)生們對(duì)這些神話故事特別喜歡，以至于沉浸其中。教師告訴孩子們自己特別喜歡故事中的阿拉丁，雖然他小時(shí)候貪玩、淘氣，但是在他經(jīng)歷了挫折后不怕困難，不氣餒，最終變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢，而且有了自己的幸福生活。有的學(xué)生馬上聯(lián)想到自己的生活，他說(shuō)：“我也很喜歡阿拉丁，我也很貪玩淘氣，這是小孩子的天性。但是我有時(shí)遇到困難的時(shí)候不是那么堅(jiān)強(qiáng)勇敢。比如做作業(yè)遇到難題時(shí)，就不愛(ài)動(dòng)腦筋，不去鉆研，不知所措，向困難低頭。在受到別人‘欺負(fù)時(shí)，我總會(huì)哭，不會(huì)用正確的方式去解決矛盾。所以我以后要向阿拉丁學(xué)習(xí)，在生活中遇到困難要學(xué)會(huì)處理問(wèn)題，學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真思考，多動(dòng)腦筋，不怕攔路虎，遇到挫折要勇敢地去面對(duì)，越挫越勇?！?/p>