家校攜手為低年級學生課外閱讀誘興趣、養(yǎng)習慣

溫頌平

【摘要】農(nóng)村小學生受各種因素的制約，語文能力普遍偏低。要提高學生的語文能力，除了課堂學習外，還有一條重要的途徑就是加強課外閱讀。要讓小學生愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，家長必須參與進來與教師一起為學生的課外閱讀誘發(fā)興趣、培養(yǎng)習慣。

【關鍵詞】課外閱讀;誘發(fā)興趣;培養(yǎng)習慣

農(nóng)村小學生由于地理環(huán)境、家庭背景、接觸范圍、知識基礎等各方面因素的制約，導致語文能力普遍偏低。具體表現(xiàn)為：在課堂提問上，發(fā)言者吞吞吐吐，語不成句，詞不達意，普遍穿插使用本地方言;一篇作文，詞匯貧乏，三言兩語，錯字、別字、病句現(xiàn)象嚴重。要想解決這個問題，除了課堂學習外，還有一條重要的途徑就是加強課外閱讀。筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，覺得面對這些模仿性、可塑性極強的還沒有學習自主性的學生，單憑學校和教師的力量是遠遠不夠的，培養(yǎng)學生的課外閱讀尤為重要。

一、在家，設法使學生與書為伴

很多家長認為，學生上了學，學習的事情就是學校和教師的了。豈不知，小學階段特別是低年級階段學生的教育，家長的陪伴、引導尤為重要，在培養(yǎng)課外閱讀興趣與習慣方面也是如此。實踐證明下面幾種方法效果顯著：

（一）從聽書到讀書

每天晚上睡覺前讓學生與書為伴。剛開始由家長繪聲繪色地讀給學生聽;維持了由家長閱讀的一段時間后，家長讀一部分，待學生被書里的故事吸引了，就可以引導讓學生自己讀下去;最后，鼓勵學生讀書給家長聽。每當學生讀完了一篇文章，家長就給予獎勵，學生就會樂此不疲。

（二）因撕書而讀書

選擇學生感興趣的、故事情節(jié)跌宕起伏的書，撕下來幾頁，撕下來的閱讀量剛好適合一天的。此外，最好撕下的是在一個故事的高潮部分，要求學生裝在口袋里一天看完。當學生看著看著，到了故事的精彩處突然就沒書看了，他們就會很期待明天的那幾頁，可以揭曉故事的發(fā)展情況或者結(jié)局，迫切讀書的欲望也就被巧妙地誘發(fā)出來了。由此一天天地重復，培養(yǎng)良好的閱讀習慣也就水到渠成了。

（三）一起讀書

有人說：“孩子是父母的折光鏡，父母的行為會潛移默化地影響孩子?！币虼耍议L要常常陪伴學生一起閱讀。最好在客廳開辟一個閱讀區(qū)，家長每天抽出時間與學生一起進行親子閱讀，也可以各看各的書籍。久而久之，學生就會形成一種主動規(guī)律性的進閱讀區(qū)閱讀的習慣。

二、在校，培養(yǎng)學生的閱讀興趣與習慣

培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣與習慣僅靠家庭的力量顯然是不夠的，那么，激發(fā)學生課外閱讀的愿望，讓他們主動地捧起書本，快樂地接受要學習的知識，教師應做到哪些呢？

（一）創(chuàng)造條件，讓學生暢游書海

多讀書，讀好書，學生才會有更多的收獲。為了讓學生在課外能廣泛地閱讀到適合的讀物，教師應設法為學生創(chuàng)造閱讀的條件。

1.挖掘書源，拓寬知識視野

班級圖書角建立后，教師要不斷挖掘書源。途徑一：集體訂閱書刊。鼓勵學生把積攢的零花錢拿出來，集體選訂多種適合小學生閱讀的書籍;途徑二：不定期地從學校圖書室里選輯一些適合學生閱讀的書籍;途徑三：動員學生把自己的圖書暫時存放在班級圖書角，由班干部或志愿者輪流負責圖書的保管、借閱工作。

2.給足時間，優(yōu)化環(huán)境

為實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通與互補，教師可根據(jù)教學的需要，及時推薦合適的讀物，減少書面練習，增加閱讀作業(yè)，給學生提供充足的課外閱讀時間。讓學生置身在窗明幾凈、文化氣息濃厚的書香天地，在優(yōu)雅舒緩的樂曲的伴隨下，融入書海而不亦樂乎。

（二）方法指導，讓學生讀有所獲

在學生閱讀課外讀物時，教師要指導他們不要光看故事情節(jié)，要邊讀邊思考，認真理解作品的思想和語言。選輯的課外必讀文章，無論是在用詞造句方面，還是在寫作方法上都要有一定的特色，根據(jù)這一點，可向?qū)W生提出不同的閱讀要求：詞匯豐富的文章，要求他們摘錄好詞佳句;短小優(yōu)美的文章，要求他們熟讀背誦;寫作方法有特點的文章，要求他們當寫作范文讀，模仿寫作;還可以要求學生或復述故事情節(jié)，或評論人物，或回答思考問題，或?qū)懽x后感，培養(yǎng)初步的分析概括能力。

（三）運用激勵，讓學生“樂在其中”

小學生年齡小，表現(xiàn)欲和好勝心強，教師組織形式多樣的讀書交流活動，既能激發(fā)他們的閱讀興趣，又能及時檢查他們的閱讀效果，便于加以指導。因此，教師要安排一定的時間舉辦故事會、朗誦會，讓他們把課外讀物中生動的故事講出來，把精彩的片段朗誦出來，還讓他們互相評議、互相糾正;舉行讀書討論會，讓他們把課外讀物中的遇到的問題拿來展開討論，加深理解;開辦讀書?？?，通過墻報交流課外閱讀的心得和讀書筆記，以便互相學習，互相促進，共同提高;組織文藝形式的讀書匯報會或新書介紹會，讓他們根據(jù)課外讀物的內(nèi)容編排成文藝節(jié)目進行表演。通過比、評、論、編、演等活動的開展，促使課外閱讀活動的進一步深入。

三、嚴格監(jiān)督，促學生堅持閱讀

小學生自律性較差，要讓他們堅持閱讀，除了上面的舉措，教師和家長還應密切配合，嚴格監(jiān)督，讓學生做到：

一是定書。選適合自己的書閱讀，一旦選定，就一定要堅持認真讀完，不可半途而廢。

二是定時。結(jié)合自己的學習生活實際，選擇讀書的時間，要保障每天有一定的時間閱讀，切忌“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。

三是定質(zhì)量。根據(jù)自己的閱讀能力，制定出一個讀書計劃，并認真實施，確保閱讀質(zhì)量。

英國作家薩克雷說：“播種一種行為，收獲一種習慣;播種一種習慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運。”我們堅信，給學生幼小的心靈播下閱讀的習慣，讓他們沐浴在名師圣賢智慧的陽光雨露下，浸潤在傳統(tǒng)文化精髓中，一定能茁壯成長，一定會擁有高尚的人格，和諧的身心，智慧的人生。

責任編輯 ?溫鐵雄