做活管理“三結(jié)合”文章推動教育高質(zhì)量發(fā)展

侯登峰

作為新時代的教育管理者，必須深刻認(rèn)識到學(xué)校管理是一項(xiàng)常新的系統(tǒng)工程，必須要以先進(jìn)的理念、科學(xué)的治理、國際的視野、跨界的思維謀劃和實(shí)踐，構(gòu)建適合學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)代化治理體系，營造適合教師專業(yè)化發(fā)展的環(huán)境氛圍，創(chuàng)造適合學(xué)生個性化發(fā)展的空間和資源。同時，要處理好學(xué)校教育主導(dǎo)與主體、理念與實(shí)踐、管理與服務(wù)等關(guān)系，精準(zhǔn)施策、科學(xué)管理、提升質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作高質(zhì)量發(fā)展。

促進(jìn)黨建工作與教育工作的有效融合

我們清醒地認(rèn)識到，單純離開教學(xué)去抓黨建，黨建便成了無源之水、無本之木，必須將黨建與教學(xué)工作密切結(jié)合起來?；诖?，學(xué)校黨建工作必須堅(jiān)持立德樹人，精準(zhǔn)定位、主動參與，引領(lǐng)并服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)工作。學(xué)校創(chuàng)造性地開展了“崗位責(zé)任亮清單，崗位服務(wù)亮對象，崗位示范亮業(yè)績”的黨員“三崗三亮”工作模式。

黨員做德育教育的主力軍。習(xí)近平總書記說：“青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！睂W(xué)生的教育教師是關(guān)鍵，思想是首要，不論是學(xué)生管理者還是任課教師，都應(yīng)該是學(xué)生思想道德的領(lǐng)路人。學(xué)校黨員教師樹立立德樹人的工作理念，參與德育管理，創(chuàng)新德育微評價(jià)，傳承紅色基因，引導(dǎo)學(xué)生童心向黨，幫助學(xué)生扣好人生的第一?？圩?。

黨員做課堂改革的開拓者。黨員應(yīng)做到政治站位高、工作能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)好，積極參與課題研究、課程開發(fā)和課外拓展活動，帶頭講示范課、公開課和研究課，使黨員的黨性和專業(yè)性相得益彰。學(xué)校定期開展了黨員教師微課大賽、教育案例征集、優(yōu)秀黨課教案評選等一系列活動，激發(fā)黨員教師的工作熱情和積極性，增強(qiáng)黨員身份的認(rèn)同感和自豪感，使教學(xué)業(yè)務(wù)與黨建工作深入融合。

黨員做職業(yè)價(jià)值的風(fēng)向標(biāo)。職業(yè)價(jià)值觀直接決定著黨員教師在教育教學(xué)改革中的工作態(tài)度和精神狀態(tài)。因此，黨員教師必須合理調(diào)適自己的職業(yè)價(jià)值觀，提升師德師風(fēng)水準(zhǔn)。黨員教師作為教師隊(duì)伍的先進(jìn)分子，需要有更出色的工作能力、更積極的工作態(tài)度和更能吃苦和奉獻(xiàn)的精神，主動策劃和參與道德講堂、師德論壇和法治論壇等活動。

黨員做留守兒童的知心人。一個黨員就是一個中心點(diǎn)，一個黨員就是一面旗幟，以黨員為標(biāo)桿是我們行動的指南。學(xué)校每位黨員點(diǎn)對點(diǎn)幫扶留守兒童，為留守兒童提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、讀書交流、防疫教育、愛心陪伴、心理關(guān)愛、身體鍛煉等豐富多樣的“營養(yǎng)餐”。同時，黨員教師對留守兒童的品德修養(yǎng)、學(xué)業(yè)水平、行為習(xí)慣、家庭環(huán)境、生活狀況、興趣愛好應(yīng)進(jìn)行跟蹤管理，關(guān)心幫扶，成為留守兒童的“引路人”和“知心人”。

學(xué)校黨建工作與教育教學(xué)融合案例思維導(dǎo)圖：

學(xué)校黨建工作行動指南 —— 三崗三亮責(zé)任清單、服務(wù)清單、業(yè)績清單 —— 黨支部點(diǎn)對點(diǎn)的指導(dǎo)監(jiān)管 —— 黨員評價(jià)、診斷、公示（對黨員的評價(jià)由黨支部、德育處、教務(wù)處、教研處聯(lián)合考評）—— 重新制定責(zé)任、服務(wù)、業(yè)績清單

促進(jìn)先進(jìn)理念與辦學(xué)實(shí)踐的有效融合

辦學(xué)理念是指一種理性認(rèn)識和價(jià)值追求、是辦學(xué)理想的特殊表達(dá)、是學(xué)校精神的“內(nèi)核”。校長的辦學(xué)理念確立以后，要潛心研究如何實(shí)踐辦學(xué)理念，要分析實(shí)際、不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷補(bǔ)充、不斷完善，最終達(dá)到提升團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)，形成實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，彰顯辦學(xué)成果，推動教育高質(zhì)量發(fā)展。

以先進(jìn)的理念引路。學(xué)校要不斷審視辦學(xué)理念，努力實(shí)施文化立校，質(zhì)量強(qiáng)校，形成學(xué)校科學(xué)的治理體系，積極探索辦學(xué)理念實(shí)施的路徑、策略和方法。學(xué)校提出了“以教育之美麗追尋美麗教育”的辦學(xué)理念，形成了以淳美德育為載體的“根”文化，以怡美課堂為載體的“智”文化，以慧美教師為載體的“長”文化，以健美活動為載體的“善”文化，以和美校園為載體的“和”文化。

以專業(yè)的團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)。落實(shí)學(xué)校辦學(xué)理念關(guān)鍵是要打造優(yōu)秀的專業(yè)管理團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，提升執(zhí)行力和育人水平。學(xué)校的頂層決策管理團(tuán)隊(duì)從經(jīng)驗(yàn)管理轉(zhuǎn)型為文化管理;名師管理團(tuán)隊(duì)從落實(shí)執(zhí)行轉(zhuǎn)型為創(chuàng)新引領(lǐng)，打造教研共同體;德育管理團(tuán)隊(duì)從千人一面轉(zhuǎn)型為差異發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自由成長;服務(wù)管理團(tuán)隊(duì)從平安校園轉(zhuǎn)型生態(tài)校園建設(shè)，開展伴讀分享、心理關(guān)愛、生命教育等微改革行動，以微改革推動大變化。

以深度的實(shí)踐提質(zhì)。有了先進(jìn)的辦學(xué)理念，優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)，關(guān)鍵就是要實(shí)踐、創(chuàng)新。學(xué)校課堂綜合改革有德育滲透，有德育特色，有德育研究，有德育拓展;課程研究以“語文主題學(xué)習(xí)”為重點(diǎn)，注重閱讀教學(xué)研究和語文要素的落地，以及群讀類學(xué)、課外閱讀推廣、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、戰(zhàn)“疫”公開課、教育故事和青年教師專業(yè)成長的研究，成效顯著;學(xué)校讀書社團(tuán)、書畫社團(tuán)、合唱社團(tuán)、球類社團(tuán)活動有聲有色，助力教師專業(yè)發(fā)展和健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

以示范和輻射提位。質(zhì)量是學(xué)校工作的核心競爭力，是生命線，也是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)校聚焦教育公平，堅(jiān)持輻射共進(jìn)，充分發(fā)揮示范學(xué)校的引領(lǐng)作用和省名師的帶頭作用，真正讓城鄉(xiāng)孩子都享受優(yōu)質(zhì)教育資源;聚焦科研引領(lǐng)，堅(jiān)持課題研究，形成了語文主題學(xué)習(xí)特色;聚焦核心素養(yǎng)，堅(jiān)持閱讀推廣，利用各種資源平臺和公益平臺開展豐富多彩的讀書活動。學(xué)校質(zhì)量提升了，才能吸引優(yōu)秀教師和優(yōu)質(zhì)生源。

學(xué)校辦學(xué)理念與實(shí)踐探索融合案例思維導(dǎo)圖：

確立辦學(xué)理念 —— 階段性規(guī)劃（校委會提出、部門研討、全員執(zhí)行） —— 學(xué)校年度目標(biāo) —— 部門體系構(gòu)建、執(zhí)行 —— 執(zhí)行考核方案 —— 提交教代會評審 —— 提出改進(jìn)性報(bào)告

實(shí)現(xiàn)管理水平與服務(wù)能力的有效融合

學(xué)校管理就是要構(gòu)建現(xiàn)代化學(xué)校治理體系，激發(fā)人最大的善意。校務(wù)就是服務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)就是領(lǐng)責(zé)、干部就是干事，提升服務(wù)能力對于構(gòu)建現(xiàn)代化學(xué)校治理體系，提升學(xué)校治理能力有著十分重要的作用。學(xué)校以《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》為抓手，對標(biāo)研判，依標(biāo)整改，有案例場景，有評價(jià)體系，有服務(wù)團(tuán)隊(duì)，有管理成效。

強(qiáng)化服務(wù)意識扛責(zé)任。學(xué)校管理工作面向全體教職工以及各部門，是學(xué)校教育教學(xué)工作各環(huán)節(jié)溝通的橋梁，每一項(xiàng)工作安排都直接關(guān)系到教職工的切身利益，如工資福利、績效考核、職稱評定等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要把責(zé)任扛在肩上，把教師裝在心中，擺正位置，放平心態(tài)，撲下身子，下沉到最需要支持和服務(wù)的教學(xué)一線中去。

瞄準(zhǔn)服務(wù)目標(biāo)列清單。在學(xué)校工作中，干部為教師服務(wù)，搭建專業(yè)成長平臺;教師為學(xué)生服務(wù)，為每個學(xué)生創(chuàng)造適合自己的教育;后勤為前勤服務(wù)，提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)保障;學(xué)校為教師、家長和社會服務(wù)。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任教師，要給孩子上好“人生第一課”，學(xué)校要努力服務(wù)好家長，實(shí)現(xiàn)家校共融、共進(jìn)，共同為孩子扣好人生的第一粒扣子。

提升服務(wù)能力創(chuàng)業(yè)績。學(xué)校要樹立以人為本的理念，轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，創(chuàng)新管理模式，建立有效的管理服務(wù)機(jī)制，逐步達(dá)到學(xué)校管理的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和精細(xì)化，為學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展和總體工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供強(qiáng)有力的保障。對于管理中存在的問題，學(xué)校堅(jiān)持問題導(dǎo)向，形成了擬解決的問題、價(jià)值理念、解決方案、實(shí)踐案例和成果創(chuàng)新的閉環(huán)解決體系。

營造服務(wù)環(huán)境樹品牌。學(xué)校服務(wù)社會，為社會培養(yǎng)人才奠定基礎(chǔ)，社會也有支持學(xué)校的責(zé)任，學(xué)校應(yīng)該積極借助社會各方面的力量和資源，主動作為。學(xué)校通過向公益組織、企業(yè)組織、社區(qū)組織、主管部門、政法部門和衛(wèi)生部門爭取支持，為學(xué)校創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。通過開展校企合作、校所合作、校警合作，進(jìn)一步提升辦學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)立學(xué)校的教育品牌。

學(xué)校管理決策與服務(wù)執(zhí)行融合案例思維導(dǎo)圖：

學(xué)習(xí)政策、精神 —— 明確工作目標(biāo)、任務(wù) —— 形成決策方案 —— 組建服務(wù)團(tuán)隊(duì) —— 落實(shí)服務(wù)保障 —— 列出問題清單 —— 合力攻堅(jiān)解決 —— 問題銷號

學(xué)校工作容量大、關(guān)聯(lián)多、要求高，既有專業(yè)特點(diǎn)，又有社會屬性。作為學(xué)校管理者，必須謀劃大局，依靠大家，做出業(yè)績;必須有明確的理念，清晰的思維，科學(xué)的管理，定準(zhǔn)基點(diǎn)，突出重點(diǎn)，把握節(jié)點(diǎn);必須始終堅(jiān)持立德樹人、堅(jiān)持教育公平，以質(zhì)量公平促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校健康發(fā)展;必須提高政治站位、深化認(rèn)識，以高度的責(zé)任感和使命感，以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，把學(xué)校工作抓緊抓好抓出成效。