鄭泉水：拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)要從出口設(shè)計(jì)

邢曉鳳

仲夏的清華園，秀木森森，蓊郁葳蕤的國(guó)槐，枝葉扶疏的紫荊樹(shù)，張揚(yáng)著夏的蓬勃，風(fēng)華正茂的莘莘學(xué)子行走在校園里，正挺拔地書(shū)寫(xiě)著青春?！熬瓣绝Q禽集，水木湛清華”，在水木清華自清亭邊，記者采訪了清華大學(xué)“錢(qián)學(xué)森力學(xué)班”首席教授鄭泉水院士。他表示：“‘錢(qián)學(xué)森之問(wèn)的提出，推動(dòng)我國(guó)進(jìn)行拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考探索與實(shí)踐?？茖W(xué)是改變世界的強(qiáng)大力量，有時(shí)一個(gè)關(guān)鍵技術(shù)的突破，帶來(lái)的將是整個(gè)行業(yè)甚至國(guó)家的繁榮。我們要?jiǎng)?chuàng)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打通創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路徑，‘錢(qián)班模式便是在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的湖面上投下的一顆石子，水波出去了，波紋必將越擴(kuò)越大?！X(qián)班模式是可以復(fù)制的，我們要用多元化的培養(yǎng)模式，多途徑去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新型人才。”

前行路上，興趣是最好的牽引

遵從內(nèi)心的召喚。1961年，鄭泉水出生于有著“籍著中華”之譽(yù)的江西省撫州市金溪縣滸灣鎮(zhèn)，美麗的撫河依鎮(zhèn)而淌，鄉(xiāng)親們晃晃悠悠地行走在簡(jiǎn)陋古樸的木橋上，一個(gè)造橋的夢(mèng)想便隨著水波在童年的鄭泉水心中流淌。1978年，鄭泉水考入江西工學(xué)院（現(xiàn)南昌大學(xué)）土木建筑系。他酷愛(ài)數(shù)學(xué)，大學(xué)里，2個(gè)小時(shí)的數(shù)學(xué)考試，他常常1小時(shí)搞定，且成績(jī)穩(wěn)居第一。是主攻數(shù)學(xué)還是花大量的時(shí)間補(bǔ)齊短板？鄭泉水有些迷茫，當(dāng)他讀了《愛(ài)因斯坦傳》后豁然開(kāi)朗：愛(ài)因斯坦的偉大，在于長(zhǎng)期癡迷于物理研究，超越前人的認(rèn)知，取得了突破性的研究成果。人的時(shí)間和精力有限，只有將力集中于一點(diǎn)才能獲得最大的壓強(qiáng)，與其花費(fèi)大部分精力補(bǔ)齊其他科目的短板，不如猛攻數(shù)學(xué)令其徹底成為自己的長(zhǎng)板。此后鄭泉水選擇重點(diǎn)突破，專攻數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)科，將其學(xué)精、學(xué)深、學(xué)透。他自學(xué)張量，同時(shí)鉆研連續(xù)介質(zhì)力學(xué)，在北京大學(xué)數(shù)學(xué)系教授郭仲衡院士的引領(lǐng)下進(jìn)入了理性力學(xué)理論研究的大門(mén)。

隨著研究的深入，鄭泉水努力的方向已與造橋的夢(mèng)想漸行漸遠(yuǎn)，內(nèi)心的熱情也被更具挑戰(zhàn)性的理性力學(xué)點(diǎn)燃了。1983年春天，鄭泉水在全國(guó)應(yīng)用數(shù)學(xué)和力學(xué)會(huì)議上的報(bào)告得到了錢(qián)偉長(zhǎng)院士和郭仲衡院士的肯定，這給了他很大鼓舞。后來(lái)，鄭泉水被北京大學(xué)數(shù)學(xué)系應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)錄取為在職研究生。一年半以后，鄭泉水發(fā)現(xiàn)自己的興趣與導(dǎo)師期待的研究方向并不相符，他遵從自己內(nèi)心的召喚，離開(kāi)北京大學(xué)，回到江西工學(xué)院進(jìn)行自主研究?！跋蚯白?，最主要的是興趣。研究學(xué)習(xí)是第一位的，外在光環(huán)都是浮云。如果人生被一紙畢業(yè)證書(shū)所困，導(dǎo)致內(nèi)心激情被磨滅，才是得不償失的?！焙髞?lái)鄭泉水在清華大學(xué)執(zhí)教時(shí)，親見(jiàn)許多學(xué)生明明對(duì)自己的專業(yè)不感興趣，卻又囿于名校光環(huán)，混沌度日。他認(rèn)為“不管是對(duì)自己還是對(duì)社會(huì)都是巨大的損失”。

科研要開(kāi)創(chuàng)“從0到1”的創(chuàng)新。是金子總會(huì)發(fā)光，失去的終會(huì)以另一種方式獲得補(bǔ)償。1985年鄭泉水獲得湖南大學(xué)碩士學(xué)位，1989年獲得清華大學(xué)博士學(xué)位，之后去了英國(guó)、法國(guó)和德國(guó)，建立了“所有實(shí)質(zhì)重要的各向異性”下完備且最簡(jiǎn)約的張量函數(shù)表示定理。1993年，鄭泉水從德國(guó)回到清華執(zhí)教?！斑x擇一個(gè)感興趣的方向把它做到極致，站在高處，就會(huì)有不同的視野?！?999年，鄭泉水解決了領(lǐng)域內(nèi)幾十年都未能解決的重要難題，躋身本構(gòu)理論的世界前列。但固體力學(xué)家王自強(qiáng)院士的一席話卻讓鄭泉水醍醐灌頂，自己正在努力攀登的宏細(xì)觀本構(gòu)理論巔峰，是一個(gè)已經(jīng)出現(xiàn)了近半個(gè)世紀(jì)的“老”領(lǐng)域，自己的努力只是在前人基礎(chǔ)上的修修補(bǔ)補(bǔ)，難以成為開(kāi)創(chuàng)“從0到1”創(chuàng)新的先驅(qū)。即便做得再成功，對(duì)人類的貢獻(xiàn)也相對(duì)有限。2000年，鄭泉水將研究方向轉(zhuǎn)向當(dāng)時(shí)尚未出現(xiàn)的“納米力學(xué)”。經(jīng)歷了研究受阻、不被周?chē)死斫庖约懊半U(xiǎn)選擇全新領(lǐng)域等一連串艱巨考驗(yàn)，2008年，鄭泉水團(tuán)隊(duì)在世界上首次實(shí)驗(yàn)觀察到了微米尺度結(jié)構(gòu)超滑。2012—2013年，鄭泉水團(tuán)隊(duì)證實(shí)了微米至厘米結(jié)構(gòu)超滑的存在。2019年，鄭泉水和團(tuán)隊(duì)在深圳設(shè)立了全球第一家超滑技術(shù)研究所，致力于催生基于結(jié)構(gòu)超滑技術(shù)的革命性產(chǎn)品。

從選擇方向到獲得創(chuàng)新成就，中間是19年的堅(jiān)持?？蒲惺菬o(wú)盡的階梯，攀登的每一步都浸透著汗水?！翱蒲行枰?jiǎng)?chuàng)新，要想超越前人，就必須找到前人很少涉足甚至尚未發(fā)現(xiàn)的領(lǐng)域，從熱門(mén)領(lǐng)域、從道路和目標(biāo)清晰的短道競(jìng)賽中退出，去開(kāi)始自己獨(dú)立的人生探索之路。同時(shí)在一個(gè)領(lǐng)域獲得成功，可激發(fā)或遷移出更大的夢(mèng)想與自信、更強(qiáng)的毅力與廣博的資源，從而獲得更大的成功。”鄭泉水望著面前的池水，舒緩平靜的語(yǔ)氣里，是歲月的洗禮與沉淀。

打開(kāi)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條路徑

帶著本科生一起“玩”。“想吃核桃，就要咬開(kāi)堅(jiān)硬的果殼”。常年的執(zhí)教生涯讓鄭泉水意識(shí)到，很多高校學(xué)生天資聰穎，但不夠主動(dòng)，缺少研究的激情。他曾聽(tīng)到一個(gè)研究生說(shuō)：“本科時(shí)我們班只有我一個(gè)人有興趣做學(xué)術(shù)?！编嵢簧钌畹卮掏戳耍簽槭裁催@些出類拔萃的學(xué)生，缺乏科研的激情？2005年，著名的“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”將全社會(huì)對(duì)科技領(lǐng)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)成效的關(guān)注提到了前所未有的高度和熱度，也成為中國(guó)教育一直被追問(wèn)的命題。鄭泉水心中“探索出一條激發(fā)學(xué)生科研興趣和創(chuàng)新學(xué)習(xí)路徑”的想法更加堅(jiān)定。傳統(tǒng)教育認(rèn)為學(xué)習(xí)和做研究是兩個(gè)不同的思維，從學(xué)習(xí)到研究是一個(gè)破繭成蝶的過(guò)程，需要足夠的時(shí)間來(lái)轉(zhuǎn)化，他卻認(rèn)為完全可以把學(xué)習(xí)和研究有機(jī)地結(jié)合在一起，讓研究牽引學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)推動(dòng)研究。本科生有極大的創(chuàng)新潛質(zhì)，許多研究生、博士生不敢碰、不愿碰的題目，本科生憑借初生牛犢不怕虎的精神敢去啃“硬骨頭”。2009年9月，為嘗試回答“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”，清華大學(xué)創(chuàng)辦“清華學(xué)堂人才培養(yǎng)計(jì)劃錢(qián)學(xué)森力學(xué)班”（簡(jiǎn)稱“錢(qián)班”），鄭泉水任首席教授。

鄭泉水坦言，“玩”是一種高效學(xué)習(xí)方法，對(duì)小孩而言，玩的過(guò)程心情愉悅，會(huì)對(duì)事物充滿好奇?！板X(qián)班”有一個(gè)理念，就是帶著學(xué)生一起開(kāi)心地高級(jí)地“玩”，即探索未知，把挑戰(zhàn)度加大之后，創(chuàng)新就開(kāi)始了?！耙砰_(kāi)，要讓他飛起來(lái)。”讓學(xué)生飛起來(lái)，就要為他們“減負(fù)”，鄭泉水和他的團(tuán)隊(duì)對(duì)當(dāng)時(shí)的課程體系做了細(xì)致深入的調(diào)研，并對(duì)標(biāo)劍橋大學(xué)、麻省理工學(xué)院、加州理工學(xué)院等世界頂尖大學(xué)的工科課程，對(duì)課時(shí)進(jìn)行大刀闊斧的改革?！板X(qián)班”學(xué)分從200分左右減少到178分，再削減到148分。課程設(shè)置為6個(gè)學(xué)期18門(mén)核心課程，“大學(xué)期間學(xué)了多少門(mén)課不重要，但是學(xué)透幾門(mén)課特別重要”?！板X(qián)班”在總學(xué)分上做“減法”的同時(shí)，在課程質(zhì)量和挑戰(zhàn)度上做“加法”。18門(mén)課都是高強(qiáng)度、高挑戰(zhàn)度的知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究。除核心課程外，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和研究方向選擇結(jié)構(gòu)性課程，以構(gòu)建自己的知識(shí)與能力體系?！皩W(xué)生有了更多選擇，放開(kāi)了，思維也就飛出來(lái)了?！?/p>