讓每個人都說話

教師和學(xué)生是學(xué)校的主體，是教育教學(xué)工作的核心?！耙匀藶楸尽?的價值取向，不僅是樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀在教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)， 還是進(jìn)一步實施科教興國戰(zhàn)略，落實立德樹人的根本要求。

“以人為本”的理念可謂深入人心，然而，在實際教育教學(xué)和管理過程中，一些學(xué)校對教育“以人為本”的認(rèn)識還存在諸多誤區(qū)。比如過于遷就學(xué)生要求，漠視教師權(quán)益?！耙匀藶楸尽北磺鉃椋簾o條件滿足學(xué)生的愿望，而教師的合理權(quán)益、發(fā)展愿望得不到尊重和維護(hù)。

堅持學(xué)校管理的“以人為本”，必須充分尊重教職工和學(xué)生群體的意見，讓每個人都成為學(xué)校的主人，都能說話，說得上話。真心實意地依靠教職工、學(xué)生參與學(xué)校的民主決策、民主管理和民主監(jiān)督，尊重民意，廣集民智，群策群力，最大限度地激發(fā)師生的主觀能動性，把學(xué)校的教育教學(xué)推向新的高度。

堅持以德治校、依法治校和教職工民主治校，是我以前在襄陽四中任校長的時候，多年推行的首要管理原則。要提高管理效能，堅持“以人為本”的管理理念不可動搖。從推進(jìn)“教代會”常態(tài)化至今，學(xué)校一直在努力完善管理體系，創(chuàng)新管理方法，規(guī)范管理行為，逐漸形成了決策民主、政令暢通、規(guī)范有序、科學(xué)高效地運行機制。學(xué)校在管理工作中實行校長負(fù)責(zé)制，校長對學(xué)校工作全面負(fù)責(zé)，行使決策和指揮的角色，學(xué)校黨委起到政治核心和監(jiān)督保證作用，教代會發(fā)揮民主管理和民主監(jiān)督的作用，三者職責(zé)權(quán)限明確、相互配合、關(guān)系融洽、工作協(xié)調(diào)、運行有序。

校務(wù)公開不僅增強了管理的民主性，還提高了管理的科學(xué)性和有效性，調(diào)動了教職工參與學(xué)校管理的主動性和積極性。學(xué)校設(shè)立校長信箱和網(wǎng)上校長信箱，規(guī)定了校長接待日制度，多渠道、多途徑聽取師生、家長、社會對學(xué)校管理的意見，自覺接受監(jiān)督。

在關(guān)乎學(xué)生自身的學(xué)校管理上，通過班干部、班主任、學(xué)生會“三位一體”的模式，最大限度地讓學(xué)生參與進(jìn)來。教代會、學(xué)代會、家長會上，師生和家長們暢所欲言，學(xué)校盡可能地聽取建議、改進(jìn)不足，努力讓管理持續(xù)改善，實現(xiàn)“民主化決策、制度化管理、精細(xì)化工作、最優(yōu)化育人”的目標(biāo)。

“讓每個人都說話”不是一件簡單的事，開會的時候讓每個人說話，不僅是對與會者的尊重，更能激發(fā)其主人翁意識和責(zé)任感，凝聚更多的智慧與共識。

“讓每個人都說話”還要落實到學(xué)生之中，這不僅關(guān)乎教育的平等，還關(guān)乎教育的“普遍激勵”，為了“讓每個人都說話”，高考動員會上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只統(tǒng)一廣播講話20分鐘，剩下的時間由各班安排，各科老師、每個同學(xué)都要上臺講話。記得有一名從外地來到襄陽四中的學(xué)生在開學(xué)動員會上第一次面對幾十名同學(xué)、老師講話時，激動地說：“四中太偉大啦！過去我從來沒有上臺講過話?！?/p>

管理，就是使理念種子發(fā)芽的“和風(fēng)細(xì)雨”，完善的管理制度是學(xué)校得以正常運轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。說話不僅需要智慧和藝術(shù)，更是需要用心參與的過程，即使是瑣碎的事，也需要真心實意地去做，全身心地參與，不能是喊出來、裝出來，唯有如此，才能體會到工作的味道和幸福。我們倡導(dǎo)“以人為本，普遍激勵”體現(xiàn)在具體工作的細(xì)微之處，“讓每個人都說話”是對師生的尊重，也能極大地?zé)òl(fā)每個師生的正能量。

程敬榮

華中師范大學(xué)數(shù)學(xué)教育碩士，湖北省特級教師。先后榮獲“湖北省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家”“全國模范校長”“中國最具魅力校長”等榮譽稱號。先后擔(dān)任東風(fēng)中學(xué)校長、襄陽四中校長，現(xiàn)任襄陽市教育局黨組書記、局長、襄陽市人民政府教育督導(dǎo)室主任。在《湖北教育》等報刊發(fā)表教育教學(xué)論文30 余篇，著有《成就最好自己》《以人為本普遍激勵》等專著。