淺談如何通過學(xué)會批注提高學(xué)習(xí)語文的興趣

強科香

摘 要：學(xué)會批注是小學(xué)語文教師非常重要的工作要求。在過去的批注方式中，體現(xiàn)出對小學(xué)生們的基礎(chǔ)知識十分重視，但是缺少提高小學(xué)生們對語文科目產(chǎn)生的興趣與沒有鍛煉他們積極思考的能力。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會批注教學(xué)并充分利用。本篇文章先闡述了當(dāng)下批注教學(xué)在小學(xué)語文教育中所存在的相關(guān)問題，并探究了學(xué)會批注提高小學(xué)語文的教學(xué)策略，為我國小學(xué)語文批注教學(xué)付出一份力量。

關(guān)鍵詞：批注;提高;語文;興趣

學(xué)會批注教學(xué)是通過教師對小學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們進(jìn)行自主閱讀，與此同時把不理解以及想要咨詢的問題或者想法都可以采用波浪線、特殊的符號以及非常簡單的文字來進(jìn)行標(biāo)明的教學(xué)模式。學(xué)會批注教學(xué)并充分利用可以有效鍛煉小學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力、理解能力以及感悟能力。根據(jù)小學(xué)生們成長，身心健康發(fā)展也越來越成熟，對文字的認(rèn)知能力以及在生活中的自理能力也越來越強，在小學(xué)高年級教學(xué)當(dāng)中，批注教學(xué)已經(jīng)靈活運用。小學(xué)教師在傳授知識過程中積極運用批注教學(xué)，這既有利于提升小學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，又能夠培養(yǎng)小學(xué)生們對語文科目產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、 小學(xué)語文批注教學(xué)中存在的相關(guān)問題

目前，已經(jīng)有大部分教師擁有創(chuàng)新以及改革的邏輯思維，但是，還有一些教師沒有考慮到小學(xué)生們在課堂中占據(jù)的主體地位，只單純地使用網(wǎng)絡(luò)資料以及自身的教學(xué)經(jīng)驗來進(jìn)行批注教學(xué)。但是，對小學(xué)生們的閱讀經(jīng)驗完全忽略，促使小學(xué)語文教師的教學(xué)質(zhì)量無法提升。每一堂課都有課時的限制，所以小學(xué)生們的閱讀時間以及分析思考時間也是有限的，有部分教師在課堂上講解了難度比較深以及過多的拓展內(nèi)容，對基礎(chǔ)知識知識一概而過，導(dǎo)致小學(xué)生們無法理解其中的意思，嚴(yán)重影響了小學(xué)語文教學(xué)效率。

（一）沒有在批注學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分并積極發(fā)揮小學(xué)生們在班級中占據(jù)的主體地位與作用，大膽鼓勵他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及自主閱讀模式。當(dāng)下還有大部分教師依舊保持著以往古老的教學(xué)思想，雖然在課堂當(dāng)中有要求小學(xué)生們實施批注閱讀。但是，小學(xué)生們大部分都是一樣的批注方式以及統(tǒng)一的答案，這對小學(xué)生自身的發(fā)揮嚴(yán)重受到了控制，沒有閱讀體驗也沒有思想感悟。因此我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在課堂中仍然處在被動學(xué)習(xí)與接受知識，沒有充分發(fā)揮小學(xué)生在課堂上占據(jù)的主體地位。所以，批注教學(xué)帶來的優(yōu)勢沒有正常發(fā)揮并促使教學(xué)質(zhì)量沒有達(dá)到小學(xué)語文教師的要求。

（二）教師缺乏對學(xué)生們的正確引導(dǎo)

小學(xué)當(dāng)中的高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱，假如小學(xué)語文教師在進(jìn)行批注教學(xué)過程中沒有進(jìn)行正確、合理的指引，就會導(dǎo)致小學(xué)生們進(jìn)行隨便批注，不理解其中的意思與不知道應(yīng)該批注什么地方。這種行為方式既不能促使小學(xué)生理解批注的含義，也無法理解文章中的內(nèi)容與情感等，嚴(yán)重時甚至?xí)绊懰麄兊拈喿x效率，因小失大。假如語文教師沒有在學(xué)生們閱讀之前設(shè)計相關(guān)問題以及科學(xué)引導(dǎo)，這就會促使他們找不到、找不準(zhǔn)閱讀內(nèi)容的重點。除此以外，還有就是語文教師沒有及時地評價小學(xué)生們的批注情況，這促使那些批注不對的小學(xué)生們無法意識到自身的錯誤，認(rèn)為交上去就可以了，沒有思考意識，錯誤的問題也不能夠正確改正。

（三）小學(xué)生在閱讀時沒有產(chǎn)生質(zhì)疑

在小學(xué)語文批注教學(xué)中，質(zhì)疑是非常重要的，它既可以促進(jìn)小學(xué)生們能夠更加深入的理解閱讀內(nèi)容，又可以了解作者在寫作時的情感。但是，在小學(xué)語文批注教學(xué)中應(yīng)用得很少。根據(jù)以往的教學(xué)過程中，基本上都是由教師來設(shè)計問題以及提問小學(xué)生們進(jìn)行回答，他們對文章的內(nèi)容以及教師講解的知識產(chǎn)生疑問時很少，基本沒有。即使小學(xué)生們在批注過程中認(rèn)真考慮了語文教師設(shè)計的問題，也是由教師來控制與約束，也沒有產(chǎn)生主動質(zhì)疑，以及發(fā)現(xiàn)錯誤問題的現(xiàn)象。

二、 在小學(xué)語文批注教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的途徑

小學(xué)語文教師在傳授知識時，應(yīng)當(dāng)主動和學(xué)生們建立友愛、和諧、團(tuán)結(jié)的師生情誼。在課堂當(dāng)中，教師需要尊重小學(xué)生們思想情感以及閱讀感悟。由于小學(xué)生們的年齡本身就比較小，認(rèn)知理解也是有所限制的。所以，導(dǎo)致小學(xué)生們在進(jìn)行批注的過程中，會寫一些非常怪異的句子以及不切實際、異想天開的想法。假如語文教師長此以往的使用自己強勢的角色，一而再、再而三地否定小學(xué)生們的批注，就會導(dǎo)致他們逐漸缺乏自信心，以后都不會再想寫批注，甚至?xí)霈F(xiàn)更加嚴(yán)重的現(xiàn)象，就是對語文教學(xué)也失去興趣，提不起學(xué)習(xí)的欲望。所以，語文教師應(yīng)當(dāng)對這類想法的小學(xué)生們給予一定的理解以及更多的寬容，多多聽取他們內(nèi)心的想法，并時常鼓勵與正確引導(dǎo)他們的寫作方式，以此來提升小學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)語文教學(xué)中的批注興趣。

（一）演示批注方式，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生們的年齡還很小，缺乏閱讀能力以及認(rèn)知能力，導(dǎo)致他們對批注教學(xué)理解得不夠透徹。因此，語文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，為了幫助小學(xué)生們更加理解批注教學(xué)，積極進(jìn)行演示批注方式，以此來激發(fā)他們對批注教學(xué)的興趣，并提升語文教學(xué)效率。在演示批注教學(xué)時，語文教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生們的年齡特點以及他們的興趣愛好，利用信息技術(shù)來輔助批注教學(xué)的實施，創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛，幫助小學(xué)生們減少對語文知識的難度。比如，教師在講解部編版小學(xué)一年級下冊教材中《荷葉圓圓》時，就可以通過使用多媒體來向?qū)W生們展示教師已經(jīng)批注好的內(nèi)容，把教材中小水珠、小蜻蜓、小青蛙以及小魚兒等說的話，都進(jìn)行標(biāo)注以及使用的修辭手法，讓學(xué)生們進(jìn)行溝通與分析，想一想自己從這篇文章中找到什么樣子的體會。然后，再讓小學(xué)生們進(jìn)行自主批注閱讀，找到文中的重點，以及本篇作者對生活的熱情與喜愛。

（二）教師給予正確指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確批注方法

小學(xué)生在剛剛接觸批注教學(xué)法時，應(yīng)當(dāng)給予科學(xué)合理的正確指導(dǎo)。語文教師在評論小學(xué)生們的批注內(nèi)容時，需要多多鼓勵以及表揚，以此來增加他們的自信心，在面對小學(xué)生們的不足時，應(yīng)該委婉地說出其中的不足，千萬不能使用苛刻以及帶有侮辱的字眼來評論學(xué)生，這非常容易導(dǎo)致小學(xué)生們對語文教學(xué)以及批注學(xué)習(xí)失去自信。對他們的要求也不宜過高，本身年齡就小，心智不成熟，只有這樣做才能夠激發(fā)小學(xué)生們對批注學(xué)習(xí)法的熱愛，以及提升語文教學(xué)的質(zhì)量。所以說，我們小學(xué)語文教師在傳授知識時，特別是在文章的講解引導(dǎo)時，必須要丟掉過去傳統(tǒng)的長篇大論以及枯燥乏味的分析，應(yīng)該依據(jù)教材內(nèi)容的主要思想以及文中重點來設(shè)計有趣的、開放的相關(guān)問題，以此來引導(dǎo)他們進(jìn)行自主分析，對教材中的閃光點開展學(xué)習(xí)模式并充分吸取，并把教材中講述各式各樣的生活習(xí)慣方式以及在生活中積累的經(jīng)驗開展大膽想象，幫助小學(xué)生們打造更加豐富的想象力，能夠在天空中自由自在的翱翔。