基于學(xué)科素養(yǎng)的小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)方法探究

廖肇權(quán)

摘 要：閱讀是學(xué)生增加智慧的重要途徑，也是學(xué)生一生的基石，好的閱讀習(xí)慣會(huì)影響和伴隨著學(xué)生的一生。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，除了他們要認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性外，還需要社會(huì)、學(xué)校、教師和家庭的引導(dǎo)，如今提倡的“全民閱讀”就是一個(gè)很好的例子。通過(guò)倡導(dǎo)這種全民閱讀，形成一種社會(huì)風(fēng)尚，如此將有利于潛移默化地影響著小學(xué)生的思維，意識(shí)到閱讀重要性的同時(shí)，自己也在潛移默化下養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。課標(biāo)要求學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，發(fā)展學(xué)生的感受和理解能力，尤其是部編版教材的全面推廣和使用，對(duì)小學(xué)生的閱讀要求提高了許多，所以，教師除了要傳道授業(yè)解惑之外，提高小學(xué)生的閱讀能力也是教師的責(zé)任和義務(wù)。文章基于語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩門學(xué)科對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力進(jìn)行闡述，旨在為如何培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力提出自己的看法。

關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng);部編教材;閱讀能力;培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力和閱讀習(xí)慣的主要途徑之一便是教師的閱讀教學(xué)。通過(guò)完善的閱讀教學(xué)，學(xué)生能夠了解到各種閱讀方法，通過(guò)“適合自己的才是最好的”方法，可以讓學(xué)生自行找到符合自己的閱讀方法，從而起到事半功倍的效果，這對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力來(lái)說(shuō)是極其有益的。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，應(yīng)該起到的是引導(dǎo)的作用，而不是規(guī)則的制定者，否則不僅會(huì)打消小學(xué)生的閱讀興趣，也會(huì)造成小學(xué)生厭學(xué)的心理。在探討如何進(jìn)行培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的方法中，教師必須要明白培養(yǎng)閱讀能力的重要性，教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后再對(duì)其提出培養(yǎng)方法。

一、 小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的重要性

（一）能夠提升小學(xué)生的理解能力和思維能力

小學(xué)階段的學(xué)生因所處的年齡階段較低，身心發(fā)展都還不夠成熟，所以對(duì)于外界的獲取知識(shí)的能力和感知能力較差，從而使得學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑便是通過(guò)課本、教師和父母的指導(dǎo)。由于知識(shí)儲(chǔ)備不足和分析能力較弱，對(duì)某些富含情感的課文可能很難感受出來(lái)，此時(shí)進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練，一方面有利于學(xué)生理解課文，提高閱讀能力，另一方面可以體會(huì)課文所表達(dá)出的豐富情感，進(jìn)一步豐富學(xué)生大腦認(rèn)知，養(yǎng)成良好的思維能力。通過(guò)閱讀能力的教學(xué)，也有利于學(xué)生培養(yǎng)閱讀的興趣，帶著興趣去閱讀，無(wú)疑是最有成效的，能夠起到事半功倍的效果，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也能夠起到積極作用。

（二）有利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科基本素養(yǎng)培養(yǎng)

閱讀是需要學(xué)科素養(yǎng)的，否則只會(huì)機(jī)械式地閱讀，不能夠真正體會(huì)到更加深層次的含義。培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，體現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科層面，則有利于培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科的基本素養(yǎng)。通過(guò)樹(shù)立良好的基本素養(yǎng)，可以使得學(xué)生體會(huì)到所閱讀內(nèi)容的意境，使自己置身于真情實(shí)感當(dāng)中，領(lǐng)會(huì)到作者所想要表達(dá)的思想情感，借助作者的視角去體驗(yàn)前所未有的際遇。并且通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的樹(shù)立，有利于塑造小學(xué)生正確的人格，少了幾分沖動(dòng)，多了幾分純潔與美好，促進(jìn)人與人之間的互相理解。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

新課標(biāo)提出：倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)中要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。這一教學(xué)理念被凸顯的則是“自主學(xué)習(xí)”，自主學(xué)習(xí)一直是老生常談的話題，如何貫徹落實(shí)好自主學(xué)習(xí)，為什么要自主學(xué)習(xí)，是被廣大教師所忽略或者重視的。在現(xiàn)代化教育的今天，在小學(xué)階段提出和落實(shí)自主學(xué)習(xí)概念是很有意義的。眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科具有邏輯化和抽象性的特點(diǎn)，這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是加重了學(xué)習(xí)壓力和理解壓力，加之所造成的成績(jī)不理想，會(huì)使得部分學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡，然而假設(shè)讓小學(xué)生有數(shù)學(xué)的閱讀能力，成績(jī)提高的同時(shí)還會(huì)讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力，對(duì)幫助學(xué)生是很有效果的。首先，通過(guò)培養(yǎng)閱讀能力，可以幫助學(xué)生更好地理解題目和題意，并且自主解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且也可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的興趣，可以充分地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的概念。并且數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)也有利于解決學(xué)生理解不到位所產(chǎn)生的思維受限問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性，提高成績(jī)的同時(shí)樹(shù)立學(xué)科的基本素養(yǎng)。

（二）有利于幫助學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)知識(shí)

隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容也逐漸增難，里面所涉及的概念、法則和公式等內(nèi)容，以及所要求的邏輯思維能力，這對(duì)于還處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏必要的空間想象能力和邏輯思維能力，使得他們很難積極地參與某些數(shù)學(xué)活動(dòng)。通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用初讀、細(xì)讀和精讀等閱讀方法，則可以提高對(duì)數(shù)學(xué)信息展開(kāi)分析和理解的能力，將某些難以理解的抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為好理解的直觀的內(nèi)容，則可以有利于學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和邏輯思維能力。并且通過(guò)對(duì)知識(shí)的探討，還可以促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，成績(jī)的提高則可以反作用于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

三、 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)科素養(yǎng)不足

閱讀能力的培養(yǎng)是要基于學(xué)科素養(yǎng)的，學(xué)科素養(yǎng)的缺失，會(huì)使得學(xué)生只知其法，不知其理，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)是很不利的。所以在教師進(jìn)行課堂教學(xué)中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)科素養(yǎng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。并且學(xué)科素養(yǎng)的樹(shù)立也具有很大意義，因?yàn)樗梢栽跐撘颇杏绊憣W(xué)生的人格，達(dá)到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的效果，這對(duì)塑造學(xué)生正確的人格和形成良好的性格是很有意義的。然而在當(dāng)代教育中，部分教師只以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，通過(guò)反復(fù)地布置作業(yè)完成作業(yè)，來(lái)促使學(xué)生形成機(jī)械式記憶，這種方法對(duì)于快速拔高學(xué)生成績(jī)可能很有效果，然而對(duì)促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展卻是不利的。并且這種教學(xué)也容易使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，如此更不利于培養(yǎng)學(xué)生的成績(jī)和閱讀能力。填鴨式教學(xué)是要被時(shí)代所遺棄的，為了學(xué)生發(fā)展，教師應(yīng)該以促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和興趣為主，教師只是引導(dǎo)者，要讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)才是重中之重，而現(xiàn)狀則是小學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)普遍不足。

（二）教學(xué)模式不合理，缺乏對(duì)閱讀能力培養(yǎng)的重視