《化工原理實(shí)驗(yàn)》課程思政改革的研究與實(shí)踐

朱忠智，陳修文

（五邑大學(xué)生物科技與大健康學(xué)院，廣東江門 529000）

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。這確切無(wú)疑地道出了高校思想政治工作的重要性，也指出了我國(guó)高校思想政治領(lǐng)域的工作方向。近年來(lái)，隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的影響，特別是網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，使得馬克思主義思想政治工作的推進(jìn)變得復(fù)雜。青年是國(guó)家的未來(lái)，大學(xué)生是青年的中堅(jiān)力量。要奪取中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大勝利，必須牢牢把握高校思想政治教育這個(gè)主陣地。因此，思想政治理論課需要明確歷史使命，不斷改進(jìn)，增強(qiáng)親和力和吸引力，以積極健康的價(jià)值觀念促進(jìn)青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才。專業(yè)課程也應(yīng)著力挖掘其思想政治教育資源，使專業(yè)課程與思想政治理論課“同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，以實(shí)現(xiàn)“全程育人、全員育人、全方位育人”[2]。

《化工原理實(shí)驗(yàn)》是化工專業(yè)非常重要的基礎(chǔ)必修實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)于鍛煉學(xué)生化工實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的化工思維方面具有重要的作用。在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，《化工原理實(shí)驗(yàn)》被認(rèn)為只需負(fù)責(zé)教授化工原理專業(yè)知識(shí)，沒(méi)有思想政治教育責(zé)任與義務(wù)。這樣的錯(cuò)誤做法導(dǎo)致《化工原理實(shí)驗(yàn)》與高校思想政治教育脫離，未能對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀起到該有的培育和塑造作用。只育才、不育德的《化工原理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)是不夠的，承擔(dān)起對(duì)大學(xué)生的思想政治教育責(zé)任是本課程教學(xué)改革的必然環(huán)節(jié)。將“課程思政”融入《化工原理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)改革，使《化工原理實(shí)驗(yàn)》在育才的同時(shí)兼顧育德，形成合力、全員育人新局面，使知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)兩手一起抓，兩手都要硬。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)為載體，注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)

黨的十八大報(bào)告中明確指出：“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)?！薄暗隆?，是社會(huì)主義道德，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及社會(huì)主義社會(huì)公德、職業(yè)道德、個(gè)人品德等。在實(shí)踐教學(xué)中，密切關(guān)注學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能培養(yǎng)的同時(shí)，讓全體學(xué)生多層次參與學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，培養(yǎng)其情感態(tài)度和核心價(jià)值觀，全面提高培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新開(kāi)拓精神。將愛(ài)國(guó)與奉獻(xiàn)精神社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生的親身體驗(yàn)活動(dòng)之中，通過(guò)活動(dòng)體會(huì)最大限度地發(fā)揮其教育作用，才能使在內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)和接受所倡導(dǎo)的理念，進(jìn)而樹(shù)立正確的意識(shí)、目標(biāo)，并在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)知行合一。相對(duì)傳統(tǒng)思想“說(shuō)教讓人覺(jué)得空洞無(wú)趣”的“虛”，專業(yè)課程因其“以專業(yè)知識(shí)教學(xué)為載體”給人以信服之“實(shí)”。專業(yè)課程思政因其“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效，正是高校思政教育所需的。

《化工原理實(shí)驗(yàn)》作為一門化工實(shí)驗(yàn)課程，課程思政內(nèi)容應(yīng)與每一個(gè)實(shí)驗(yàn)緊密相關(guān)。例如可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程中涉及的科學(xué)家的故事來(lái)啟迪學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；也可以以國(guó)內(nèi)外發(fā)生的工業(yè)事故對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)安全教育；又或者以實(shí)驗(yàn)課程相關(guān)的科學(xué)原理揭示社會(huì)關(guān)系揭示工業(yè)與國(guó)民生產(chǎn)的重要性；也可以工業(yè)設(shè)備的精巧嚴(yán)謹(jǐn)強(qiáng)調(diào)工匠精神。五邑大學(xué)生物科技與大健康學(xué)院《化工原理實(shí)驗(yàn)》課程共開(kāi)設(shè)八個(gè)化工實(shí)驗(yàn)，如圖1所示。根據(jù)各個(gè)實(shí)驗(yàn)的具體情況不同，分別融入不同的思政教學(xué)內(nèi)容。例如篩板精餾實(shí)驗(yàn)分全回流和篩板精餾實(shí)驗(yàn)半回流兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以分別進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)室與工業(yè)生產(chǎn)安全教育”和“工匠精神”教育。對(duì)于水-蒸氣給熱系數(shù)測(cè)定實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是傳熱過(guò)程，涉及傅立葉定律，通過(guò)講述物理學(xué)家傅立葉先生曲折的人生來(lái)教導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持自我，百折不撓，努力自我實(shí)現(xiàn)的道理。又如干燥特性曲線測(cè)定實(shí)驗(yàn)涉及能量的回收利用，可以教導(dǎo)學(xué)生節(jié)約能源，倡導(dǎo)綠色環(huán)保的人生理念。相對(duì)應(yīng)的，填料塔吸收傳質(zhì)系數(shù)的測(cè)定實(shí)驗(yàn)，則可以講解當(dāng)前化工行業(yè)“三廢”造成的環(huán)境污染，特別是霧霾污染，傳授解決污染問(wèn)題的策略和辦法等。

圖1 化工原理實(shí)驗(yàn)課程與思政教學(xué)思維導(dǎo)圖

2 以學(xué)生為中心，注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)越趨激烈，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)在高精尖科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，或者人才的競(jìng)爭(zhēng)。深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。2015 年國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)的出臺(tái)，標(biāo)志著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上升為國(guó)家戰(zhàn)略。在2020年，教育部提出基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)-強(qiáng)基計(jì)劃，以選拔和培養(yǎng)有志于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生。

同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心，回歸培養(yǎng)品德和才能兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才的教育初衷。作為理工科專業(yè)性實(shí)驗(yàn)課程，《化工原理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)中如何堅(jiān)持以學(xué)生為中心并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)呢？答案是讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的前提下通過(guò)教師引導(dǎo)問(wèn)答和小組討論來(lái)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。相應(yīng)的，思政內(nèi)容也由學(xué)生主導(dǎo)完成。學(xué)生可以自行根據(jù)興趣愛(ài)好和與實(shí)驗(yàn)關(guān)聯(lián)程度選定思政主題，通過(guò)預(yù)習(xí)完成素材積累，課堂中則以團(tuán)隊(duì)討論的形式展開(kāi)。以學(xué)生自主選擇思政主題能極大地提升課程思政的知識(shí)性和趣味性，提升學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性。另外，基于化工原理實(shí)驗(yàn)的背景知識(shí)討論，也非常有助于掌握相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)理性思辨能力。

3 尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，注重與專業(yè)知識(shí)和就業(yè)結(jié)合

尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，把握思政內(nèi)容在課程中的比重。過(guò)多比重的思政教育可能占用太多課程時(shí)間，擠壓專業(yè)知識(shí)的授課時(shí)間。既能使學(xué)生接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶，也能激勵(lì)在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)激情，選擇一個(gè)適合的“度”均衡兩者的關(guān)系?；ぴ碚n程的主要任務(wù)還是傳授知識(shí)，如果在授課過(guò)程中，不分主次，長(zhǎng)篇大論的進(jìn)行課程思政教育，不但會(huì)引起學(xué)生的反感，起不到思政教育的目的，還會(huì)影響化工原理知識(shí)的學(xué)習(xí)和任務(wù)的完成。因此，在授課過(guò)程中課程思政教育的內(nèi)容不宜過(guò)多，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，精雕細(xì)琢，有針對(duì)性地進(jìn)行課程思政，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和思政教育的同向同行。

思想政治教育不應(yīng)該僅僅是“思想品德”等內(nèi)容，更應(yīng)該與前沿技術(shù)和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，賦予其更多實(shí)際內(nèi)容。只有讓學(xué)生感受到思政教育和專業(yè)發(fā)展，與畢業(yè)后就業(yè)，與職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)才能更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思政學(xué)習(xí)中應(yīng)鼓勵(lì)結(jié)合專業(yè)就業(yè)、本地公司情況。例如在填料塔吸收傳質(zhì)系數(shù)的測(cè)定實(shí)驗(yàn)中，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)研江門周邊化工企業(yè)環(huán)保策略，通過(guò)企業(yè)污染處理和實(shí)驗(yàn)中填料吸收原理對(duì)照，通過(guò)課堂知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4 優(yōu)化教學(xué)方法和考核方式、持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量

化工原理實(shí)驗(yàn)課程使用的是大型化工設(shè)備，基于場(chǎng)地限制和儀器操作復(fù)雜性，不適合單人獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)，因此一般使用的是小組合作的方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，增加了更多學(xué)生討論和相互問(wèn)答部分。通過(guò)課程中學(xué)生相互討論和與教師的相互問(wèn)答，讓每個(gè)學(xué)生都能參與實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中分批分組進(jìn)行，以保證教學(xué)效果。通常每3~4 人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，兩組一起授課。每個(gè)學(xué)生在完成自己的任務(wù)的同時(shí)要求與團(tuán)隊(duì)協(xié)同操作，教師監(jiān)測(cè)考核評(píng)分的同時(shí)保障實(shí)驗(yàn)安全。教師與學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題相互問(wèn)答，問(wèn)題包括實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)備器件設(shè)計(jì)原理等，要求每位同學(xué)至少回答一道問(wèn)題，其后兩組學(xué)生相互向?qū)Ψ教釂?wèn)和向教師提問(wèn)，教師解疑答惑。

以篩板精餾實(shí)驗(yàn)-全回流實(shí)驗(yàn)為例，因?yàn)閷W(xué)生初次進(jìn)行精餾塔的操作，鼓勵(lì)選擇以工業(yè)安全為主題進(jìn)行思政討論。具體教學(xué)過(guò)程和考核過(guò)程如：①課前預(yù)習(xí)（教師考核一）；②小組思政討論（教師考核二）；③小組實(shí)驗(yàn)討論和問(wèn)答；④師生討論和問(wèn)答（3，4合并考核三）；⑤實(shí)驗(yàn)操作；⑥教師和學(xué)生總結(jié)（5、6合并考核四）；⑦實(shí)驗(yàn)報(bào)告（考核五）等內(nèi)容。通過(guò)師生問(wèn)答互動(dòng)，促使學(xué)生由被動(dòng)教轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)，學(xué)生通過(guò)參與其中，樂(lè)在其中。不管是思想政治教育還是化工原理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，學(xué)生都會(huì)樂(lè)于接受和吸收，并非常有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師在教學(xué)中持續(xù)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，持續(xù)改進(jìn)并總結(jié)，持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量。

5 結(jié)束語(yǔ)

《化工原理實(shí)驗(yàn)》作為化工專業(yè)的核心實(shí)驗(yàn)課程，必須做到以人為本、立德樹(shù)人。在教學(xué)過(guò)程中，基于工程實(shí)踐課程特點(diǎn)，通過(guò)工程教育認(rèn)證理念與思政教育的結(jié)合，挖掘思政元素，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段上落實(shí)思政元素，進(jìn)行了相關(guān)探索與實(shí)踐，打造專業(yè)知識(shí)和思政教育有機(jī)結(jié)合的新型《化工原理實(shí)驗(yàn)》課程體系。