中學(xué)語文教學(xué)中開展寫作教學(xué)對(duì)提升寫作水平的思考

袁智華

摘要：初中新課程在新課改的不斷推行下他的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷修改，并且對(duì)于教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了巨大的影響，而語文作為學(xué)習(xí)科目中的基基礎(chǔ)課程，在整個(gè)教育階段占據(jù)著十分重要的地位。在初中的教育階段，語文的重要性尤其明顯。而作文的寫作可以考查出學(xué)生對(duì)于當(dāng)前的語文知識(shí)掌握握與理解的程度。而培養(yǎng)語文作文寫作能力的同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)語言類能力以及提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。而在社會(huì)的不斷發(fā)展下，寫作能力的重要性也在不斷增強(qiáng)。所以，培養(yǎng)語文寫寫作能力應(yīng)該受到學(xué)生與教師的重視，明確寫作課程在語文課程中的重要地位。

關(guān)鍵詞：初中語文;語文教學(xué);寫作

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們?cè)谖镔|(zhì)生活得到滿足后更追求精神生活的滿足，希望能不斷提高自身的精神層次。隨著我國文化教育的普及，高學(xué)歷人才數(shù)量連年增加加，人們開始更注重語言的交流而這時(shí)擁有好的語言組織能力以及優(yōu)秀的寫作能力就顯得尤其重要，而這項(xiàng)技能是從學(xué)生時(shí)代就開始被培養(yǎng)的。提高學(xué)生的寫作水平，一直是許多語文老師每天都在討論與研究的重要問題。而大多數(shù)學(xué)生也因?qū)懽髡n程的枯燥以及復(fù)雜而導(dǎo)致排斥語文課內(nèi)容。那么到底應(yīng)該怎樣培養(yǎng)寫作能力呢？筆筆者通過仔細(xì)研究后，提出了以下觀點(diǎn)，僅供參考。

一、培養(yǎng)寫作能力的基礎(chǔ)

（一）想象力。從古至今的文學(xué)大家，大都是有著天馬行空的思想，他們想象力豐富，能從獨(dú)特的角度看待事物，并提出與他人不同的想法。而這種想想象力是可以通過語文教學(xué)來進(jìn)行培養(yǎng)。想想象力是人類創(chuàng)造的源泉，因?yàn)橛辛顺渑娴南胂罅?，才有了人類發(fā)展的動(dòng)力。而寫作能力也非常需要想象力的支撐，只有有了想象力，學(xué)生才能充分勾勒出文章的框架，充分發(fā)散思維，才能寫出更好的文章。而教師的教育就是激發(fā)想象力的重要一環(huán)。教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，用不同的事物以及有趣的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，大膽地想，這樣才能使學(xué)生的寫作內(nèi)容變得豐富，寫作成果才更容易有價(jià)值。教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力的培養(yǎng)的時(shí)候，可以通過引用名人作品，使學(xué)生了解認(rèn)識(shí)到名家思路，并進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這一階段教會(huì)學(xué)生如何構(gòu)建文章框架，如果進(jìn)行措辭造句使文章更流暢，充分發(fā)散學(xué)生思維。但同時(shí)也要注意，寫作并不是沒有目的的寫作，想象力可以無限散發(fā)，但寫作不行。教師應(yīng)該在教育學(xué)生寫作的同時(shí)使學(xué)生明確寫作要求。在寫作的要求之上進(jìn)行克制的。有條理的，想路清晰的想象。部分學(xué)生會(huì)因?yàn)樗季S發(fā)散太過而導(dǎo)致寫作內(nèi)容嚴(yán)重偏離寫作要求，而這時(shí)，教師做的不是批評(píng)而應(yīng)該是耐心地進(jìn)行引導(dǎo)溝通，明確學(xué)生的真實(shí)想法，將學(xué)生思路待會(huì)到寫作要求的軌道上

（二）語言組織能力。在學(xué)生學(xué)會(huì)了克制、有條理、清晰地進(jìn)行想象與構(gòu)思后，需要學(xué)會(huì)把自己的構(gòu)思進(jìn)行書面書寫，而這時(shí)候，語言組織能力就極其重要。在這一階段，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言組織能力的著重培養(yǎng)。而消除錯(cuò)別字以及病句就是教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)會(huì)語言組織能力的的第一步。大量的錯(cuò)別字以及病句會(huì)導(dǎo)致閱讀效果大打折扣，所以語文基本功對(duì)于寫作的練習(xí)十分重要。教師應(yīng)該在新課改的要求下，對(duì)于性格各異以及語文基本功能力的差異來進(jìn)行不同手段的針對(duì)性指導(dǎo)，完全掌握學(xué)生的表達(dá)能力等各方面能力的強(qiáng)弱，通過采取不同的手段來激發(fā)每個(gè)學(xué)生對(duì)于寫作的熱情以及積極性，并在同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在寫作內(nèi)容的規(guī)定下表達(dá)出不同的表達(dá)色彩。比如在寫作課程開始之前，可以先進(jìn)行主題題內(nèi)容的擬定，然后讓學(xué)生根據(jù)既定的標(biāo)題來口述對(duì)于該題目的構(gòu)思與想法，在這之后由教師來進(jìn)行改正及指點(diǎn)，最后再進(jìn)行寫作。應(yīng)用這種方式，不僅不會(huì)打消學(xué)生寫作的積極性，還會(huì)使學(xué)生在寫作過程中減少錯(cuò)誤，提高學(xué)生寫作內(nèi)容結(jié)束的滿足感，提高學(xué)生的寫作水平。

（三）閱讀水平。經(jīng)研究表明，讀書更多的學(xué)生寫作能力更好;所以教師應(yīng)該不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，給學(xué)生推薦書目，讓學(xué)生通過讀書的過程來提高閱讀能力。而閱讀能力是提高學(xué)生寫作水平的重要手段。閱讀能力的提高能明顯提高學(xué)生的寫作水平。多閱讀好的書本，可以使學(xué)生在潛移默化中進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，并且不斷積累名言名句。而學(xué)生在閱讀過程中，老師可以推薦并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于名言名句或者學(xué)生自身喜歡的句子進(jìn)行摘抄背誦，等到寫作是教會(huì)學(xué)生在適當(dāng)時(shí)候?qū)τ谶@些積累的摘用。閱讀能力的提升并不僅僅是對(duì)于好詞好句的積累提升，更能明顯提升學(xué)生的思想。蘊(yùn)含作者充沛感情或是對(duì)人生經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等這類優(yōu)秀書籍，在學(xué)生的閱讀過程中能潛意識(shí)的不斷充沛自我思想，提高文學(xué)素質(zhì)，也有利于今后的寫作內(nèi)容的豐富與層次，極高自身的寫作水平。

（四）社會(huì)實(shí)踐。藝術(shù)是從來不能在脫離生活的范疇下來進(jìn)行創(chuàng)作的，寫作尤甚。藝術(shù)來源于生活，又高于生活。而學(xué)生在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及見識(shí)方面能力還不足時(shí)，應(yīng)該多參加社會(huì)實(shí)踐，融人到集體中去，多加思考，認(rèn)真積累知識(shí)，才能在社會(huì)實(shí)踐的過程中不斷得到創(chuàng)作的新靈感。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，認(rèn)真學(xué)習(xí)并記錄美好的的事物。而這些學(xué)習(xí)，可以通過對(duì)學(xué)校、教師、鄰里等周圍環(huán)境與生活的觀察來進(jìn)行。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“以小見大”，從微小的事物中發(fā)現(xiàn)大的道理，感悟人生。而通過這種方式寫出的文章是不脫離于大眾范范圍而又有層次且精彩的。

二、結(jié)語

在現(xiàn)代社會(huì)人民群眾對(duì)于精神生活的需求逐漸提高的環(huán)境下，寫作能力顯得越來越重要。一篇流暢精彩又有層次的文章在當(dāng)代社會(huì)在顯得尤其重要。學(xué)習(xí)寫作，并且不斷的將寫作能力進(jìn)行提高對(duì)自身的發(fā)展是非常重要的。而在培養(yǎng)寫作能力最重要的初中階段，教師應(yīng)該更注重對(duì)學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多看，多聽以及多思考，提高思維能力，開闊視野;采取種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于寫作課程的積極性，通過多次鍛煉不斷提高學(xué)生的寫作水平，增長遠(yuǎn)見，開闊思維，使學(xué)生的寫作內(nèi)容精彩、有層次且不脫離大眾的生活范疇。

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