淺談中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

王華

摘要：科技競爭是人才競爭，科技發(fā)展，很多教育者認(rèn)識到創(chuàng)造力的作用，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念。截止到現(xiàn)在為止，我國的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)對于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對于思維性開發(fā)和思維性的創(chuàng)造的培養(yǎng)我國還不夠重視，教師的教學(xué)手法與教學(xué)方法都趨于簡單，最終導(dǎo)致了學(xué)生思維創(chuàng)造的缺乏。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力;創(chuàng)造意識;中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué);個(gè)性發(fā)展

隨著我國科技的進(jìn)步與發(fā)展，越來越多的人們意識到科技競爭的關(guān)鍵在于人才，伴隨著我們科技日益突飛猛進(jìn)的發(fā)展，人們開始把重點(diǎn)放在人才創(chuàng)造上，對于美術(shù)學(xué)者來說沒有創(chuàng)造了就意味著沒有競爭力。創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅僅是社會的需要，時(shí)代的需要，也是學(xué)生們創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的需要。那么，現(xiàn)在的我們究竟怎樣進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)呢？我認(rèn)為，我們應(yīng)該從下面幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.改變教學(xué)觀念，改造創(chuàng)新氛圍。

在大部分教師的觀點(diǎn)中，中職的學(xué)生只需要學(xué)會畫畫，就可以了。專業(yè)課的教學(xué)只是技術(shù)傳授和技能培訓(xùn)而已，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然對于工具操作很熟練，但是缺乏了對于設(shè)計(jì)創(chuàng)意。而設(shè)計(jì)創(chuàng)意是設(shè)計(jì)的世界里體現(xiàn)創(chuàng)造力的一種重要的表達(dá)形式，可見，對于中職學(xué)生的美術(shù)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造力的注入是一件重要的事情。但在這之前，應(yīng)該先要求教育者改變自己的教學(xué)方法。

中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，大部分教師上素描課仍然只按照傳統(tǒng)的素描課的模式進(jìn)行上課，僅僅停留在追求表現(xiàn)方面上，造成了教學(xué)與專業(yè)的沖突。在這種模式下，缺少學(xué)生對于創(chuàng)造力思維力的引導(dǎo)！精神的引導(dǎo)。束縛了學(xué)生的個(gè)性，會導(dǎo)致學(xué)生對素描課產(chǎn)生了逆反心理，這樣對學(xué)生以后的藝術(shù)發(fā)展是十分不利的。例如軟件設(shè)計(jì)的有關(guān)課程，老師只是演示工具的運(yùn)用方法，這些教師錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)生可以掌握工具的運(yùn)用就可以了，并沒有吧案例知識來傳授給學(xué)生。以前的教學(xué)觀念使得教師在教學(xué)實(shí)踐的重心發(fā)生了錯(cuò)位，阻礙了創(chuàng)新氛圍的產(chǎn)生和發(fā)展。所以，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念顯得尤為重要。應(yīng)該摒棄這種的做法，把人人平等的觀念注入進(jìn)去，將主動權(quán)交給學(xué)生，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力放在了首位，以此來改變學(xué)生們逐漸的形成以自己內(nèi)心體驗(yàn)為主導(dǎo)的創(chuàng)新。具體教學(xué)的安排，素描課可以分成板塊：結(jié)構(gòu)分析，明暗表現(xiàn)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望可以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和愛好，開拓了思路。總而言之，就要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，建立起新的課堂氛圍。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒創(chuàng)造意識。

創(chuàng)造意識是好的美術(shù)作品產(chǎn)生的過程中進(jìn)行的思維活動，倘若沒有了創(chuàng)新，那么作品就失去了創(chuàng)意。現(xiàn)在的中職學(xué)生選擇專業(yè)僅僅是因?yàn)閷δ硞€(gè)專業(yè)喜歡二選擇，我曾經(jīng)也就遇到過喜歡玩游戲，所以就選擇了計(jì)算機(jī)應(yīng)用的專業(yè)。倘若身為美術(shù)教師的我們不能抓住學(xué)生的愛好，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，人的創(chuàng)新意識是對事物發(fā)生興趣才會產(chǎn)生的。其實(shí)，教學(xué)的意術(shù)不僅僅在于傳授學(xué)生本領(lǐng)，更著重于喚醒我學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，鼓舞學(xué)生。喚起學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的意識，開發(fā)創(chuàng)造力，關(guān)鍵在于老師，老師如何交。在中職的教學(xué)中老師對于教學(xué)的把握實(shí)質(zhì)上就是對學(xué)生的創(chuàng)造力把握。創(chuàng)造力是人具有的一種能力與素質(zhì)，但是中職學(xué)生有一個(gè)思維惰性的缺點(diǎn)。因?yàn)橹新毜拇蟛糠謱W(xué)生都來自農(nóng)村，那里教育落后，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)很差，厭學(xué)現(xiàn)象普遍和嚴(yán)重。大部分的中職學(xué)生對于游戲小說之外，對于別的事物都提不起興趣。對于這類學(xué)生，創(chuàng)造力應(yīng)該給予更高的重視。首要就要把他們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。這類學(xué)生對于動手創(chuàng)作實(shí)踐感興趣，我們可以通過教學(xué)規(guī)程之外，還可以進(jìn)行參加技能大賽，技能培訓(xùn)考試，美術(shù)習(xí)作展等等活動。提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識。

3.尊重學(xué)生獨(dú)立性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新大膽

教師尊重學(xué)生的獨(dú)立性，還要尊重學(xué)生差異，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力有作用。美術(shù)的靈魂是個(gè)性，一件作品，要想吸引目光并被人們接受，要有與眾不同的元素。我們所培養(yǎng)的學(xué)生，大部分就要進(jìn)入美術(shù)的設(shè)計(jì)相關(guān)行業(yè)發(fā)展，身為中職教師，要注重學(xué)生創(chuàng)造力開發(fā)培養(yǎng)，為學(xué)生未來打下基礎(chǔ)。教師首要應(yīng)該站在引導(dǎo)者的位置，學(xué)習(xí)的主動權(quán)應(yīng)該交還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)潛能，使得學(xué)生主動參與訓(xùn)練。主要是教學(xué)互動，師生要多進(jìn)行交流與傳遞。

4.教學(xué)方法要靈活運(yùn)用

要學(xué)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)注重動腦和動手能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多多實(shí)踐。對學(xué)生任何創(chuàng)造的想法都給予支持鼓勵(lì)認(rèn)可，沒有創(chuàng)造就沒有鮮明個(gè)性。不是畫的像畫得準(zhǔn)才是最美麗的。對于同一作品從不同的角度不同的構(gòu)圖不同的形式不同的方法的練習(xí)就敢于大膽嘗試，極大的激發(fā)了學(xué)生變現(xiàn)的欲望。在設(shè)計(jì)色彩的課堂中，大部分學(xué)生不會靈活運(yùn)用色彩，生搬硬套，效果極差。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，使創(chuàng)造性與組合的色彩，巧妙的運(yùn)用。

結(jié)束語

中職教師要學(xué)會靈活運(yùn)用教學(xué)方法，不要生搬硬套，多多與學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，這樣才會教出越來越棒的中職美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇景玲.淺談中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2014（16）：93-94.

[2]胡衛(wèi)華.初探中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)[J].高考，2016（12）.