游戲教學(xué)，知行合一

摘 要：游戲是促進(jìn)學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式。在幼兒教育階段正確地實(shí)行游戲化教育對(duì)促進(jìn)幼兒思想啟蒙、身體素質(zhì)與綜合能力發(fā)展都有很大的幫助。通過(guò)闡述當(dāng)下幼兒園游戲教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題、幼兒游戲教學(xué)的重要性以及如何改進(jìn)和完善幼兒園游戲教學(xué)措施，提出在幼兒教育中老師應(yīng)該秉持快樂(lè)教育、游戲引導(dǎo)教育這一理念。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園;教學(xué)

事實(shí)上，根據(jù)以往的教育經(jīng)驗(yàn)，游戲和教育是和諧統(tǒng)一的。游戲教育是教師支持游戲過(guò)程中實(shí)現(xiàn)孩子們游戲欲望的一種方式，使兒童適應(yīng)課程需要。在這個(gè)娛樂(lè)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)觀(guān)察孩子的表現(xiàn)，知道應(yīng)該教給孩子什么。同時(shí)，孩子在游戲中不可避免地互動(dòng)，可以讓他們初步學(xué)習(xí)人與人之間如何相處，互相幫助。另外，兒童游戲的發(fā)展目標(biāo)是開(kāi)發(fā)兒童潛在技能。兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的多樣性、差異性和自然性會(huì)體現(xiàn)在游戲中，從而得到進(jìn)步。

一、幼兒園游戲教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

幼兒教育是指對(duì)3—6歲年齡階段的兒童實(shí)施的教育，在兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的特殊階段，教學(xué)與游戲娛樂(lè)結(jié)合的育兒辦法是促進(jìn)兒童在上學(xué)之前掌握普通技能和學(xué)習(xí)方式的重要手段。在早教性質(zhì)的游戲娛樂(lè)活動(dòng)中，幼兒的心理和身心都會(huì)得到積極向上的鍛煉，語(yǔ)言表達(dá)和行動(dòng)實(shí)踐操作能力會(huì)得到有效培養(yǎng)，這是一種促進(jìn)心理建康、身體健康的鍛煉方式。如，幼兒群體共同游戲時(shí)，他們可以認(rèn)識(shí)到如何處理同伴關(guān)系和處理游戲中遇到的問(wèn)題，最終使得幼兒和諧全面地發(fā)展[1]。但是，目前很多幼兒園的游戲教學(xué)大多是“放牛式”，幼兒教師并沒(méi)有做到正確的引導(dǎo);即使領(lǐng)導(dǎo)檢查，也是臨時(shí)擺擺材料區(qū)角，并不能做到正確引導(dǎo)。還有幼兒園不顧幼兒園禁止小學(xué)化的條例，要求孩子進(jìn)行機(jī)械的學(xué)習(xí)，要求各種成績(jī)和分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)各種基礎(chǔ)學(xué)科，毫無(wú)娛樂(lè)可言。除此之外，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)等地的幼兒園，人員超額，教師人手不夠，室內(nèi)活動(dòng)面積有限，老師照顧不過(guò)來(lái)，何談教學(xué)和教學(xué)游戲？目前就是條件好的幼兒園游戲開(kāi)展得多姿多彩，但是一些條件較差的幼兒園只能做到基本的日常照顧，摻雜一些簡(jiǎn)單的美術(shù)活動(dòng)和兒歌教學(xué)。各個(gè)幼兒園之間差距明顯。

二、幼兒游戲教學(xué)的重要性以及幼兒老師如何做好游戲教育

1.游戲可以提高孩子的社交能力

現(xiàn)今獨(dú)生子女居多，大部分家庭只有一個(gè)孩子，缺少玩伴，心理較為獨(dú)立，同樣的年齡上幼兒園時(shí)，可以學(xué)會(huì)與人相處的一些基本的禮儀，形成初級(jí)的價(jià)值觀(guān)。孩子的能力強(qiáng)度源于兒童的家庭環(huán)境、兒童的想象力、創(chuàng)造力和個(gè)體差異，游戲有助于兒童擺脫自我中心的傾向，發(fā)展為大家一起合作。

2.游戲有利于促進(jìn)兒童邏輯思維的形成

游戲中，不少聰明的兒童會(huì)有自己的想法并實(shí)踐，通常來(lái)講，兒童不受限制的奇思妙想會(huì)是兒童邏輯思維的早期形式，而游戲存在的規(guī)則會(huì)一定程度上促進(jìn)兒童邏輯思維的形成。而且游戲中的道具正是兒童思想的體現(xiàn)，甚至是暴躁想法也能得以體現(xiàn)，從而及早干預(yù)，進(jìn)入正確道路;同時(shí)游戲規(guī)則為孩子設(shè)定了不同的要求，在不同的規(guī)則情境下，會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，從而給孩子解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高孩子解決問(wèn)題的能力[2]。

3.游戲可以提高學(xué)生的語(yǔ)言技能

語(yǔ)言本身是一種廣義的符號(hào)，孩子們不僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而且要把學(xué)習(xí)語(yǔ)言作為一種思維和行為的工具結(jié)合起來(lái)，共同學(xué)習(xí)。游戲提供了語(yǔ)言表達(dá)的客觀(guān)需求，允許他們同齡人交流，互相表達(dá)，逐漸會(huì)表達(dá)自己，讓自己詞匯逐漸豐富。游戲中的兒歌有趣、有節(jié)奏，孩子們?cè)诨顒?dòng)中唱兒歌，心情也會(huì)好，同齡人之間的情感交流和言語(yǔ)能力也可以得到提高。

4.游戲有利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

如果孩子缺乏獨(dú)立性，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)他人的依賴(lài)，最重要的是缺乏自信不利于發(fā)散思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而開(kāi)發(fā)有趣的游戲有利于逐步提高兒童的自主活動(dòng)意識(shí)，發(fā)展兒童的獨(dú)立性和克服依賴(lài)性[3]。

三、結(jié)論

好的游戲應(yīng)該符合兒童的特點(diǎn)，能滿(mǎn)足兒童的需要，可以用來(lái)引導(dǎo)發(fā)展兒童的潛在能力。正確的游戲活動(dòng)不僅能發(fā)展孩子們活潑、勇敢、堅(jiān)定的個(gè)性，也有助于兒童神經(jīng)系統(tǒng)和大腦的發(fā)育，促進(jìn)智力發(fā)展，提高兒童綜合能力，可見(jiàn)游戲在幼兒教育上起到了不可估量的作用。孩子的身心發(fā)展需要游戲，同時(shí)游戲可以滿(mǎn)足不同兒童對(duì)快樂(lè)的需求，讓孩子們?cè)谟螒蛑懈械娇鞓?lè)，有興趣去學(xué)習(xí)和了解外界。興趣與快樂(lè)互動(dòng)，相輔相成，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。綜上所述，一個(gè)開(kāi)闊和多功能的游戲場(chǎng)所，對(duì)一個(gè)好的幼兒園是至關(guān)重要的，在環(huán)境設(shè)計(jì)與整體布局方面也需要反復(fù)的推敲與思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿筱瀟.抓住游戲契機(jī) 奏響數(shù)學(xué)旋律：探析幼兒園數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021（4）：80-81.

[2]施家麟.幼兒園游戲化教學(xué)活動(dòng)的組織策略探究[J].讀寫(xiě)算，2021（2）：37-38.

[3]董如悅.幼兒園課程游戲化教學(xué)策略的實(shí)踐與探究[J].教師，2021（2）：113-114.

作者簡(jiǎn)介：陳海常（1982—），女，漢族，山東省日照市莒縣人，莒縣實(shí)驗(yàn)幼兒園教師。