基于課程思政建設(shè)的大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新思考

【摘要】增強(qiáng)思政教育，是大學(xué)教學(xué)工作中的重點(diǎn)。大學(xué)教師需要將思政教育滲入整個(gè)課程教學(xué)的全過程，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)多角度的教育以及全方位的教育，以此來進(jìn)一步推進(jìn)高等院校教育教學(xué)改革。在這種背景下，“課程思政體系”應(yīng)運(yùn)而生，各高等院校也積極采取高效方式來進(jìn)一步增強(qiáng)課程思政體系建設(shè)，希望可以進(jìn)一步增強(qiáng)其他課程的教育教學(xué)。對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)課程而言，亦是如此。本文對(duì)此進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究以及解析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育教學(xué)工作人員提供理論性的參考以及借鑒。

【關(guān)鍵詞】課程思政建設(shè);大學(xué)院校;英語課程;教學(xué)革新;思考

【作者簡(jiǎn)介】溫可佳，營(yíng)口理工學(xué)院。

引言

進(jìn)一步增強(qiáng)課程思政體系的設(shè)置，是各高等院校的重點(diǎn)任務(wù)。要想對(duì)這一體系進(jìn)行建設(shè)，需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)其他課程與思政教學(xué)課程之間的高效結(jié)合。從本質(zhì)上而言，大學(xué)英語課程是一種“隱形的思政”科目。所以，在實(shí)際開展大學(xué)英語教學(xué)的過程中，大學(xué)英語老師必須要進(jìn)一步增強(qiáng)思政內(nèi)容的滲入，希望可以培育出具有高英語運(yùn)用能力、高政治覺悟以及高思想水準(zhǔn)的革新性英語人才。從這一角度來看，要想進(jìn)一步達(dá)到這個(gè)重要目標(biāo)，還必須在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上更為積極的進(jìn)行革新。

一、大學(xué)英語課程思政建設(shè)的重要意義

大學(xué)英語課程教育教學(xué)活動(dòng)開展的重要目標(biāo)，一方面在于進(jìn)一步提升高校學(xué)生的英語知識(shí)運(yùn)用能力，另一方面提供了一個(gè)十分重要的窗口，使得大學(xué)生對(duì)西方文化有進(jìn)一步了解，不但如此，大學(xué)英語老師更需要將大學(xué)英語課程建設(shè)成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要宣傳平臺(tái)。對(duì)于高校學(xué)生來說，在日常的學(xué)習(xí)生活中，不僅需要對(duì)較為基礎(chǔ)的英語能力加以進(jìn)一步培育，比方：聽、說、泛讀以及寫作等，還需要對(duì)東西方文化以及道德理念進(jìn)行多方位的比較。因而在這一過程中，需要大學(xué)英語老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀念，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課程思政的重要目標(biāo)。

二、大學(xué)英語課程教學(xué)存在的不足之處

1.課程教學(xué)重點(diǎn)依舊存在偏差。當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)帶有功能性特征的時(shí)候，大學(xué)英語課程教學(xué)的重點(diǎn)將會(huì)出現(xiàn)偏移，并且逐步偏離正軌。在大學(xué)英語課程教育教學(xué)的進(jìn)程中，這種狀況主要會(huì)在兩個(gè)重要方面得到體現(xiàn)：其一，在實(shí)際開展教育教學(xué)活動(dòng)的過程中，“人”的色彩被淡化、被忽視，大學(xué)生的主體性沒有充分展現(xiàn)出來，致使整個(gè)課程教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是教學(xué)材料當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容，主體是大學(xué)英語老師，而課程教學(xué)活動(dòng)開展的重要目標(biāo)則是大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。其二，近些年來，社會(huì)上對(duì)于英語人才的需求量逐步增大，這種狀況也致使大學(xué)英語課程教育教學(xué)出現(xiàn)工具性以及浮躁性的特征。但是，任何一門語言的教學(xué)，不僅需要具備工具性，還需要具備人文性的特征，并且，這也是高等院校人文教育的重要內(nèi)容，但是大學(xué)英語課程教學(xué)活動(dòng)的開展卻出現(xiàn)了極大程度的偏差。

2.大學(xué)生存在著十分顯著的功能性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。長(zhǎng)期以來，在應(yīng)試教育觀念的影響之下，大學(xué)英語課程教育教學(xué)活動(dòng)的開展存在著一個(gè)非常顯著的弊端，即十分注重對(duì)語言知識(shí)內(nèi)容的灌輸。從實(shí)際狀況來看，某些高等院校在開設(shè)大學(xué)英語課程的過程中考慮得并不全面，致使這一課程存在著十分濃重的工具性色彩。在這種狀況下，不論是大學(xué)英語老師，還是大學(xué)生，都存在著十分強(qiáng)烈的功利性。曾經(jīng)有一名教育探究者開展了一個(gè)有關(guān)大學(xué)院校英語課程學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查活動(dòng)，所得到的結(jié)果顯示：將近50%的學(xué)生表示對(duì)英語課程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)是為了將來的求職更為順利，35%的學(xué)生表示對(duì)英語課程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)是為了獲得更多的榮譽(yù)，15%的學(xué)生表示對(duì)英語課程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)僅僅是因?yàn)橄矏郏胍玫嘏c外國(guó)人進(jìn)行交流。通過這些調(diào)查數(shù)據(jù)能夠充分了解到，這些大學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著十分強(qiáng)烈的工具性，卻缺少一定程度的融合性。大學(xué)生對(duì)英語課程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿κ亲约?。雖然此次調(diào)查僅僅是一種個(gè)例調(diào)查，但是所得到的結(jié)果卻不是個(gè)例的，而是具有十分顯著的普遍性。也就是說，大學(xué)生對(duì)英語課程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，最為顯著的就是工具性動(dòng)機(jī)，而這種動(dòng)機(jī)有著功利性的特征。

三、基于課程思政建設(shè)創(chuàng)新英語課程教學(xué)過程中需要考慮的重點(diǎn)

1.需要充分考慮到英語課程的實(shí)質(zhì)特點(diǎn)。在教育教學(xué)改革大力推行的背景下，各高等院校正在積極增強(qiáng)思政體系的建設(shè)。對(duì)于高效英語教學(xué)課程而言，其自身就是一種“隱形思政”教學(xué)課程。所以，在實(shí)際開展大學(xué)英語課程教學(xué)活動(dòng)的過程中，必須要將思政內(nèi)容的引進(jìn)進(jìn)一步重視起來，充分重視教學(xué)課程的文化性需求，并且逐步體現(xiàn)出外語教育教學(xué)的本質(zhì)特征，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀念教育以及知識(shí)內(nèi)容傳授的高效統(tǒng)一，進(jìn)一步展現(xiàn)出大學(xué)英語這門課程的育人作用。同時(shí)，通過相關(guān)的探究我們能夠得知，以包容的態(tài)度去對(duì)外語文化進(jìn)行了解，不僅能夠進(jìn)一步增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的責(zé)任感，與此同時(shí)還能夠進(jìn)一步加深對(duì)本國(guó)文化的認(rèn)同，有利于推進(jìn)高校學(xué)生自我認(rèn)同感的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提高高校學(xué)生的整體素養(yǎng)，更好地去契合這一課程的教育教學(xué)目標(biāo)。而要想進(jìn)一步達(dá)到這一重要目標(biāo)，那么就需要還原英語教學(xué)課程“以人為本”的本性，對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)形式中的師生定位實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

2.需要充分重視教學(xué)課程的科學(xué)優(yōu)化。在課程思政體系建設(shè)的基礎(chǔ)上，要想進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)英語課程的教育教學(xué)革新，那么英語教學(xué)課程的建設(shè)形式也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定程度的轉(zhuǎn)變。我們可以從以下幾個(gè)方面入手：其一，除了教學(xué)材料中的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容以外，還需要積極地滲入思政思想，進(jìn)一步豐富課程教學(xué)內(nèi)容，并更為充分地體現(xiàn)出大學(xué)英語教學(xué)課程的文化性;其二，對(duì)課程教育教學(xué)過程進(jìn)行重新審視，將整個(gè)教育教學(xué)過程看作一個(gè)以書本知識(shí)為基礎(chǔ)來進(jìn)行科學(xué)擴(kuò)展的過程，并且在其中進(jìn)一步增強(qiáng)批判性思維的培育;其三，需要對(duì)教師與學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，對(duì)以往的師生定位形式進(jìn)行進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，充分重視發(fā)揮出高校學(xué)生的主體性，使得高校學(xué)生可以積極參與到各個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，比如學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定以及課程教學(xué)方式的選取等。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)英語老師隊(duì)伍的建設(shè)。從本質(zhì)上而言，老師不僅是“授業(yè)者”以及“傳道者”，同時(shí)還是“解惑者”。一直以來，人們對(duì)于老師最為深刻的印象就是“授業(yè)”。但是，在課程思政體系建設(shè)的基礎(chǔ)之上，這三個(gè)重要方面的高效結(jié)合才是整個(gè)教育教學(xué)領(lǐng)域的重點(diǎn)，需要這三者共同進(jìn)行，并且以“傳道”為主。所以，高等院校還需要進(jìn)一步增強(qiáng)老師隊(duì)伍的建設(shè)。首先就需要使大學(xué)英語老師更為充分地認(rèn)識(shí)到思政教育教學(xué)的重要作用。其次，需要大學(xué)英語老師積極通過各類途徑來進(jìn)一步提高自身的專業(yè)水準(zhǔn)，提高自身的氣質(zhì)以及品質(zhì)，充分重視英語課程教學(xué)與思政教育教學(xué)的高效結(jié)合。最后，還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建一個(gè)專業(yè)的教研隊(duì)伍，對(duì)思政教育教學(xué)體系的特征進(jìn)行探討，并在此基礎(chǔ)上制訂出科學(xué)合理的課程教育教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而與思政教育教學(xué)同向并行。

4.進(jìn)一步提升大學(xué)英語老師的思政能力以及教育教學(xué)能力。英語課程思政建設(shè)并不能僅僅依托于現(xiàn)有的課程教育教學(xué)大綱來開展，而是需要任教老師持續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，提升政治素質(zhì)，進(jìn)一步提升學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，針對(duì)不同學(xué)術(shù)背景、不同專業(yè)的高校學(xué)生制訂出更為貼合學(xué)生專業(yè)特色的教學(xué)大綱，使課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步充實(shí)，使得高校學(xué)生能夠充分掌控更為實(shí)用的專業(yè)知識(shí)。對(duì)于大學(xué)英語老師來說，思政能力就是在課程教學(xué)活動(dòng)實(shí)際開展的過程中有機(jī)融入思政教育教學(xué)理念以及內(nèi)容的能力。在課程教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，大學(xué)英語老師可以將西方文化與我們國(guó)家的文化進(jìn)行比對(duì)，使得高校學(xué)生能夠?qū)ξ鞣轿幕兴私庠诔浞终瓶赜⒄Z課程知識(shí)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步提升自身的文化素質(zhì)，進(jìn)一步形成文化自信。在文化自信的大力支撐之下，高校學(xué)生也會(huì)更為踴躍地運(yùn)用英語來向世界宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使得高校學(xué)生成為一名優(yōu)異的文化傳播者，這是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

老師作為人類靈魂的工程師，職責(zé)是十分神圣的，因此需要具有更好的教育教學(xué)能力以及政治素質(zhì)，如此一來才能夠進(jìn)一步達(dá)到相對(duì)應(yīng)的教育教學(xué)水準(zhǔn)。因此大學(xué)英語老師在實(shí)際開展教育教學(xué)活動(dòng)的過程中，首先自身需要對(duì)思政教育教學(xué)中的有關(guān)內(nèi)容是信仰并且認(rèn)可的，在確保對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容有充分了解以及充分學(xué)習(xí)以后，將其有效地運(yùn)用于教育教學(xué)活動(dòng)中。對(duì)于大學(xué)英語老師而言，首先需要自身先受教育，成為先進(jìn)思想以及先進(jìn)文化的傳播者以及信仰者，如此一來才能夠進(jìn)一步承擔(dān)起教育教學(xué)任務(wù)，使高校學(xué)生思想健康、穩(wěn)步成長(zhǎng)。

結(jié)語

總的來說，在高等院校中，針對(duì)英語課程教育教學(xué)的改革以及創(chuàng)新，并不是一項(xiàng)十分簡(jiǎn)單的工作，而是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程。特別是在課程思政體系的基礎(chǔ)之上，針對(duì)大學(xué)英語課程教育教學(xué)的革新，還必須要充分考慮到各個(gè)方面的重要內(nèi)容。

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