依靠“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”，女兒的數(shù)學(xué)變成了優(yōu)勢科目

李笑華

用簡單的語言把深奧的知識講給別人，最大的受益者是自己

女兒小瑩上小學(xué)后，經(jīng)常說數(shù)學(xué)難學(xué)，考試成績經(jīng)常只有70多分，超過80分都很難。在她上一二年級的時(shí)候我還沒有特別在意，但到了四年級，她的成績?nèi)詻]有起色，我決定想辦法幫幫她。

我上網(wǎng)搜索資料研究學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)有個(gè)“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”，是諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主理查德·費(fèi)曼總結(jié)出來的，感覺很不錯(cuò)。費(fèi)曼在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)，把學(xué)過的內(nèi)容講給一個(gè)完全不懂的人聽，如果對方能聽明白，就說明講述者完全掌握了所學(xué)的內(nèi)容。費(fèi)曼就是用這樣的方法不斷取得進(jìn)步，最終獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。

我決定和女兒試一試，對她說：“媽媽的數(shù)學(xué)也不太好，你能不能把課堂上學(xué)到的知識給媽媽講講？”她想了想點(diǎn)頭答應(yīng)：“我上課要更加認(rèn)真聽講，回來再講給你聽！”

我隨即準(zhǔn)備了小黑板和粉筆。從那以后，每天晚飯后我和女兒就抽出大約一堂課的時(shí)間讓她給我講數(shù)學(xué)，方法是從她的數(shù)學(xué)作業(yè)中選擇兩道題，讓她把解題方法、步驟與涉及的知識點(diǎn)講給我聽。

第一次我讓女兒試講比較簡單的四則混合運(yùn)算，她沒有卡在知識點(diǎn)上，卻卡在了語言表達(dá)上，講得結(jié)結(jié)巴巴：“今天，我們講一道數(shù)學(xué)題……嗯，這道題在計(jì)算時(shí)，那個(gè)，要先乘除，再加減……”

盡管磕磕絆絆，女兒還是堅(jiān)持講完了兩道題。我鼓勵(lì)她：“講得挺好，媽媽都聽懂了！我們再一起做兩道練習(xí)題，看我是不是真的學(xué)會了?！庇谑牵‖撜伊藘傻李}抄在黑板上。我做完之后她進(jìn)行檢查，確定我都做對了，一堂課就結(jié)束了。

為了給我講題，女兒在學(xué)校不但聽講更加認(rèn)真，遇到?jīng)]聽明白的知識點(diǎn)，還主動找老師請教。老師很高興有學(xué)生問問題，不但耐心講解，還鼓勵(lì)她：“以后有疑問盡管找老師，老師就喜歡愛學(xué)習(xí)的孩子！”女兒很受鼓舞，覺得數(shù)學(xué)似乎也沒那么難學(xué)了。

練習(xí)一個(gè)多月后，女兒講得已經(jīng)很流暢，我開始讓她講剛學(xué)過的知識。她往小黑板前一站，講得頭頭是道：“今天我們學(xué)習(xí)長方形的面積計(jì)算。先把概念和公式抄下來，然后我們做個(gè)練習(xí)題。一個(gè)無蓋的長方體鐵皮水桶，底面是邊長4分米的正方形，高60厘米，做這個(gè)水桶要用多少平方分米的鐵皮？”

女兒講第一遍的時(shí)候，得出的結(jié)果不對。認(rèn)真思考后又講了一遍，她才發(fā)現(xiàn)題目中給出的條件有“雷”——兩個(gè)數(shù)值的單位不同，要換算。而且做水桶只需要計(jì)算一個(gè)底的面積，因?yàn)闆]有蓋子。于是她特別提醒：“做這類單位不一致的題，要先進(jìn)行單位換算，還要認(rèn)真讀題，以免踩雷?！?/p>

在講題的過程中，女兒不斷發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的不足并積極彌補(bǔ)，平時(shí)寫作業(yè)和考試的時(shí)候也知道往哪兒使勁了，比如認(rèn)真審題、從避免細(xì)微差錯(cuò)入手提高正確率、對做過的題用心檢查等。因此，無論是做練習(xí)還是考試，正確率都顯著提升，分?jǐn)?shù)自然水漲船高。

如今女兒已上小學(xué)五年級，依然保持著在家給我講題的習(xí)慣。數(shù)學(xué)對她來說已從困難科目變成優(yōu)勢科目，今年還被老師委以重任，當(dāng)上了班級數(shù)學(xué)課代表。

用簡單的語言把深奧的知識講給別人，受益的卻是自己，這就是“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”。

【編輯：馮士軍】