充分認(rèn)識有償家教六大危害，自覺抵制有償家教違規(guī)行為

袁文鋼

在職教師進(jìn)行有償家教，是近年來教育部、地方教育主管部門與學(xué)校堅(jiān)決反對并重點(diǎn)整治的教師違規(guī)行為。但在現(xiàn)實(shí)生活中，面對明確的嚴(yán)禁有償補(bǔ)課的政策紅線，一小部分在職教師依然我行我素，或明或暗從事著有償家教。

社會上，又有許多家長希望給孩子請?jiān)诼毥處熥黾医?。對家長的需求，作為教育主管部門，不但不積極響應(yīng)，反而態(tài)度鮮明地加以嚴(yán)禁，甚至用行政方式來處理違規(guī)教師，究竟是為什么？從國家到學(xué)校都堅(jiān)決抵制的在職教師有償家教，究竟有什么危害？作為一名長期在小學(xué)工作的管理者，談一點(diǎn)自己的認(rèn)識和想法，希望能幫助更多的教師提高認(rèn)識，增強(qiáng)自覺抵制有償家教的意識，還教育一個(gè)風(fēng)清氣正的良好形象。

筆者認(rèn)為，在職教師從事有償家教，主要存在六大危害。

一、有償補(bǔ)課嚴(yán)重違背立德樹人根本宗旨

從根本上講，有補(bǔ)償課與全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人的根本宗旨背道而馳。在職教師參與有償補(bǔ)課，其負(fù)面影響是廣泛而深遠(yuǎn)的。

有償補(bǔ)課是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，反過來又加劇了應(yīng)試教育的不良競爭。學(xué)校為了提高升學(xué)率和知名度，利用節(jié)假日組織學(xué)生集體有償補(bǔ)課，加重了師生雙方面的負(fù)擔(dān)。

在職教師在工作時(shí)間內(nèi)是有工作任務(wù)與工作要求的，如果參與有償家教，那么從時(shí)間上看，主要是在雙休日、節(jié)假日與課后。師生執(zhí)行周末雙休制度，每天學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間都是有嚴(yán)格控制的（比如小學(xué)不準(zhǔn)超過六小時(shí)，1～2年級課后不布置書面作業(yè)，3～6年級每天作業(yè)時(shí)間不超過1.5小時(shí)），這些政策的出臺，就是要把休息與活動(dòng)的時(shí)間還給廣大教師與學(xué)生。少數(shù)教師利用節(jié)假日休息時(shí)間對有補(bǔ)課或課外輔導(dǎo)需求的學(xué)生提供有償服務(wù)的活動(dòng)或行為，勢必加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生正常的休息與活動(dòng)時(shí)間。這是與政策相違背的。所以反對在職教師參與有償家教，不僅僅是不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的需要，更是積極響應(yīng)教育部門要求，減負(fù)增效，培養(yǎng)學(xué)生積極健康成長的需要。教師必須堅(jiān)決擁護(hù)與執(zhí)行教育部門的相關(guān)政策，自覺抵制有償家教，還學(xué)生快樂與幸福的童年。

據(jù)調(diào)查，學(xué)生周末補(bǔ)課率很高，有的學(xué)生不僅上午、下午，甚至晚上都要補(bǔ)課。曾有學(xué)生向筆者私下抱怨說：“補(bǔ)課真是煩透了，讓我沒有一點(diǎn)玩的時(shí)間?！?h3>二、有償家教嚴(yán)重?cái)慕逃己眯蜗?/h3>

極少數(shù)教師利用職務(wù)之便，采取“課上不講課后講，校內(nèi)不講校外講”方式，強(qiáng)迫所教學(xué)生參加有償補(bǔ)課，敗壞師德。比如：問題留在“小班”講解。家教市場的紅火與少數(shù)教師的“引導(dǎo)”也不無關(guān)系。這些教師為了掙些外快，有的親自向?qū)W生暗示要課外補(bǔ)習(xí)，有的與其他班級的授課教師互相幫忙拉生源，極少數(shù)教師故意把一些問題留到“小班”上講解，甚至在給學(xué)生評定考試成績時(shí)故意加點(diǎn)水分，好讓家長和學(xué)生看到經(jīng)過家教補(bǔ)習(xí)之后的“進(jìn)步”。有償補(bǔ)課，損害教師和教育行業(yè)聲譽(yù)，社會反映強(qiáng)烈。

有償家教還在嚴(yán)重影響教育的良好聲譽(yù)。尤其是一些利用自己的學(xué)生開展有償家教的行為。這正是社會上對家教非議最多的“課上不講課后講”“學(xué)校不教家里教”的寫照。所以有些學(xué)校在教師簽訂的拒絕有償家教的承諾書上，會特意加上“不在校內(nèi)進(jìn)行收費(fèi)補(bǔ)課”“不對自己的學(xué)生進(jìn)行有償家教”“嚴(yán)禁成建制的辦班補(bǔ)課”等條款?？梢?，有償家教對教育形象的損害是巨大的。

三、有償家教使教育涂上功利化、商業(yè)化的色彩

部分教師參與有償家教，會使教育染上功利化、商業(yè)化的色彩，可能使師生之間的教學(xué)關(guān)系蛻變?yōu)榻疱X關(guān)系。某些教師在獲取個(gè)人利益的同時(shí)，會漸漸淡薄對本職工作的責(zé)任感，漸漸失去師生互動(dòng)中純凈的情感。還有的教師為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或退休教師開展有償家教做介紹，收取介紹費(fèi)、好處費(fèi)等，從中獲利，容易滋生教育腐敗。

四、有償家教造成部分教師不能安心工作

學(xué)校工作繁難而利益少，有償家教來錢快，使得一些教師世界觀發(fā)生扭曲，為了追求名利，本末倒置，原本屬于本職工作的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與補(bǔ)習(xí)不認(rèn)真開展，卻熱衷于有償補(bǔ)課，把在學(xué)校的本職工作當(dāng)副業(yè)，將有償補(bǔ)課當(dāng)主業(yè)，影響教育教學(xué)質(zhì)量，敗壞校風(fēng)校紀(jì)。

五、有償家教危害學(xué)校的正常管理

為加強(qiáng)師德建設(shè)，學(xué)校出重拳打擊“有償家教”。全校教師簽訂一份“不做有償家教”的承諾書，列出了“嚴(yán)禁有償家教”政策紅線，規(guī)定所有教師都不得踩線。教師一旦踩線.將接受學(xué)校紀(jì)律處分，甚至中止其職稱資格。

但在實(shí)際執(zhí)行過程中，學(xué)校管理又常常受到制約，不可否認(rèn)的是，一部分參與補(bǔ)課的教師是教學(xué)上的骨干，因此在處理過程中，對這類教師“痛下殺手”，于學(xué)生、于學(xué)校都不利。在每個(gè)學(xué)校都缺教師的現(xiàn)實(shí)下，處理違規(guī)教師，可能會使教師提出辭職而造成學(xué)校教育缺人的兩難的尷尬局面。處理參與補(bǔ)課的教師，又必然影響學(xué)校的社會聲譽(yù)，這使得學(xué)校在管理與處理違規(guī)教師上陷入兩難境地。

六、有償家教增加家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

有償家教不僅增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的正常休息、娛樂與生活，不利于其發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的興趣愛好與創(chuàng)新能力，讓孩童失去童年的快樂，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康、阻礙素質(zhì)教育的發(fā)展，同時(shí)也必定增加家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。據(jù)有關(guān)報(bào)道統(tǒng)計(jì)，對一些參與有償補(bǔ)課的初中學(xué)生家庭采訪后發(fā)現(xiàn)，孩子的補(bǔ)課費(fèi)大都占到了家庭總收入的25%。

總之，有償家教有著巨大的危害，尤其是社會反響強(qiáng)烈的一些師德師風(fēng)較差的教師，利用職務(wù)之便，主動(dòng)誘導(dǎo)學(xué)生參與自己的有償補(bǔ)課，甚至出現(xiàn)強(qiáng)迫所教學(xué)生參加自己的補(bǔ)課，敗壞師德，嚴(yán)重?fù)p害教師行業(yè)聲譽(yù)，所以有償補(bǔ)課必須嚴(yán)格禁止。這也是教育部及各級地方教育主管部門一而再，再而三地發(fā)文整治“有償家教”的根本原因，是教育惠民、響應(yīng)群眾正常呼聲而采取的必然行為。所有學(xué)校、全體教師都要加強(qiáng)對有償家教巨大危害的認(rèn)識，自覺抵制有償家教行為，強(qiáng)化日常的師德師風(fēng)建設(shè)，還教育一個(gè)風(fēng)清氣正的良好形象與環(huán)境。