高職院校攝影攝像課程教學的優(yōu)化對策

葉慧芳

摘 要：在我國經(jīng)濟發(fā)展迅速的背景下，照片及視頻成為信息的重要載體，而攝影攝像技能作為照片與視頻生成、實現(xiàn)的技術(shù)載體，越來越受到社會的關(guān)注。特別是各類專業(yè)的教學、調(diào)研等活動大多都離不開照片及視頻，使得攝影攝像課程的教學變得更加重要，攝影攝像教學活動的開展可以幫助學生掌握拍攝美好事物的能力。文章在論述高職院校攝影攝像課程教學重要性的基礎(chǔ)上，提出了優(yōu)化高職院校攝影攝像課程教學的具體策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;攝影攝像;教學優(yōu)化

一、攝影攝像課程教學的重要性

藝術(shù)教育活動是高職院校專業(yè)教學體系中重要的組成部分，在現(xiàn)代社會經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，具有極其重要的現(xiàn)實價值。而攝影攝像課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，對高職院校藝術(shù)教學具有較高的實用性和引導意義，特別是在影視制作上有著不可替代的重要作用。攝影攝像課程不但是培養(yǎng)優(yōu)秀影視創(chuàng)作人才的重要途徑，而且還能促進我國攝影攝像影視藝術(shù)創(chuàng)作事業(yè)的發(fā)展。影視制作作為視覺藝術(shù)最直接的呈現(xiàn)形式之一，它所涵蓋的藝術(shù)性并不是單一的，而是多樣的。攝影攝像技能可以作為影視制作的基礎(chǔ)，因為無論何種風格的影視作品都需要攝影攝像技術(shù)的支持，這樣整部影視創(chuàng)作作品才能得以呈現(xiàn)，同時良好的攝影攝像表現(xiàn)力還能提升成品的質(zhì)量及表現(xiàn)力。目前，攝影攝像課程在高等院校中的出現(xiàn)是與我國社會的經(jīng)濟以及人才發(fā)展的趨勢有著非常密切的關(guān)聯(lián)的，同時攝影攝像課程在高等院校中出現(xiàn)是時代的發(fā)展趨勢產(chǎn)生的必然結(jié)果。從藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展來看，在高職院校課程體系中加入攝影攝像課程有著非常重要的價值和意義。另外，學生表現(xiàn)物體形象、人物故事的能力，以及觀察、審美、邏輯、創(chuàng)新等能力也能在攝影攝像課程中得到進一步的培養(yǎng)及提升，可見攝影攝像課程教學的重要性。

藝術(shù)類專業(yè)的基礎(chǔ)知識對于學生具有潛移默化的作用，所以在開展攝影攝像課程教學活動時，學生會在藝術(shù)類專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，通過攝影攝像活動增強關(guān)于美的感知，從而增進自身在攝影攝像中的感知力。另外，開展攝影攝像課程教學活動，學生不僅能學習相應的攝影攝像課程專業(yè)知識，還能學習到與課程內(nèi)容相關(guān)的藝術(shù)衍生知識，這對學生能力的培養(yǎng)起到了很好的作用，也對他們專業(yè)的發(fā)展起到了一定的輔助作用。攝影攝像課程教學的建設、在不同學科專業(yè)中的開展及與不同學科的融合，很好地體現(xiàn)了現(xiàn)階段教育發(fā)展對于培養(yǎng)復合型人才的要求。

二、優(yōu)化攝影攝像課程教學的有效途徑

（一）提高學生對攝影攝像課程的學習興趣

提高學習興趣是促進學習最好的方式。攝影攝像課程在教學過程中涉及了理論實踐一體化的知識內(nèi)容，且攝影攝像課程的知識點基本都需要利用項目驅(qū)動法，讓學生從實踐中消化并掌握，因此部分內(nèi)容需要大量的學習時間。當學生長時間對某個知識點進行學習，就容易產(chǎn)生倦怠情緒，由此，攝影攝像課程教學的優(yōu)化，關(guān)鍵就在于能在課堂中調(diào)動學生對本門課程的學習興趣，教師可在課前、課后開展有關(guān)攝影攝像作品展示與欣賞的衍生活動。教師可以選取優(yōu)秀的攝影攝像作品對學生進行展示，讓不同的學生說出自己對攝影攝像作品的印象和看過畫面后產(chǎn)生的想法，以此來提升學生對攝影攝像表現(xiàn)藝術(shù)的鑒賞能力，并使學生在活動過程中產(chǎn)生學習興趣。

（二）以多樣化的教學方式提高學生的攝影攝像水平

在攝影攝像課程的教學中，教師要對攝影的構(gòu)圖、攝影的光位和光比、攝影的色調(diào)等各個知識點進行有針對性的講解，令學生在原有知識的基礎(chǔ)上，更深一步地認識攝影攝像技術(shù)要素設置之間的差異和相互關(guān)聯(lián)性，以及其適用的范圍。比如，攝影的構(gòu)圖與光線的運用方法是攝影技術(shù)里表現(xiàn)物件及畫面感非常重要的元素，好的攝影作品與攝影構(gòu)圖、攝影用光是密切相關(guān)的，同時它們也是學生掌握攝影造型并將其展現(xiàn)出來的至關(guān)重要的因素。而攝影里的顏色調(diào)性和拍攝角度是表現(xiàn)攝影攝像成品的重要因素，二者能給人帶來直觀的沖擊。在攝影攝像課程的基礎(chǔ)知識里，怎么運用構(gòu)圖、怎么運用光線和色調(diào)都是學生一定要掌握的，這就需要任課教師在教學過程中運用多種教學方法，給學生提供指導，使其產(chǎn)生更豐富的、創(chuàng)新作品的想法，以增加作品的新穎性，并幫助學生能在不同的拍攝實踐活動中、在眼前的實際事物上獲得更為豐富的藝術(shù)信息，為其日后創(chuàng)新作品提供更廣、更開闊的思維。

攝影攝像課程教學活動的開展，應該注意把重點放到學生在攝影攝像課程實踐中的能力培養(yǎng)和提升上。為了更進一步地保證攝影攝像課程教學目標的實現(xiàn)，任課教師在開展相應的攝影攝像實踐活動時，應該保障活動是積極而且有用的，使學生可以在參與實踐活動的時候，掌握攝影攝像的技能，以及怎樣發(fā)現(xiàn)美、怎樣感受與認知藝術(shù)等能力，從而漸漸豐富藝術(shù)的理論實踐知識。在攝影攝像課程的教學過程中，為了能加強教學的效果，任課教師應該做到以下幾點：首先，幫助學生掌握教學里的重要知識點，因為在日常生活中藝術(shù)的理念和理論很多時候都是以無形的方式存在的，攝影攝像課程的教師需要明確教學重點是培養(yǎng)學生的實踐能力;其次，明確開展攝影攝像實踐活動的目的，通過活動融合教學知識，使學生真切地感知攝影攝像的理論知識，同時任課教師在授課過程中除了要講授攝影攝像的技巧外，還要對學生進行有用的引導，令學生的攝影攝像實踐能力和藝術(shù)的理論知識得到強化，為學生的攝影攝像創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

（三）反復訓練，加深學生對攝影攝像的認識

通過攝影攝像來表達的作品可以很直接地反映出該攝影師的心理活動及思想，也正因為學生在攝影與攝像的訓練過程中，常常都處于一種沒有思想的狀態(tài)，所以創(chuàng)作出的作品才不會有任何的生命色彩。針對這個問題，教師不能只提供修改意見，因為這樣會使學生過于依賴教師的評語，跟著教師的思想走，這樣對攝影攝像的教學來說沒有任何意義。因此，為了達到最好的教學效果，教師應采取多種方式給予學生正確、有效的引導，比如，發(fā)覺學生在攝影攝像過程中存在問題的時候，不應直接指出學生的問題，而應該讓學生自己先說說他是怎么想的。教師還要把攝影攝像課程里的各章知識聯(lián)系在一起，令學生在實踐中養(yǎng)成回顧前一章節(jié)知識的習慣，這樣學生自己也可以獨立找出問題及其原因。教師在學生找出問題后讓其進行反復練習，從而加深學生對攝影和攝像知識點的理解。時間長了學生就會形成自己獲取知識技能的方式，并在以后的攝影攝像實踐里避免類似的問題出現(xiàn)。

（四）培養(yǎng)學生獨特的攝影攝像風格

攝影攝像的作品是作者在影視上設計才能的體現(xiàn)。對于學生而言，用創(chuàng)作的攝影攝像作品將自己的觀念表現(xiàn)出來是他們需要具備的最基本的能力。這就需要高職院校的教師突破原來攝影攝像教學的傳統(tǒng)觀念，構(gòu)想并建立新的、可行的教學方法和形式。學生通過仔細的視覺觀察就可以辨別出作品里作者的觀念和態(tài)度，這樣可以幫助學生形成自己與眾不同的創(chuàng)作風格。教師在攝影攝像課程的教學中要把學生觀察能力的培養(yǎng)放在首要位置，引導學生從物品的整體形象中找出重要的部分，再根據(jù)局部中的細節(jié)找出作品想要表達的主要思想。當然，從大量的攝影師創(chuàng)作成品里不難看出，攝影攝像風格是多樣化的，而學生在獲取知識技能的過程中會對教師的攝影風格進行模仿，缺少自己獨特的藝術(shù)風格。因此教師在傳授知識時要指引學生努力探求自己的攝影風格，幫助學生形成自己與眾不同的藝術(shù)風格。

三、結(jié)語

在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，高職院校肩負著人才培養(yǎng)的職責。教師作為知識的傳送人，作用不僅是按照傳統(tǒng)教學方法去完成教學任務，還需要提升學生的技能，令學生在學知識的過程中學會自主探索知識。攝影攝像課程的教學要以拍攝基礎(chǔ)知識的講授為主，幫助學生掌握攝影攝像拍攝的技巧與要點，提升學生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出創(chuàng)新型的藝術(shù)設計人才。

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作者單位：

廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學院