高校美術(shù)基礎(chǔ)教育信息化系統(tǒng)的構(gòu)建

嚴(yán)嘉偉

摘 要：隨著科技的發(fā)展，各種教學(xué)手段與工具層出不窮，美術(shù)基礎(chǔ)教育作為實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在兼顧傳統(tǒng)美術(shù)教育模式的前提下應(yīng)該探究新設(shè)備、新技術(shù)的應(yīng)用，以求以新解難、夯實(shí)根基、促進(jìn)成效。文章基于教育信息化語境下的教學(xué)設(shè)備應(yīng)用，探討各種信息技術(shù)的美術(shù)教學(xué)應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)備;美術(shù)基礎(chǔ);教育信息化

注：本文系廣東省高等教育教學(xué)研究和改革項(xiàng)目“傳統(tǒng)美術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合”部分研究成果。

隨著技術(shù)的發(fā)展，信息化教育系統(tǒng)的建設(shè)對美術(shù)教育的影響越來越深入，在美術(shù)基礎(chǔ)教育中引入多媒體教學(xué)手段成為必然。將傳統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)教育與現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合，能夠打造多維度美術(shù)基礎(chǔ)教育課堂空間，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作、觀察體驗(yàn)、實(shí)踐研究等多重需求，促使學(xué)生更快速、更便捷地進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)及美術(shù)創(chuàng)作。這有利于提高高校的美術(shù)教學(xué)水平，也有利于提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。

一、高校美術(shù)基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)型趨勢

（一）教學(xué)平臺信息化

傳統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)以教師設(shè)計(jì)為傳播的中心，課堂教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)度進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師的教學(xué)水平、知識儲備深深地影響著學(xué)生個人學(xué)習(xí)進(jìn)程。但美術(shù)基礎(chǔ)教育信息化系統(tǒng)的發(fā)展，整合了教學(xué)平臺，擴(kuò)充了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供了更充沛的學(xué)習(xí)資源。信息化平臺的發(fā)展推動了教學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新，增強(qiáng)了美術(shù)基礎(chǔ)教育的信息庫、教學(xué)平臺和科研平臺不同數(shù)據(jù)庫之間的關(guān)聯(lián)性，為美術(shù)教學(xué)提供了更廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生興趣愛好。

（二）教學(xué)體系智慧化

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展深刻影響著教學(xué)的授課形式，如云課堂的出現(xiàn)豐富了教學(xué)資源，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用給學(xué)生帶來了與眾不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，VR虛擬技術(shù)強(qiáng)化了學(xué)生的感知能力。隨著多種技術(shù)的升級，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的發(fā)展，教育體系也愈加智慧化。隨著高校教學(xué)體系改革與迭進(jìn)，教育體系已不再是原來單一的技術(shù)化集成平臺，而是整合成為人才、服務(wù)與技術(shù)互通互融的智慧化教育場景;應(yīng)用已初見成效。

二、高校美術(shù)基礎(chǔ)教育信息化系統(tǒng)構(gòu)建形式

（一）云端存儲及分享：實(shí)時查看教學(xué)課件，分享課程資料，提供作品展示平臺

云技術(shù)是指在廣域網(wǎng)或局限網(wǎng)內(nèi)將硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)等一系列資源統(tǒng)一起來，并在此進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的處理、計(jì)算、共享、存儲的一種托管技術(shù)。云技術(shù)為教育信息化帶來了新機(jī)遇，包括平臺服務(wù)生態(tài)化、資源匯聚共享化、知識創(chuàng)建協(xié)同化、學(xué)習(xí)服務(wù)個性化、終身學(xué)習(xí)泛在化[1]。

在美術(shù)教學(xué)中，基于云技術(shù)的信息系統(tǒng)應(yīng)用，可儲備大量的美術(shù)教育資源，提高教學(xué)效率，豐富課堂教學(xué)形式。通過云平臺，教師能夠以多樣化的形式展現(xiàn)教學(xué)課件，包括音頻、圖片、視頻以及文本等，使美術(shù)知識的講授更加直觀、形象、生動。云平臺還能夠?yàn)閹熒g的研討及互動提供便利，使學(xué)生可以更直觀地看到課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)到美術(shù)技能技巧[2]。在內(nèi)容存儲上，云平臺可以將音頻、圖片、視頻等課件文件存儲在云端，實(shí)現(xiàn)云端實(shí)時播放?？傊迷萍夹g(shù)能將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源引入課堂，使學(xué)生能夠直觀、多維地欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的藝術(shù)能力。

（二）數(shù)技應(yīng)用：多元教學(xué)手段融會貫通，滿足教學(xué)需求，提高教學(xué)效果

數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，有助于提升美術(shù)基礎(chǔ)教育的效率和水平。我們可以通過4K高清攝像頭和觸控大屏一體機(jī)的方式，讓學(xué)生在課堂的觀摩學(xué)習(xí)中，通過全視角、多維度的畫面，直觀方便地看到教師繪畫過程的操作細(xì)節(jié)。大屏交互播放的教學(xué)方式，幫助教師從平面講說轉(zhuǎn)變?yōu)槁暜嬔堇[，為美術(shù)基礎(chǔ)教育課堂帶來了別具一格的感官體驗(yàn)，也為學(xué)生提供了更豐富的審美體驗(yàn)。與此同時，學(xué)生還可以通過數(shù)字化的方式直接生成所需要的顏色，精準(zhǔn)快捷，有助于其在掌握簡單手繪技術(shù)之后，直接進(jìn)行數(shù)碼手繪作品的創(chuàng)作。通過數(shù)字化的方式實(shí)現(xiàn)手繪作畫，順應(yīng)了當(dāng)下美術(shù)手繪畫產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需求。相比傳統(tǒng)作畫方式，數(shù)字繪畫具有多維、互動、即時屬性，表現(xiàn)力更強(qiáng)。

（三）虛擬維度營造：創(chuàng)設(shè)教育情境，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)理解能力

情境化教育是近年來美育發(fā)展的趨勢，得益于科技的發(fā)展，可通過VR進(jìn)行虛擬場景設(shè)計(jì)，這樣可以使學(xué)生沉浸式地觀察藝術(shù)作品的構(gòu)造形式、設(shè)計(jì)方法。VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的優(yōu)勢在于沉浸式體驗(yàn)的加強(qiáng)，通過VR頭盔和控制器，讓學(xué)生直接走進(jìn)畫中，感受每一個筆觸，觀看每一幅立體畫的不同面。

VR技術(shù)的應(yīng)用使美術(shù)教學(xué)的過程更加引人入勝，讓學(xué)生在特定的教學(xué)情境中，以自己特有的認(rèn)知方式實(shí)現(xiàn)對藝術(shù)的理解。對于3D建模、體積構(gòu)造等類型的美術(shù)教育來說，VR虛擬維度的營造可以使學(xué)生快速明白藝術(shù)構(gòu)造的邏輯內(nèi)涵，感受不同形狀、不同角度、不同體積的物體在光影下形成的樣貌，還原真實(shí)的場景世界。為學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)提供精確的邏輯語言，實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)與審美體驗(yàn)的交融，有助于學(xué)生創(chuàng)造更多優(yōu)秀的藝術(shù)作品。

（四）網(wǎng)絡(luò)課堂：定制化組合課程，擴(kuò)充教育資源

網(wǎng)絡(luò)課堂是指慕課、直播、翻轉(zhuǎn)課堂等在網(wǎng)上進(jìn)行授課的形式，這種形式有助于實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)的多元化。在這種模式下，學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況、興趣愛好進(jìn)行定制化學(xué)習(xí)，也可根據(jù)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)實(shí)時復(fù)習(xí)、反復(fù)觀看，提高對復(fù)雜知識的理解能力。

在傳統(tǒng)教育中，教育需要有現(xiàn)實(shí)的教室及活動平臺進(jìn)行支撐，必須配有相應(yīng)的投影儀、美術(shù)用具等設(shè)備才能完成教學(xué)，承載的學(xué)生數(shù)量有限，對教學(xué)環(huán)境有著嚴(yán)格的要求，缺乏靈活性，教學(xué)成本較高。但隨著技術(shù)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程可突破空間與時間的局限，為學(xué)生提供更多、更便利的學(xué)習(xí)選擇。與此同時數(shù)字繪畫的應(yīng)用領(lǐng)域逐漸廣泛，涉及游戲、影視制作等多個方向。首先，網(wǎng)絡(luò)課堂可以使學(xué)生在線上觀看教師的創(chuàng)作，實(shí)時與教師進(jìn)行互動。其次，網(wǎng)絡(luò)課堂可以以數(shù)字化手段進(jìn)行存儲，實(shí)現(xiàn)一課多用，使不同專業(yè)的學(xué)生均有機(jī)會了解相關(guān)領(lǐng)域的知識。

網(wǎng)絡(luò)課堂使教師成為知識的傳播者，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況游刃有余地安排所學(xué)課程，消除了以往學(xué)生被動學(xué)習(xí)課程的弊端，使學(xué)生對課堂的參與感更強(qiáng)。

三、高校美術(shù)基礎(chǔ)教育信息化系統(tǒng)的提升路徑

（一）提供與信息系統(tǒng)相匹配的教學(xué)能力

美術(shù)基礎(chǔ)教育信息化系統(tǒng)更加靈活，能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)更精確的型準(zhǔn)、光影、色彩，提供空間化的學(xué)習(xí)情境。與此同時，其也對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)了教育技術(shù)的革新，在教育領(lǐng)域引發(fā)了深刻變革，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響[3]。隨著信息化系統(tǒng)的廣泛普及，如果教師拘泥于原有的教育方法和教學(xué)方式，將難以充分調(diào)動平臺的教學(xué)資源，融會貫通地應(yīng)用系統(tǒng)。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，美術(shù)基礎(chǔ)教育信息化系統(tǒng)提供的教學(xué)內(nèi)容更多、涉獵范圍更廣，而教師的美育水平影響著系統(tǒng)發(fā)揮的限度。因此，教師教學(xué)能力的提升是發(fā)揮美術(shù)基礎(chǔ)教育信息化系統(tǒng)優(yōu)勢的前提與關(guān)鍵，教師只有具備與之匹配的教學(xué)能力才能最大化地發(fā)揮美術(shù)基礎(chǔ)教育信息化系統(tǒng)的優(yōu)勢。

（二）為學(xué)生優(yōu)秀作品提供更多展現(xiàn)平臺

美術(shù)基礎(chǔ)教育信息化系統(tǒng)將不同平臺的教育資源相連接，用云技術(shù)突破硬件的局限性，用數(shù)字化存儲的形式豐富了美術(shù)教育內(nèi)容，使美術(shù)資源泛在化，使學(xué)生獲取資源更容易。與此同時，信息化系統(tǒng)為不同高校提供了一個平臺，利用這個平臺可以對優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)行展示，使學(xué)生了解其他高校同專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生作品，加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生間的交流，打破不同學(xué)校的交流壁壘。同時，有助于學(xué)生更快定位個人作品水平，熟悉當(dāng)前的美術(shù)學(xué)習(xí)情況，通過互相借鑒提高自身創(chuàng)作能力。對于優(yōu)秀學(xué)生而言，優(yōu)秀作品在教育平臺的展現(xiàn)將為其提供更多外部資源，有助于其將來的就業(yè)。

技術(shù)為美術(shù)基礎(chǔ)教育提供了更多的發(fā)展思路，滲透至美術(shù)教育的各個階段。美術(shù)基礎(chǔ)教育信息化系統(tǒng)的搭建，用信息化手段明確了學(xué)生需求，有助于因材施教，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，促使教學(xué)模塊更加多元，教師工作更加高效。當(dāng)前，科技的發(fā)展日新月異，順應(yīng)好當(dāng)前形勢，推動美術(shù)教育的改革與創(chuàng)新，使教育思維緊跟時代的步伐，將提高美術(shù)教學(xué)效益，為美術(shù)教育提供新的發(fā)展空間。

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作者單位：

深圳大學(xué)傳播學(xué)院