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    運(yùn)用多媒體等教學(xué)法提高課堂質(zhì)量

    2021-08-16 01:23:41楊蕾
    小學(xué)科學(xué)·教師版 2021年6期
    關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)教學(xué)方式教學(xué)法

    楊蕾

    小學(xué)是義務(wù)教育的初始階段,在小學(xué)階段中采用科學(xué)合理的教學(xué)方式方法能夠大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率,同時,為小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),本文主要就運(yùn)用科學(xué)教學(xué)法提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行深入探討和研究。

    一、語文教學(xué)存在的不足

    與國外部分國家相比,我國小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率相對較低,絕大多數(shù)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自主性,同時學(xué)習(xí)興趣相對較低。造成這一現(xiàn)象的主要原因是缺乏多元化的教學(xué)方式,這在一定程度上限制了教師的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為,目前小學(xué)語文教學(xué)存在以下幾個方面的不足。首先,部分教師在教學(xué)中過于注重知識的傳授,在課堂氛圍的營造上缺乏多元化的渠道,沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,千篇一律的教學(xué)形式導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動性以及自主性。其次,部分小學(xué)語文教師的教學(xué)理念有待更新,有的教師錯誤地將自己作為教學(xué)的主體,光強(qiáng)調(diào)知識的輸出而弱化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

    二、運(yùn)用多媒體等教學(xué)法提高語文課堂質(zhì)量

    (一)運(yùn)用多媒體教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    科學(xué)教學(xué)法的組成內(nèi)容相對較多,多媒體教學(xué)法也是其中之一。小學(xué)語文教師通過采用多媒體教學(xué)法,能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個更加新穎的學(xué)習(xí)手段,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體教學(xué)法還可以將課本中枯燥的知識點(diǎn)以一種更加簡單化與趣味化的形式予以展現(xiàn),在降低知識難度的基礎(chǔ)上有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。興趣是最好的老師。多媒體教學(xué)法能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多媒體教學(xué)法通過視頻、音頻以及圖像等多種方式將課程中的具體知識點(diǎn)生動直觀地呈現(xiàn),并且以更加鮮活生動的方式幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。將知識點(diǎn)化繁為簡、化難為易。例如對《桂林山水》這篇文章進(jìn)行講授時,教師可以借助多媒體播放一些關(guān)于桂林山水的視頻,從而讓學(xué)生直觀地感受到桂林山水之美,同時也能讓學(xué)生更加深刻地體會作者想要表達(dá)的思想感情。

    (二)運(yùn)用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

    情境教學(xué)法是科學(xué)教學(xué)法的重要組成部分,其有效運(yùn)用能夠大幅提升知識的趣味性,同時也可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容,將較難的知識點(diǎn)以淺顯易懂且更加生活化的情境展現(xiàn)。這種教學(xué)方法在實(shí)際應(yīng)用中能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識印象更加深刻,通過趣味性的教學(xué)情境營造更加生動活潑的教學(xué)氛圍。此外,這種教學(xué)方式方法還可以促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的深刻理解。

    (三)運(yùn)用合作教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

    合作教學(xué)法也是科學(xué)教學(xué)法的重要組成部分,在運(yùn)用合作教學(xué)法過程中,教師必須合理地選取合作學(xué)習(xí)內(nèi)容,還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對其進(jìn)行分組。這種教學(xué)方式能夠很好地提升學(xué)生的合作能力。教師在分組時,要針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對其進(jìn)行合理搭配,將基礎(chǔ)較好的學(xué)生與基礎(chǔ)較差的學(xué)生分為一組,以讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助和帶動學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,形成良性互動,從而進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

    三、結(jié)語

    綜上所述,在小學(xué)階段采用科學(xué)教學(xué)法提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量,可以通過運(yùn)用情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、合作教學(xué)法以及探究式教學(xué)法等多種方式方法來有效展開。這些教學(xué)方法都能在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時讓其潛移默化地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時也有助于學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)。采用科學(xué)教學(xué)法還能將小學(xué)語文教師單一化的教學(xué)方式變得更加多元化、趣味化、高效化,有效提升教師的教學(xué)水平?!?/p>

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