線上教學的有效性思考

楊淑珍

在2020年初，突如其來的新冠肺炎疫情導致了許許多多的學校不能正常開學上課，我們農(nóng)村小學的各項活動也被無情地打亂了。在這期間，我校采取了線上教學的教學模式。在實際的教學中，發(fā)現(xiàn)有很多的教學困難，導致教學任務無法順利地完成。

一、在疫情中遇到的問題

為了讓學生學到知識，我們每一位教師積極采取了利用釘釘、微信、AA班級助手、QQ平臺等線上教學模式，但是對于那些農(nóng)村的父母雙方外出打工的和只有一個家長的單親學生來說，線上教學意義不大。

（一）教師層面

平時的教學活動，線下教學所用的設備無非就是幻燈片、黑板等，而為線上教學所用的備課與線下教師的幻燈片、黑板有著本質的區(qū)別。我們農(nóng)村教師常用的是線下教學，從來沒有線上教學的經(jīng)驗。所以線上教學對于我們農(nóng)村教師來說具有很大的困難，更具有非常大的挑戰(zhàn)性。除了硬件設施，更重要的是教學內(nèi)容的確定。教師的教學內(nèi)容的量和學生學習內(nèi)容的量都無法掌握，量小了教學任務無法完成，量大了學生無法接受，教學任務無法落到實處。教過的教學內(nèi)容也感覺零零散散，很難實現(xiàn)對學生思維的培養(yǎng)。在線上教學的時候，雖然教師都設計了很多師生互動、生生互動的環(huán)節(jié)，但是由于受線上教學主觀和客觀原因的制約，都很難保質保量地完成。一部分學生對于師生互動環(huán)節(jié)總是敷衍了事，沒有達到預期的效果。要提高師生互動的效率，教師一定要明白，課堂是屬于學生的。教師要有使學生接受的講課速度，語速不能太快，太快了一部分學生聽不懂;也不能太慢，太慢了基礎好的學生容易疲勞，老師講的都會，激發(fā)不起他們學習的興趣。教師還要考慮給學生足夠的時間來練習。要突破這些難點，更是難上加難。

（二）學生層面

1.環(huán)境的制約

平時線下教學是在學校里，有統(tǒng)一的作息時間和教師同學的監(jiān)督;而線上教學的地點是在每一個學生不同的家里，沒有家長的管控，更沒有時間的約束。春耕時節(jié)父母親忙于外出打工，爺爺奶奶要忙于種地，這些孩子就根本沒人監(jiān)管他們。對于自控能力差的學生來說，他們形如歸山之虎，還哪有激情好好聽課，更談不上積極主動地與教師互動了。他們看似在線，但每當教師提問的時候，他們總是不在。他們時不時地玩玩手機，在院子里玩玩鬧鬧，反正沒有聽課。至于教師布置的作業(yè)，別說高質量地完成了，就連隨便亂寫都辦不到，時時存在不交作業(yè)的現(xiàn)象。

2.空間的制約

平時傳統(tǒng)的學校教學是面對面線下的教學，是教師與學生面對面的教學過程，眼觀六路，耳聽八方。在教學過程中，教師能時時刻刻關注到每一位學生的舉動，當他們眼神游離思想不在狀態(tài)的時候，教師可以及時地對他們提醒。而線上的教學，教師無法觀察到這些阻礙學習的壞習慣，教師只是一味地為了完成教學任務。“教”與“學”沒有很好地結合起來，學生的學習當然不會有好的效果。

3.教學硬件的制約

線上教學主要依靠電腦、手機、學習機等電子設備和網(wǎng)絡。而在農(nóng)村，百分之九十的孩子都沒有電腦和學習機，很多學生家庭更是沒有網(wǎng)絡。他們只好用家長的手機來學習，對于農(nóng)村孩子來說，許多家長的手機沒有無線網(wǎng)，都是連接的數(shù)據(jù)流量，用的時間長了就會產(chǎn)生許許多多的流量費，這對農(nóng)村的家庭來說，由于經(jīng)濟的原因，也無法承擔這筆費用，因而一部分學生就無法進行線上聽課學習。

（三）家長層面

在農(nóng)村，有的家長沒有時間來監(jiān)管孩子上課;有些家長不識字，對于學生作業(yè)的輔導形同虛設，一切靠孩子的自覺去學習;有的家長害怕孩子玩手機干脆手機也不給，上課也不給。

二、線上教學的有效性

為了落實好線上教學，使教師的教學有效果，學生的學習有作用，我們采取以下的具體方法和措施。

（一）教師方面

教師在線上教學之前，一定要做到備課的時候深挖教材，把課備精備細。一定要把師生之間的互動交流放到教學的第一位置。要突出重點、突破難點，而且要放慢講課的語速，力求每一個學生都能聽懂。課堂上教師一定要利用各種各樣的途徑增加和學生的互動與交流。課后的作業(yè)一定要布置一些簡單的，而且還要適中，力求達到每一位學生都能完成。

（二）學生方面

在線上教學之前，一定要要求學生把課前預習落實好，一定要帶著問題、帶著思考去聽課，一定要和教師多互動。我們每一位教師也要強調(diào)學生在上課前熟悉教學內(nèi)容，一定要清楚哪些知識是重點、哪些知識是難點。學生要學會帶著問題認真聽課，才能實現(xiàn)學好新知識的教學效果。教師一定要把學生的思想快速帶到課堂教學中來，實現(xiàn)短時間的線上教學的高效性，使每一位學生掌握新課程知識，也能利用學到的方法積極主動地完成布置的課后作業(yè)，及時復習授課內(nèi)容。

（三）家長方面

對于線上教學，家長一定要克服種種困難做好對孩子的督促工作，幫助教師完成教學內(nèi)容。如果家長顧不上管理孩子，一定要管理好孩子有效地使用手機。另外，家長要積極主動地配合教師及時檢查課上布置的作業(yè)，保證學生學習效果的鞏固。

總之，在重大疫情期間，對于鄉(xiāng)里父母都外出打工的學生來說，他們的心理壓力是非常大的，這就需要學校組織開展線上心理健康教育，疏導他們的心理。但一般教師沒有這方面的經(jīng)驗，很難疏導學生。對于教師來說，在這次新冠肺炎疫情期間，對線上輔導教學進行了嘗試，取得了成功，積累了經(jīng)驗，值得認真總結。同時，還要探索對學生進行心理疏導的有效方法。■