例談核心素養(yǎng)下高中英語閱讀圈教學(xué)

杜璠琰 李振峰

【摘? ? 要】英語閱讀旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生在閱讀中記憶、在閱讀中思考，從而提升英語口語能力、寫作能力以及自主學(xué)習(xí)能力。閱讀圈教學(xué)的本質(zhì)是圍繞學(xué)生以小組為單位的形式，開展一系列分工閱讀、集中交流的閱讀活動，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，以達(dá)到提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)體驗的目標(biāo)。本文結(jié)合教學(xué)理論和教學(xué)實踐，探討在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，高中英語閱讀教學(xué)中如何運用閱讀圈來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效方法。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中英語;閱讀圈教學(xué);措施研究

中圖分類號：G633.41? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）19-0123-02

Case Study on the Teaching of English Reading Circle in Senior High School Under Core Literacy

（The Second High School of Jingning County，Gansu Province，China） DU Fanyan LI Zhenfeng

【Abstract】English reading aims to cultivate students' comprehensive literacy， so that they can remember and think in reading， so as to improve oral English， writing and autonomous learning. The essence of reading circle teaching is to carry out a series of reading activities with division of labor and concentrated communication around students in the form of group units， to give full play to the leading role of students in learning， so as to achieve the goal of improving students' English learning experience.Combining teaching theory and teaching practice， this article discusses how to use the reading circle to cultivate students' core literacy in senior high school English reading teaching in the background of the new curriculum standards.

【Keywords】Core literacy;Senior high school English;Reading circle teaching;Research on measures

基于新課程改革的時代背景，現(xiàn)代社會對于人才的要求逐漸向核心素養(yǎng)靠攏，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端被漸漸放大，因此實行教學(xué)改革勢在必行。從目前情況來看，仍有部分教師套用應(yīng)試教育的教學(xué)方法，在高中英語教學(xué)中普遍缺乏培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的意識，學(xué)生在英語閱讀過程中難以真正收獲閱讀體驗，鍛煉邏輯思維、培養(yǎng)綜合素養(yǎng)成為紙上談兵。

一、核心素養(yǎng)下在高中英語課堂實行閱讀圈教學(xué)的意義

核心素養(yǎng)下在高中英語課堂實行閱讀圈教學(xué)，有助于學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)揮主體作用，有助于學(xué)生由被動閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中起輔助作用，根據(jù)實際教學(xué)情況將學(xué)生整體分為不同小組，學(xué)生通過自主選擇角色并以組內(nèi)合作的形式，進(jìn)行英語閱讀、分享體會、交流技巧以及自由辯論等活動，在此過程中學(xué)生能將提升自身水平作為第一要義。

在課堂教學(xué)過程中以小組合作的形式開展各項活動，學(xué)生能在團(tuán)隊合作過程中得到全面鍛煉。在傳統(tǒng)英語課堂中，團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)處于某一項固定環(huán)節(jié)中，流于形式，學(xué)生很難從中鍛煉合作學(xué)習(xí)的能力。而新型閱讀圈教學(xué)課堂，在實施每一環(huán)節(jié)的過程中都要借助小組合作的模式，引導(dǎo)學(xué)生在課外、課內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以此完成教師分布的任務(wù)，經(jīng)過長期閱讀圈教學(xué)，能有效提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

在閱讀圈教學(xué)不同角色任務(wù)的實施過程中，教師通過設(shè)置文本問題，引導(dǎo)學(xué)生對不同的問題立于不同的角度進(jìn)行分析，在此過程中切身感受每一個單詞表達(dá)的含義?；跂|西方的文化差異，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行異同分析，使學(xué)生大膽表達(dá)個人觀點、闡述個人意圖，借助此項學(xué)習(xí)任務(wù)促使學(xué)生建立思維思辨能力，鍛煉批判性思維。

二、核心素養(yǎng)下高中英語閱讀圈教學(xué)措施研究

（一）革新教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)依據(jù)不同階段的教學(xué)要求做出相應(yīng)改變，充分意識到閱讀圈教學(xué)的重要性，走下講臺走進(jìn)學(xué)生中，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。在英語閱讀過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在閱讀前設(shè)立問題，在閱讀后針對問題進(jìn)行小組之間的討論，以此提升學(xué)生的閱讀意愿和閱讀興趣，從而提高學(xué)生參與小組閱讀活動的良好體驗。任課教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主英語閱讀，并積極分析其中的奧義。通過閱讀掌握英語寫作技巧，幫助學(xué)生在寫作過程中避免出現(xiàn)語法錯誤等問題，在此過程中學(xué)生能深刻理解相關(guān)知識點，提升運用語言的能力，最終達(dá)到提升英語核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

比如，在講解高中英語教材unit 2 “English around the world”這一板塊時，此章節(jié)的主題是“世界各地的英語”，任課教師可將整體學(xué)生進(jìn)行分組，使不同小組設(shè)定相應(yīng)問題。以《The Road to Modern English》為閱讀素材，學(xué)生按照個人意愿選擇文章角色，以小組為單位完成閱讀任務(wù)，最后分別闡述對于課文的不同理解，對之前提出的問題進(jìn)行解答。在此過程中，教師在學(xué)生遇到閱讀難題時應(yīng)及時進(jìn)行輔導(dǎo)，與此同時給出學(xué)習(xí)重點，使學(xué)生在閱讀過程中完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）合理設(shè)計問題，鍛煉學(xué)生的邏輯思維

新課標(biāo)課程改革后將道德思維設(shè)定為顯性教學(xué)目標(biāo)，重點培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯性、引導(dǎo)學(xué)生形成敢于批判、敢于創(chuàng)造的性格特點，因此在課堂教學(xué)中教師應(yīng)以此為重點，借助閱讀圈教學(xué)促進(jìn)思維品質(zhì)的發(fā)展。借助思維導(dǎo)圖鍛煉學(xué)生的邏輯思維，輔助學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊之間的頭腦風(fēng)暴，結(jié)合不同發(fā)散思維。與此同時，課堂提問也是提升學(xué)生思維能力的重要環(huán)節(jié)，任課教師應(yīng)合理設(shè)計問題，問題應(yīng)與學(xué)生整體英語水平相符合，以英語教材為基礎(chǔ)延伸課外閱讀材料，同時應(yīng)以多元化、全面化為選擇標(biāo)準(zhǔn)。

例如，在高中英語教材中Unit 2 “Working the land”這一章節(jié)講解中，通過將學(xué)生分組進(jìn)行自主閱讀課文，通過整合學(xué)習(xí)重點，教師可設(shè)立“（1）Ten years ago the population of our village was _____ that of theirs.（2）I like this jacket better than that one， but it costs almost three times____.（3）It is reported that the United States uses _____ energy as the whole of Europe.（4）The chairman thought _____ necessary to invite Professor Smith to speak at the meeting .”等填空問題，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴找出問題答案，以此大大提升邏輯思維能力。

（三）增加情感體驗，提升學(xué)生的文化水平

在英語閱讀圈教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會文章情感是重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)深入淺出帶領(lǐng)學(xué)生找到閱讀重點，輔助他們理解作者所表達(dá)的思想感情，增加學(xué)生的情感閱讀體驗，與此同時，提升英語文化水平、文化意識。在此過程中，教師應(yīng)選擇適宜的閱讀素材，切忌過于膚淺或高深，要結(jié)合高中學(xué)生的實際情況，為學(xué)生進(jìn)行小組討論留下充分時間，為小組之間進(jìn)行互評留下機(jī)會。

比如，在Unit 2 “The Olympic Games”中出現(xiàn)的《An interview》這一課文，此章節(jié)主要講解奧運會對于國家的重要性，任課教師首先應(yīng)為學(xué)生講解我國運動員曾取得過的成績，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀的積極性，使學(xué)生通過小組討論，分享自己所知道的奧運會項目，使學(xué)生了解“Swifter，Higher and Stronger”的奧林匹克精神。通過開展閱讀圈教學(xué)使學(xué)生深刻理解課文難點內(nèi)容，最后對于學(xué)生得出的不合理結(jié)論及時進(jìn)行疏導(dǎo)，以此提升學(xué)生的民族認(rèn)同感以及綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中英語課堂使用閱讀圈教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有里程碑意義，任課教師應(yīng)以此為契機(jī)，全面提升高中學(xué)生的英語水平，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中理解知識難點，最終得以全面發(fā)展。

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（責(zé)編? 侯? 芳）