探究趣味識(shí)字教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

蒲順芳

【摘? ? 要】在新課程改革穩(wěn)定發(fā)展的背景下，多種新型教學(xué)模式融入各個(gè)階段教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來眾多幫助。其中在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，由于小學(xué)生的年齡較小，在課堂學(xué)習(xí)的過程中無法集中注意力，這不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至?xí)拗菩W(xué)生語文水平的提升。所以教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用趣味識(shí)字教學(xué)法，將學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)融入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極參與學(xué)習(xí)?；诖?，本文主要分析趣味識(shí)字教學(xué)法在小學(xué)語文應(yīng)用的重要性，并闡述了相關(guān)對(duì)策，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;應(yīng)用;趣味識(shí)字;新課程

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）21-0100-02

Exploring the Application of Fun Literacy Teaching Method in Elementary School Chinese Teaching

（Yangying Primary School， Anding District， Dingxi City， Gansu Province， China）PU Shunfang

【Abstract】In the context of the stable development of the new curriculum reform， a variety of new teaching models are integrated into each stage of teaching， bringing a lot of help to students' learning. Among them， in the process of elementary school Chinese teaching， due to the young age of elementary students， they cannot concentrate in the classroom learning process. This will not only affect the students' learning， but even limit the improvement of the elementary school students' language level. Therefore， teachers should use the fun literacy teaching method appropriately， integrate the knowledge points that students are interested in into the classroom， stimulate students' interest in learning， and encourage students to participate more actively in learning. Based on this， this article mainly analyzes the importance of the application of fun literacy teaching method in elementary school Chinese， and expounds relevant countermeasures， for reference only.

【Keywords】Primary school Chinese; Application; Interesting literacy; New curriculum

一、趣味識(shí)字教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)的過程中，識(shí)字教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)，同樣也作為語文課程教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法被有效激發(fā)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較為嚴(yán)重的影響，導(dǎo)致識(shí)字教學(xué)效率難以提升。因此，在課程教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該事先分析當(dāng)前課程教學(xué)情況，并全面掌握當(dāng)前課程教學(xué)面臨的問題，這樣可以做好相對(duì)較為全面的優(yōu)化工作，最大化發(fā)揮趣味識(shí)字教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。再加上識(shí)字教學(xué)相對(duì)較為簡(jiǎn)單，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會(huì)受其他因素影響，并且可以展現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì)，使得小學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在良好的氛圍學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生識(shí)字與理解的效率。除此之外，趣味識(shí)字教學(xué)法可以幫助教師更加高效地設(shè)置教學(xué)任務(wù)，督促學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的同時(shí)，使得學(xué)生更加高效地掌握更多詞匯量。

二、小學(xué)語文課堂趣味識(shí)字教學(xué)法運(yùn)用對(duì)策

（一）趣味性識(shí)字情境的創(chuàng)設(shè)

在教育體制改革的背景下，情境創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為各項(xiàng)教學(xué)轟動(dòng)的重要組成部分，而且有效的情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)參與知識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文水平。因此，小學(xué)語文教師在實(shí)際開展識(shí)字教學(xué)的過程中，必須要事先做好相對(duì)較為全面的分析，掌握學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)情況，從而能夠合理地將趣味識(shí)字教學(xué)情境融入課堂，使得整體教學(xué)活動(dòng)更加具備趣味性，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，掌握更多漢字知識(shí)。例如，在實(shí)際教學(xué)《春夏秋冬》這節(jié)課知識(shí)的過程中，為了幫助學(xué)生掌握更多與季節(jié)相關(guān)的漢字，教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)與課程內(nèi)容相符的情境，讓學(xué)生通過圖片及視頻的觀看，掌握與春夏秋冬對(duì)應(yīng)的漢字，而且生動(dòng)有趣的視頻可以激發(fā)學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，使得每個(gè)學(xué)生都能夠高效完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）趣味性教學(xué)方法的運(yùn)用

在小學(xué)語文實(shí)際開展教學(xué)的過程中，要想有效提高小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡x擇趣味性教學(xué)方法，避免傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生能夠更好地配合教師完成識(shí)字學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)語文教師必須要不斷提升自身的教學(xué)水平，積極參與各項(xiàng)培訓(xùn)，掌握更多教學(xué)方案，從而有效地開展針對(duì)性教學(xué)，幫助學(xué)生完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。而且教師在運(yùn)用趣味化教學(xué)方法的過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生語文識(shí)字學(xué)習(xí)情況有著充足的了解，這樣可以做好相對(duì)較為全面的優(yōu)化工作，創(chuàng)新教學(xué)方案的同時(shí)，發(fā)揮重要的教學(xué)意義。例如，在教學(xué)《口耳目》知識(shí)過程中，教師可以通過趣味活動(dòng)開展教學(xué)，并為學(xué)生展示一組圖片，同時(shí)應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥岢鲆蓡枺纭皥D中表示了什么？”“他們?cè)诟墒裁?？”等問題，確保通過趣味性教學(xué)方式可以加深學(xué)生對(duì)漢字規(guī)律的理解，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生字，全面提高學(xué)生的識(shí)字能力。

（三）結(jié)合教材融入趣味性故事

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來講，教師應(yīng)該做好相對(duì)較為全面的分析，而且此階段學(xué)生年齡較小，在課程學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常受多種因素限制，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，甚至?xí)W(xué)習(xí)的興趣。所以，為了提高學(xué)生的好奇心，教師在實(shí)際開展識(shí)字教學(xué)的過程中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙⑼捁适氯谌胝n堂中，這樣在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過程中可以提高教學(xué)質(zhì)量，從而獲取最佳的教學(xué)效果。因此，小學(xué)語文教師在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，教師必須要結(jié)合實(shí)際教材引入趣味故事，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且多種多樣的童話故事蘊(yùn)含較多的內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，也加深了學(xué)生對(duì)問題結(jié)構(gòu)的掌握，從而不斷提高學(xué)生的綜合識(shí)字能力。例如，在學(xué)習(xí)《小青蛙》這節(jié)課知識(shí)時(shí)，教師可以將童話故事“青蛙王子”這種充滿趣味的知識(shí)融入，以便于學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，使得小學(xué)識(shí)字教學(xué)效率大幅度提升。

（四）趣味性識(shí)字活動(dòng)的開展

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)烈，對(duì)單一的事情不感興趣，而且單一教學(xué)模式會(huì)限制學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。因此，在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的過程中，要想提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前課程教學(xué)情況，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)趣味性識(shí)字活動(dòng)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式單一問題，滿足小學(xué)生的實(shí)際需求。例如，在《猜字謎》這節(jié)課教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該通過趣味性活動(dòng)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)漢字的記憶，讓學(xué)生更好地掌握書寫規(guī)律，不斷提高學(xué)生識(shí)字的信心，進(jìn)而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更多幫助，促進(jìn)識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的提高，并發(fā)揮趣味識(shí)字教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的提升。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文實(shí)際開展教學(xué)的過程中，要想全面提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)該全面分析課程教學(xué)現(xiàn)狀，尤其是針對(duì)識(shí)字教學(xué)來講，小學(xué)生的年齡較小，對(duì)課本知識(shí)掌握不夠充分，無法高效學(xué)習(xí)課本知識(shí)。因此，教師在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用趣味識(shí)字教學(xué)法，全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣有利于幫助學(xué)生高效完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，并創(chuàng)設(shè)趣味性活動(dòng)，使得學(xué)生高效完成語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更多幫助。

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（責(zé)編? 楊? ?菲）