中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

王龍珍

【摘? 要】中國的傳統(tǒng)文化是我們時(shí)代和各個(gè)民族的縮影，是全體國人智慧的結(jié)晶，是歷史的文化瑰寶。小學(xué)語文應(yīng)該重視對中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生心中都牢記民族的榮辱與道義。本文的研究內(nèi)容即為中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】中國傳統(tǒng)文化;小學(xué)語文教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）19-0165-03

Analysis on the Application of Chinese Traditional Culture in Chinese Teaching in Primary Schools

（ Gaozhai School， Weiqi Town， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province，China） WANG Longzhen

【Abstract】Chinese traditional culture is the epitome of our time and various nations， the crystallization of the wisdom of all the people， and a cultural treasure of history. Primary school Chinese should pay attention to the teaching of Chinese traditional culture， so that every student can keep in mind the honor， disgrace and morality of the nation. The research content of this article is the application of Chinese traditional culture in primary school Chinese teaching.

【Keywords】Chinese traditional culture; Primary school Chinese teaching; Application

小學(xué)階段是塑造一個(gè)人正確價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，教師在語文教學(xué)中，通過在課堂上講解中國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有更加深入的了解，并對我國悠久的歷史產(chǎn)生興趣，通過榜樣的力量獲得心靈的寧靜和豁達(dá)。

一、傳承民族優(yōu)秀歷史文化

中國傳統(tǒng)文化凝聚了歷史道德傳承，文化思想和精神觀念形態(tài)。許多優(yōu)秀作品諸如《詩經(jīng)》《紅樓夢》等都蘊(yùn)含著巨大的精神力量?？鬃犹接懙年P(guān)于人和人之間，人和社會之間如何和諧共生等問題，至今依然影響著國人的思想。傳統(tǒng)文化并非一成不變，而是隨著時(shí)代的變化隨時(shí)更新內(nèi)容，保證不管是何種時(shí)代背景，都可以發(fā)揮顯著的作用。在小學(xué)語文中融合中國傳統(tǒng)文化，可以對文化進(jìn)行傳承并發(fā)展，使學(xué)生具備強(qiáng)烈的愛國之心，增強(qiáng)文化自信，未來可以成長為對國家有用的人才，為國家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

二、中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文中的作用

（一）豐富語文課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)相長

在新課改背景下的小學(xué)語文教學(xué)中，有關(guān)于滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)的具體要求。教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，需要通過滲透傳統(tǒng)文化，使學(xué)生對這方面的知識有一定的了解，還可以使語文課堂的內(nèi)容更加豐富，方便學(xué)生掌握相關(guān)的課堂技巧，在語文學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的積極主動性更高。

（二）解讀傳統(tǒng)文化藝術(shù)，初級學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化魅力

中國傳統(tǒng)文化具有自己鮮明的特色，在世界文化中也占有重要的地位，教師通過語文課堂對傳統(tǒng)文化進(jìn)行解讀，可以讓小學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，使學(xué)生具備較為靈活的學(xué)習(xí)技巧。

三、中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中滲透存在的問題

（一）受中高考指揮棒的制約，學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣不高

小學(xué)生因?yàn)槟挲g因素的影響，在任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)中都缺乏學(xué)習(xí)的自主性和積極性。在語言課堂上學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化時(shí)，也沒有較強(qiáng)的探索欲望，甚至出現(xiàn)懈怠或反感中國傳統(tǒng)文化的情況。主要是因?yàn)閷W(xué)生的年齡還小，加上身邊都是充斥著現(xiàn)代文化，所以對排斥傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。受應(yīng)試教育的影響，大部分小學(xué)生沒有培養(yǎng)出自學(xué)傳統(tǒng)文化的能力，所以在學(xué)習(xí)時(shí)基本沒有學(xué)習(xí)欲望。

（二）在真正的課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)文化思想滲透難度較大

在以往傳統(tǒng)模式的語文教學(xué)課堂中，教師沒有正確認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化，在課后只要求學(xué)生掌握傳統(tǒng)歷史，卻沒有在課堂中滲透傳統(tǒng)文化的靈魂。此外，教學(xué)模式過于單一，也會導(dǎo)致學(xué)生容易偷懶。學(xué)生的靈魂深處沒有接受傳統(tǒng)文化，腦海中缺乏對中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)接受思維，導(dǎo)致知識斷層，對中國傳統(tǒng)文化的理解過于片面，最終在語文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化無法發(fā)揮有效育人的作用。

（三）教師缺少培訓(xùn)，師資力量薄弱

學(xué)校缺少對教師進(jìn)行的中國傳統(tǒng)文化專業(yè)知識培訓(xùn)，導(dǎo)致教師本身也沒有十分深入地了解傳統(tǒng)文化，也就談不到在語文課堂上滲透中國傳統(tǒng)文化。

四、中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中滲透策略探究

（一）巧用課堂情景設(shè)計(jì)教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化

在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，教師可以通過情景教學(xué)法對中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，并根據(jù)課文的內(nèi)容和所涉及的傳統(tǒng)文化創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生置身于當(dāng)時(shí)的歷史時(shí)代環(huán)境中，讓學(xué)生切身感受到在那種環(huán)境下傳統(tǒng)文化的精髓，從而更好地掌握傳統(tǒng)文化，通過這一模式逐漸培養(yǎng)出學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的意識。

（二）拓展科教學(xué)實(shí)踐活動，創(chuàng)造傳統(tǒng)文化滲透氛圍

教師通過開展語文課教學(xué)實(shí)踐活動，可以對學(xué)生的綜合素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化的藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)行提升，使學(xué)生具備強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)自信心和民族自豪感。

五、中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

傳統(tǒng)文化是長久的生活中形成的文明，并對民族思想、文化和價(jià)值觀念有比較充分的體現(xiàn)。我國古代人民創(chuàng)造出傳統(tǒng)文化，并在千年的歷史中進(jìn)行了傳承并發(fā)揚(yáng)，是對民族特征的顯示。小學(xué)正是學(xué)生對外界事物充滿好奇心的階段，教師除了要給學(xué)生傳播知識，還需要為學(xué)生講解傳統(tǒng)文化相關(guān)知識，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，使學(xué)生具備較高的文化素養(yǎng)。中國傳統(tǒng)文化是我們的民族血脈，靈活和根基，想要讓我們的民族發(fā)展壯大，就需要積淀并傳承傳統(tǒng)文化。當(dāng)今社會，我們生活周圍出現(xiàn)了越來越多的不良行為，如隨處亂丟垃圾，墻上亂涂亂畫等，如果加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育，就可以有效改善這些情況。在小學(xué)語文教學(xué)期間，教師應(yīng)該認(rèn)識到在課堂上滲透傳統(tǒng)文化的重要性，讓傳統(tǒng)文化在語文課堂中進(jìn)行有效滲透。

六、在識字、寫字中滲透傳統(tǒng)文化

對三年級以下的低年級小學(xué)生，已經(jīng)可以進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)。有學(xué)者經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，人的一生在13歲之前是記憶力的最強(qiáng)時(shí)刻，這個(gè)時(shí)期需要做好記憶開發(fā)工作。新課標(biāo)對識字教學(xué)有了新的規(guī)定，要求學(xué)生認(rèn)識更多生字。通過有效閱讀，學(xué)生會對生字有一個(gè)了解，反復(fù)閱讀后自然就會寫，此外，閱讀還可以提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，我國有非常豐富的傳統(tǒng)文化啟蒙教材，包括《三字經(jīng)》《百家姓》等，教師可以安排學(xué)生閱讀這些教材。教師在講解生字時(shí)，可以利用多媒體等先進(jìn)的手段，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以保證學(xué)習(xí)效果。教師的形象，除了是對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授外，也是學(xué)生的榜樣。如果教師寫字漂亮，學(xué)生也會模仿，寫出漂亮的字體。

七、古詩文學(xué)習(xí)感受傳統(tǒng)文化

古詩文是典型的傳統(tǒng)文化代表?！氨硶圃娙偈?，不會作詩也會吟”也在側(cè)面說明了通過古詩文滲透傳統(tǒng)文化，可以有效提升學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情

詩詞歷經(jīng)時(shí)代變遷，內(nèi)涵十分深奧，對于小學(xué)生來說，實(shí)在難以理解。針對這一情況，需要教師在詩詞教學(xué)過程中，通過講故事的方式為學(xué)生講解知識點(diǎn)。因?yàn)楣旁娢暮同F(xiàn)代白話文之間存在較大的差異，所以教師可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過構(gòu)建詩詞中的情境，使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

（二）重視朗讀，情感教育

傳統(tǒng)的語文教學(xué)以朗讀熟讀為主，通過這一方式學(xué)生可以積累更多語言，對提升語文教學(xué)質(zhì)量的意義重大。新課標(biāo)規(guī)定了可以通過對優(yōu)秀的古詩文進(jìn)行閱讀增加情感體驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，達(dá)到背誦的程度，但教師卻沒有重視學(xué)生的朗讀方式，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀時(shí)，故意拉長音，十分缺乏閱讀積極性，這樣的閱讀方式是起不到情感體驗(yàn)的作用的。所以在閱讀時(shí)，教師需要要求學(xué)生有感情，有節(jié)奏地朗讀，注意聲調(diào)和斷句，這種閱讀方式才能有效幫助學(xué)生了解古詩文的內(nèi)容和作者的思想變化。 （下轉(zhuǎn)第169頁）

（上接第166頁）

八、中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)生家庭語文教學(xué)中的潛移默化

（一）家庭語文教育滲透傳統(tǒng)文化的重要性

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的工作不僅包括在學(xué)校內(nèi)，也包括學(xué)生所在家庭的滲透。對于學(xué)校來說，學(xué)生的數(shù)量較多，教師在講解知識點(diǎn)時(shí)，以多數(shù)人為主，不能細(xì)致地照顧到每一個(gè)學(xué)生。這就需要教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，保證教學(xué)方式適合大多數(shù)學(xué)生，但難免還會導(dǎo)致教學(xué)和學(xué)生的文化積累出現(xiàn)逐漸出現(xiàn)差異。針對這一情況，需要學(xué)生家庭加強(qiáng)對學(xué)生的家庭語文教學(xué)，為學(xué)生準(zhǔn)備大量課外閱讀材料，營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生在健康，積極的環(huán)境中成長。在學(xué)校中，教師講解的主要是課本上的知識，而在家庭中，尤其是日常生活中，蘊(yùn)含著更加廣泛的語文知識，這個(gè)時(shí)候就需要家長充當(dāng)語文教師的角色。家長需要以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，使學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)文化。

（二）加強(qiáng)課外閱讀，吸收傳統(tǒng)文化

小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀積極性的關(guān)鍵階段，通過閱讀，親子之間更加親近，學(xué)生可以更加規(guī)范地應(yīng)用自身語言。但培養(yǎng)閱讀習(xí)慣不是一朝一夕的事，而是一個(gè)長久的累積過程。實(shí)際上，讓小學(xué)生愛上閱讀這項(xiàng)工作，難度十分煩瑣且龐大。在學(xué)生牙牙學(xué)語時(shí)，家長就需要積極和學(xué)生說話，為學(xué)生講故事，注意講解的生動性，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。如果家長不重視學(xué)生的閱讀量，會嚴(yán)重影響學(xué)生的閱讀積極性，導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)的語文知識學(xué)習(xí)上知識面出現(xiàn)缺陷。隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)在的學(xué)生可以接觸到電腦，電視更各種高科技設(shè)備，學(xué)生通過觀看節(jié)目，可以對家庭之外的環(huán)境有一個(gè)認(rèn)識，在這一過程中看到的正面人物，都會影響學(xué)生今后的成長。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)的作用顯著。傳統(tǒng)文化作為中華民族的靈魂，也是語文教育的核心素養(yǎng)，對于開闊學(xué)生語文視野的意義重大。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透并傳播傳統(tǒng)文化，可以使學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解更加深入，讓學(xué)生在未來更好地傳承并弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）