實施中小學(xué)幼兒園教師精準(zhǔn)培訓(xùn)，推動教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展

本刊編輯部

今年5月，教育部教師工作司負(fù)責(zé)人就教育部、財政部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于實施中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃（2021—2025年）的通知》（以下簡稱《通知》）相關(guān)情況回答了記者提問。本刊摘編如下：

一、《通知》出臺的背景

黨中央、國務(wù)院對教師能力素質(zhì)提升高度關(guān)注。習(xí)近平總書記強調(diào)，教師是教育的中堅力量，有高質(zhì)量的教師才會有高質(zhì)量的教育。要加強中西部欠發(fā)達地區(qū)教師定向培養(yǎng)和精準(zhǔn)培訓(xùn)。2018年印發(fā)的《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》對加強教師培訓(xùn)，全面提高中小學(xué)教師質(zhì)量進行了系統(tǒng)部署。

2010年起，教育部、財政部聯(lián)合實施中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃（簡稱“國培計劃”），十余年來，堅持“示范引領(lǐng)、雪中送炭、促進改革”的宗旨，基本實現(xiàn)了對中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校和幼兒園教師的全覆蓋，引領(lǐng)帶動形成“國培—省培—市培—縣培—校培”五級聯(lián)動的新型教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，打造了一支高水平、專業(yè)化的教師培訓(xùn)專業(yè)隊伍，探索了一條中小學(xué)教師素質(zhì)能力提升的中國道路。

“十四五”時期，我國教育進入高質(zhì)量發(fā)展階段。面對新形勢、新任務(wù)、新要求，迫切需要立足新階段、貫徹新理念、聚焦高質(zhì)量，對“國培計劃”進行改革完善。

二、《通知》的總體思路

一是精準(zhǔn)確定支持重點。落實習(xí)近平總書記“加強中西部欠發(fā)達地區(qū)教師精準(zhǔn)培訓(xùn)”重要指示精神，實現(xiàn)鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接，中央層面將中西部欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村學(xué)校、幼兒園作為支持重點，強化示范引領(lǐng)，聚焦農(nóng)村地區(qū)骨干教師開展示范培訓(xùn)，同時支持國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣教師整體提升。

二是強化中央引領(lǐng)帶動。發(fā)揮“國培計劃”的政策帶動作用，推動地方強化統(tǒng)籌，加大投入力度，建立各有側(cè)重、各負(fù)其責(zé)的教師培訓(xùn)工作機制。國家級培訓(xùn)重在示范引領(lǐng)，推進教師培訓(xùn)改革創(chuàng)新，省、市、縣級培訓(xùn)明確各自培訓(xùn)重點，強化聯(lián)動，實現(xiàn)全員培訓(xùn)、全面提升。

三是推進培訓(xùn)模式改革。按照高質(zhì)量發(fā)展、精準(zhǔn)化培訓(xùn)思路，將支持教師自主發(fā)展作為改革的重要方向，采用試點先行、逐步推開的方式推進教師自主選學(xué)模式改革，建立教師自主發(fā)展機制。推進教師培訓(xùn)方式的信息化、智能化變革。充分利用信息技術(shù)、人工智能，把最好的教學(xué)團隊、最好的課程資源推送到需要的地方。

四是加強優(yōu)質(zhì)資源供給。加強優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源的開發(fā)，通過信息化手段，實現(xiàn)資源共享，讓廣大教師可以隨時隨地、按需獲取優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。建立教師培訓(xùn)專家?guī)欤瑸楦鞯亻_展教師培訓(xùn)提供專業(yè)化的培訓(xùn)團隊資源。

五是健全培訓(xùn)支持體系。加大市縣教師發(fā)展機構(gòu)建設(shè)支持力度，帶動市縣教師發(fā)展機構(gòu)高質(zhì)量發(fā)展，增強基層教師培訓(xùn)“造血能力”。

三、《通知》的主要內(nèi)容

《通知》共分為三個部分。第一部分為基本思路，明確支持重點和目標(biāo)任務(wù)，以及改革的主要方向和目標(biāo)。第二部分為重點工作，分4個方面列出10項重點工作。培訓(xùn)內(nèi)容上更突出思想政治、師德師風(fēng)等核心素養(yǎng)培養(yǎng)，強化標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)。在培訓(xùn)方式、機制上推進改革，包括立足教師自主發(fā)展的自主選學(xué)模式探索，著力強化職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)結(jié)合、發(fā)達縣區(qū)學(xué)校和重點幫扶縣區(qū)學(xué)校結(jié)合的協(xié)同發(fā)展機制探索，人工智能和教師培訓(xùn)融合發(fā)展機制探索。強化能力建設(shè)，從機構(gòu)、隊伍、資源和平臺等方面，健全教師發(fā)展的支持服務(wù)體系，提升高質(zhì)量培訓(xùn)資源的供給能力。加強過程管理，對培訓(xùn)機構(gòu)、培訓(xùn)項目、培訓(xùn)效果進行全方位、全過程的監(jiān)管評價，為提升培訓(xùn)質(zhì)量提供保證。第三部分為保障措施，從工作機制和經(jīng)費保障兩方面確保工作目標(biāo)達成。明確經(jīng)費使用要求，加強經(jīng)費保障。同時，要求地方制定五年實施規(guī)劃，按要求報送年度實施方案，對年度實施情況進行總結(jié)及績效評估。

（責(zé)任編輯? 吳? 瑩）