高校大學生體質健康測試現(xiàn)狀及解決對策

李兆偉

（廣州中醫(yī)藥大學 體育健康學院，廣東 廣州）

在高校教育實踐中，針對大學生群體開展體質健康是較為重要的工作，高效化推進體質健康測試工作的開展能促進大學生群體身體健康水平和質量的全面提升，有效維護大學生群體身心健康發(fā)展。因此新時期在高校大學生教育培養(yǎng)工作的過程中，要重點針對體質健康測試工作的基本情況進行探究，把握當前體質健康測試工作存在的不足，并制定合理化的改革方案，確保能借助體質健康測試的力量提高大學生對體質健康的關注度，有效引導高校探索大學生培養(yǎng)工作的全面創(chuàng)新。

一 高校大學生體質健康測試的內容

針對高校組織開展的大學生體質健康測試工作情況進行分析，發(fā)現(xiàn)需要按照國家學生體質健康標準的要求對測試的項目進行劃分，確定測試的主要內容[1]。首先要對大學生開展身體形態(tài)指標的測試，重點測試學生的身體形態(tài)情況，基本內容涉及學生的身高、體重數(shù)據(jù)；其次要對學生的身體機能情況進行測試，以此為基礎判斷學生的生長發(fā)育水平，核心測試項目是肺活量測試。最后是身體素質指標方面的測試，以此對大學生的身體肌肉能力情況、身體各個器官綜合素質情況等，測試項目主要涉及力量測試、速度測試、靈敏度測試、柔韌度測試和耐力測試等，基本上以50米短跑，中長跑、仰臥起坐、坐位體前屈以及立定跳遠等為主。高校大學生體質健康測試工作的開展主要是對大學生的體質健康進行檢驗，基于測試結果引導大學學生群體加強對體質健康鍛煉的重視，積極促進大學生體質健康水平的提升。

二 高校大學生體質健康測試現(xiàn)狀

針對大學生體質健康測試工作的基本情況進行分析，能看出在新時期高校教育改革背景下，我國高校已經初步認識到體質健康測試的重要性，并根據(jù)當代大學生的體質健康情況針對測試工作的開展進行了系統(tǒng)的探究，但是在實際推進測試工作的過程中，還存在一定的問題，導致測試工作的效能無法得到充分發(fā)揮，甚至會造成測試工作的開展流于形式，無法保障大學生教育培養(yǎng)工作的科學系統(tǒng)推進。

（一）缺乏對體質健康測試的足夠重視

學校的重視是高質量推進體質健康測試工作的基礎性工作，只有能提高學校的重視程度才能促進各項工作穩(wěn)定高效化地開展[2]。但是在當前高校組織開展體質健康測試工作的過程中，能看出學校對各項工作的開展缺乏足夠的重視，仍然按照傳統(tǒng)的工作模式開展各項工作，造成測試工作專業(yè)性不足的問題明顯，無法與時俱進地對測試工作進行創(chuàng)新，會對測試工作的效果產生不良影響，嚴重者甚至會對學生體質健康測試訓練工作的開展造成沖擊。

（二）體質健康測試流程不夠系統(tǒng)

針對當前高校組織開展體質健康測試工作的基本情況看，能看出高校雖然已經針對各項工作進行了調整，但是還沒有形成關于學生體質健康的全流程測試系統(tǒng)，造成體質健康測試工作的開展缺乏完善性和系統(tǒng)性，無法與高校人才培養(yǎng)工作的其他內容緊密結合在一起，造成測試工作的開展相對單一，工作效能的發(fā)揮受到嚴重的限制[3]。

（三）尚未制定完善的測試分析方案

在當前高校組織開展體質健康測試工作的過程中，雖然也會按照國家標準要求開展測試工作，但是測試工作后基本上不會針對學生的體質健康情況進行分析，在缺乏專業(yè)分析的情況下學校難以針對學生的體質健康情況作出相對客觀準確的判斷，造成學校所組織開展的教育引導工作針對性不足的問題明顯，無法重點從解決學生實際問題的角度對各項工作的開展進行探究，也會影響工作的綜合發(fā)展成效，甚至會對學生體質健康測試工作的長效化發(fā)展產生不良影響。

（四）體質健康測試后續(xù)跟蹤服務不到位

體質健康測試不僅僅是為了對高校學生群體的體質健康情況進行分析和判斷，更為重要的是借助后續(xù)的跟蹤彰顯測試的功能，提高人才培養(yǎng)質量。但是當前我國高校在開展體質健康測試工作的過程中，基本上沒有開展后續(xù)跟蹤和服務工作，導致難以結合測試結果對學生實施動態(tài)化的跟蹤服務指導，造成測試工作的開展流于形式，不利于高校人才培養(yǎng)工作的持續(xù)穩(wěn)定推進[4]。

三 高校大學生體質健康測試工作的改進措施

對高校大學生體質健康測試工作的情況進行分析，為了能促進測試工作的高效化開展，新時期在實際工作中需要注意結合實際問題進行系統(tǒng)的探究，確保體質健康測試工作的開展能形成良好的發(fā)展狀態(tài)，真正發(fā)揮出測試工作的價值和作用，提升高校人才培養(yǎng)工作整體質量和水平。

（一）加強對體質健康測試工作的重視，成立專門的工作部門

在高校組織開展體質健康測試工作的過程中，學校加強對測試工作的重視，并按照測試工作的現(xiàn)實需求對工作模式進行創(chuàng)新，嘗試成立專門的部門對測試工作負責，能夠顯著改善體質健康測試工作的綜合效果，促進工作專業(yè)性和實效性的進一步彰顯。一方面，高校要高度重視體質健康測試工作的系統(tǒng)貫徹落實，進一步加強對測試工作的關注度，能夠在實際工作中緊隨時代潮流的發(fā)展和變化，有意識地選取合適的切入點對測試工作進行改革和創(chuàng)新，從而突出測試工作的專業(yè)性水平。同時在學校加強重視的基礎上，為了能提高學生的測試層級，促進體質健康測試作用的充分發(fā)揮，學校還要注意結合測試的項目和測試的要求，對學生實施更具針對性和有效性的體育素質教育和鍛煉教育，使學生的體質素質水平得到不斷地提升，為學生全面發(fā)展奠定基礎。另一方面，高校要針對體質健康測試工作的現(xiàn)實需求成立專門的負責部門，重點按照測試標準、測試階段性結果的變化等引導學校體育教育部門不斷對體育教育的內容和體育訓練改革方向進行調整，確保體育運動教育與體質健康測試工作的有效對接，從而真正按照測試工作的情況提高學校體育教育的質量，為學生學習和成長提供堅實的教育保障。這樣就能在提高學校重視程度的前提下，全面推進體質健康測試工作的改革創(chuàng)新，在構建專業(yè)組織部門的前提下提高工作的質量和工作效果，保障體質健康測試工作的開展能保持良好的發(fā)展狀態(tài)[5]。

（二）完善體質健康測試工作流程，制定測試工作規(guī)范標準

在開展體質健康測試工作的過程中，規(guī)范化流程的設置能增強工作的標準化程度，有助于提高測試工作的效果，也能使測試的作用得到充分發(fā)揮。因此高校在開展人才培養(yǎng)工作的過程中，要注意對體質健康測試工作的開展進行準確的定位，對各項測試工作流程進行完善，并制定相應的測試標準，增強測試工作的穩(wěn)定性。一方面，要對測試流程進行科學的制定。高校在開展體質健康測試工作的過程中，不僅僅要將工作重點定位于測試工作中，還要注意制定完善的測試工作流程，從體育教育訓練到最終測試都要融入學校的教育指導，確保能按照測試標準和學生體質健康培養(yǎng)工作的現(xiàn)實需求優(yōu)化體育運動教育內容，對學生實施針對性的鍛煉。同時在測試工作的過程中，要盡量合理安排不同的測試項目，將體能消耗小的測試項目安排在前面，將體能消耗較大的測試項目安排在相對靠后的位置，這樣就能提高測試工作的科學性和有效性，保障測試結果更加準確、更具參考價值。另一方面，為了突出體質健康測試的標準化和規(guī)范化程度，高校在實際開展測試工作的過程中，要注意對測試場地進行規(guī)范，并設置相應的測試標準，要求測試人員能按照標準要求對學生進行測試和指導，使測試結果可以更加準確、有效地反映學生的體質健康情況，為體育教師對體育運動訓練教育進行改革提供相應的測試結果參考，有效保障高校體質健康測試的科學化發(fā)展，加快高校人才培養(yǎng)工作的建設發(fā)展進程[6]。

（三）建設專門體質健康測試中心，做好體質動態(tài)監(jiān)測工作

在高校教育中，對學校育人能力、育人水平進行衡量的一個重要標準就是學生的體質健康情況，只有高校在教育實踐中能向學生傳授知識和技能，促進學生體質健康水平的提升，才能凸顯高校的辦學特色，提升高校人才培養(yǎng)工作的綜合影響力。因此在對體質健康測試進行改革的過程中，高校為了能發(fā)揮體質健康測試的積極導向作用，促進人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新，可以嘗試結合新時代大學生體質健康測試的現(xiàn)實需求，成立專門的測試中心，在負責對大學生體質健康情況進行測試的基礎上，還要針對高校人才培養(yǎng)工作中學生的體質健康動態(tài)變化情況進行監(jiān)測和衡量，結合測試結果對學生的體質健康情況作出客觀準確的評價，并要求高校體育教學實踐中將測試結果作為可參考的依據(jù)，為學生制定相應的體育訓練方式，確保能對高校大學生群體作出積極的指導，有效提升他們的體質測試水平和體質健康水平。如此就能發(fā)揮體質健康測試中心的重要作用，構建動態(tài)化的測試工作體系，全面提高測試工作的綜合發(fā)展成效，為高校大學生人才培養(yǎng)工作的開展奠定基礎[7]。

（四）搭建后續(xù)測試服務平臺，構建全面跟蹤工作系統(tǒng)

對于高校人才培養(yǎng)工作的開展而言，體質健康測試工作的開展要想真正發(fā)揮其價值和作用，較為重要的一點就是要保障能對學生體質健康情況進行全面跟蹤，在動態(tài)化測試和引導的基礎上，突出高校體育教育的針對性和有效性，從而提高高校教育教學工作的整體質量。其一，要構建高校大學生群體體質健康測試數(shù)據(jù)庫，針對大學生體質健康數(shù)據(jù)的動態(tài)變化情況進行整合分析，在智能化系統(tǒng)的基礎上針對學生體質健康數(shù)據(jù)中不和諧、差異化的情況作出判斷，并對學校教職工群體進行預警，方便學校體育教育中能結合實際情況進行改革創(chuàng)新，對體育運動教育工作等進行科學的調整。其二，要構建完善的學生體質健康測試數(shù)據(jù)平臺，對不同的指標進行細化，確保能在全面測試的基礎上通過平臺將測試結果和測試后對學生的建議向學生分享，有效提高學生對體質健康的重視程度，能主動參與到體育鍛煉實踐中，強化學生的終身體育運動意識和體育鍛煉能力。其三，要針對學生的體育鍛煉進行適當?shù)母深A，如果根據(jù)體質健康測試情況制定鍛煉方案后，學生在短時間內自身素質沒有得到顯著的提升，學校就需要結合體質健康測試結果和數(shù)據(jù)分析結果對學生的訓練方案進行調整，從而在對學生體質健康情況進行跟蹤反饋的基礎上，對他們實施更具針對性和有效性的教學指導，切實保障高校人才培養(yǎng)工作呈現(xiàn)出科學化發(fā)展狀態(tài)，逐步推動我國高校大學生體質健康測試情況不理想的情況得到有效的改善[8]。

四 結語

綜上所述，高校大學生體質健康測試工作的開展與大學生體質健康的關系較為密切，新時期在開展大學生教育和培養(yǎng)工作的過程中，將大學生體質健康測試工作的開展作為重點，積極探索有效提升大學生體質健康水平的措施，能進一步彰顯體質健康測試工作的發(fā)展成效，帶動大學生群體身心健康發(fā)展。因此新時期要準確對體質健康測試的重要價值和作用進行準確的定位，有意識地制定科學合理的工作方案促進體質健康測試工作的改進和創(chuàng)新，爭取能構建全新的工作體系，保障大學生體質健康測試工作呈現(xiàn)出科學化發(fā)展態(tài)勢。