淺析幼兒園教育活動組織與實(shí)施線上線下混合式課程建設(shè)

張鳳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 國家發(fā)展的新時(shí)期，不斷加快幼兒學(xué)前教育的創(chuàng)新發(fā)展。通過整合線下教育的基礎(chǔ)模式，有效改善線上以開展多元化教育實(shí)踐活動為主題的實(shí)踐活動方法。傳統(tǒng)線下教育實(shí)踐活動主要是以“親子”“幼兒身心健康發(fā)展”“提升學(xué)習(xí)‘趣味效果”“良好習(xí)慣”“傳統(tǒng)教育理念”為主題的親子實(shí)踐活動，不斷優(yōu)化線上教育實(shí)踐活動的資源整合模式，利用移動終端、手機(jī)App軟件以及網(wǎng)絡(luò)互動載體模式，由幼師精心設(shè)計(jì)并布設(shè)了幼兒園線上親子教育實(shí)踐活動。結(jié)合不同的主題設(shè)計(jì)不同的活動背景，從而打通家園互動教育模式通道，全面提升線上幼兒園學(xué)前教育實(shí)踐活動的創(chuàng)新教育模式，增強(qiáng)適應(yīng)并掌握融合時(shí)代發(fā)展創(chuàng)新線上線下混合式教育實(shí)踐活動發(fā)展趨勢。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 幼兒園;教育實(shí)踐活動;線上線下;混合式教學(xué)模式

[中圖分類號]? G612? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）15-0028-02

新時(shí)期促進(jìn)幼兒園構(gòu)建良好的教育環(huán)境，可以在傳統(tǒng)幼兒園教育文化的實(shí)踐教學(xué)活動基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)幼兒園傳播傳統(tǒng)文化、熏陶幼兒審美觀點(diǎn)和培養(yǎng)幼兒良好的身心道德品質(zhì)等素質(zhì)方面的實(shí)踐活動內(nèi)容。但是在開展幼兒園實(shí)踐活動過程中，存在一些教育功能不足等現(xiàn)象。因此，需要不斷強(qiáng)化幼兒園創(chuàng)設(shè)線上線下混合式教育方法模式的創(chuàng)新技術(shù)，通過實(shí)踐操作不斷提升幼兒園開展線上教育活動的效果。

一、構(gòu)建幼兒園線上線下混合式教育實(shí)踐環(huán)境發(fā)展現(xiàn)狀

首先，為了不斷創(chuàng)新學(xué)前教育發(fā)展模式，結(jié)合國家發(fā)展的趨勢，有效整合線下的教學(xué)資源基礎(chǔ)。通過幼師精心設(shè)計(jì)并布設(shè)良好的線上教育實(shí)踐活動開展的趣味性場景，通過創(chuàng)設(shè)不同主題的教育實(shí)踐活動，有效提升并保障幼兒的身心健康得到全面發(fā)展。結(jié)合國家新時(shí)期的特殊發(fā)展趨勢，不斷促進(jìn)幼兒園有效開展線上教育實(shí)踐防控工作，并形成合力協(xié)作學(xué)習(xí)模式效果，共同培育幼兒的身心健康成長教育模式[1]。

其次，幼兒園可以采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)模式，通過多種多樣的形式融合線上線下教育實(shí)踐活動方式。幼師精心設(shè)置課前、課中、課后的混合式鏈接教育模式，可以同時(shí)實(shí)現(xiàn)多層次融合不同幼兒學(xué)前教育技術(shù)能力的探討學(xué)習(xí)方式。通過提升幼兒的認(rèn)知技能以及實(shí)踐操作能力，不斷提升幼兒園線上教育實(shí)踐活動的教育教學(xué)效果。

最后，線上教學(xué)與線下教學(xué)融合一體化的混合式教學(xué)模式。在幼兒園創(chuàng)新教育模式領(lǐng)域中，屬于不斷開拓創(chuàng)新的線上教育實(shí)踐活動方式。需要幼師在線上教育活動的拓展學(xué)習(xí)過程中，不斷提升學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能力，有效提升線上教育實(shí)踐活動的開辦效果。幼師通過組合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)聯(lián)合現(xiàn)代化多媒體教學(xué)方式，通過展示切換幻燈片和投影儀的在線直播現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用能力，不斷豐富幼師自身的教學(xué)手段及方法，從而全面提升幼兒園實(shí)施線上線下融合的混合式教育模式，有效提升個(gè)性化教學(xué)的混合式教育創(chuàng)新途徑。

二、幼兒園教育活動組織與實(shí)施線上線下混合式課程建設(shè)對策

（一）促進(jìn)幼兒園科技進(jìn)步發(fā)展模式

幼兒園學(xué)前教育不斷提升線下實(shí)踐教育活動的開展形式，通過有效整合線下教育資源，不斷創(chuàng)新線上線下混合式的教育教學(xué)實(shí)踐手段。在教育實(shí)踐的過程中，全面提升幼師的自身教育能力，并掌握互聯(lián)網(wǎng)線上教育實(shí)踐的策略。在實(shí)踐基礎(chǔ)教學(xué)的課堂中，有效整合教學(xué)課堂上的多媒體技術(shù)應(yīng)用能力，不斷提升網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐操作，展示優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)模式的目標(biāo)化進(jìn)程。以促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)為教育目的，以提升幼兒通過線上教育實(shí)踐活動不斷提高自身自覺學(xué)習(xí)、探討問題、解決問題的能力，以及動手實(shí)踐操作的核心素養(yǎng)為教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)幼兒園學(xué)前教育融合現(xiàn)代發(fā)展的因材施教混合式教學(xué)改革模式，創(chuàng)新了在線教育實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)幼兒核心教育教學(xué)價(jià)值的重要意義。

（二）發(fā)揮靈活趣味性的線上線下混合式教學(xué)模式優(yōu)勢

為了不斷提升幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，需要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，有效設(shè)計(jì)線上教育實(shí)踐活動的組織與實(shí)踐活動計(jì)劃。以幼兒自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)為目的，增強(qiáng)幼兒的動手實(shí)踐操作能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠主動積極地參與幼兒園組織的教育實(shí)踐活動，拓展了幼兒認(rèn)知教育實(shí)踐活動內(nèi)容，提高了其動手操作的能力，同時(shí)，全方位提升了幼兒聯(lián)合家長共同組成親子教育實(shí)踐活動的教學(xué)模式。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式打破了幼兒園學(xué)習(xí)教育內(nèi)容的時(shí)空局限，使家長在育兒教育領(lǐng)域中不斷改善教育思想理念，結(jié)合社會發(fā)展的趨勢，應(yīng)用不同的方式拓展教育兒童的學(xué)習(xí)管控模式。針對幼師掌握線上教育實(shí)踐活動的實(shí)際應(yīng)用能力，不斷提高不同主題的線上教育實(shí)踐活動的組織與實(shí)踐應(yīng)用能力。

（三）總結(jié)生動、形象、直觀的線上多媒體教育技術(shù)

幼師結(jié)合這些多媒體教育實(shí)踐手段，依據(jù)線上教育實(shí)踐活動的教育情境優(yōu)勢，通過聲音、視頻及多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育實(shí)踐活動，形成“形、聲、景”三方面可視化教育實(shí)踐活動的展開效果，緊扣幼兒的心弦，激發(fā)幼兒對教育實(shí)踐活動產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，從而增強(qiáng)幼兒園班級整體效果、開展線上教育實(shí)踐活動的創(chuàng)新趣味式教學(xué)模式效果[2]。提高幼兒參與教育實(shí)踐活動的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)線下融合線上，形成混合式教育模式的教學(xué)教育實(shí)踐活動方式，促進(jìn)幼兒在參與活動過程中收集并整理教學(xué)資源，獲取認(rèn)知教育實(shí)踐教學(xué)的有效核心素養(yǎng)，培養(yǎng)教育能力。

（四）達(dá)到以幼兒自覺學(xué)習(xí)為主導(dǎo)教育目的

幼師通過完美設(shè)計(jì)線上和線下相融合的混合式教學(xué)活動，體現(xiàn)學(xué)與教合作學(xué)習(xí)的教育教學(xué)效果。教師作為引導(dǎo)者，可以促進(jìn)幼兒通過線上可視化教育視頻教學(xué)的多樣化形式，不斷增強(qiáng)認(rèn)知能力。通過掌握線上線下混合式教育實(shí)踐活動方法，有效提升教師應(yīng)用線上線下教育資源整合模式，不斷創(chuàng)新幼兒參與實(shí)踐教育活動的教學(xué)資源展示形式。借助不同的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體教學(xué)手段，通過幼師課前布設(shè)線上教育課程內(nèi)容的場景，以不同的主題及風(fēng)格充分展現(xiàn)教育實(shí)踐活動的主要目的及教學(xué)手段，為我國推進(jìn)學(xué)前教育實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教育模式、有效開展實(shí)踐教育主題活動發(fā)展助力。

（五）開展幼兒園線上教育實(shí)踐活動，增強(qiáng)安全防范意識

幼兒園整合提升幼師的教育能力，通過開展線上教育實(shí)踐活動，有效提升幼兒教師應(yīng)用線上教育教學(xué)的專業(yè)技術(shù)能力和組織能力，實(shí)現(xiàn)幼兒園線上教育實(shí)踐活動的重點(diǎn)和核心素養(yǎng)培育教育目標(biāo)的重要價(jià)值。一是基于現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)多媒體形式，加大幼兒園開展線上教育實(shí)踐活動的管理力度。促進(jìn)家長及幼兒共同積極參與幼兒園組織的教育實(shí)踐活動，采用家園共建協(xié)調(diào)的合作學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)幼兒在線上教育活動中遇到問題及時(shí)尋求教師的在線幫助，形成合力的家園共建模式，提高幼兒身心健康全面發(fā)展教育的實(shí)踐活動效果[3]。二是強(qiáng)化安全防護(hù)的防控辦法，通過教育視頻促進(jìn)幼兒和家長做好個(gè)人的安全防護(hù)操作。督促幼兒及家長按照相關(guān)的指引流程做好安全教育主題實(shí)踐活動，做到不信謠、不傳謠，做好居家的學(xué)習(xí)與生活安全保障安排措施。三是利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷增強(qiáng)平臺線上教學(xué)及實(shí)踐教育活動的德育效果，通過傳統(tǒng)文化的實(shí)踐教育活動，培養(yǎng)幼兒尊老愛幼、團(tuán)結(jié)同學(xué)、互相幫助、具有集體榮譽(yù)感、合作學(xué)習(xí)意識等素質(zhì)。

總之，通過整合線下教育資源，有效提升線上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合學(xué)前教育資源的混合式教育實(shí)踐活動模式。幼師引導(dǎo)幼兒自主參與線上學(xué)習(xí)的實(shí)踐操作過程，可以邀請家長參加幼兒園組織的親子教育實(shí)踐活動。通過促進(jìn)幼兒及家長配合，積極參與幼兒園的教育實(shí)踐活動，不斷創(chuàng)新幼兒園的管控措施。

三、結(jié)語

新時(shí)期有效拓展傳統(tǒng)學(xué)前教育模式，通過整合線下的教育資源，不斷擴(kuò)大線上實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。一是幼兒園結(jié)合線上和線下融合混合式教學(xué)模式，有效提升了線上線下互補(bǔ)優(yōu)勢教育效果的優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量。通過相互促進(jìn)有效、合理地運(yùn)用線上線下混合式多媒體教育教學(xué)方法。二是結(jié)合線上線下混合式教學(xué)特點(diǎn)，全面提升幼兒的教育教學(xué)效果。進(jìn)一步促進(jìn)幼兒參與創(chuàng)新的線上教育實(shí)踐活動，不斷提升幼兒自身的核心素養(yǎng)以及動手操作能力。三是全面提升幼師結(jié)合線上教學(xué)，開拓創(chuàng)新融合多媒體時(shí)代的教育方式。通過創(chuàng)新教育發(fā)展模式，不斷摸索和探討創(chuàng)新線上混合式教學(xué)模式的改進(jìn)實(shí)踐操作能力。與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)幼兒園的線上教育實(shí)踐活動適應(yīng)社會及國家的發(fā)展趨勢，促進(jìn)幼師不斷整合各種應(yīng)用學(xué)習(xí)軟件，全面改善幼兒實(shí)現(xiàn)融合混合式線上線下互動型創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)踐活動方法。四是通過實(shí)踐過程得出的教育實(shí)踐活動成效結(jié)論，有效解決和探討存在的教學(xué)反思問題。在后續(xù)環(huán)節(jié)不斷創(chuàng)新線上教育實(shí)踐過程的改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法。

總之，進(jìn)一步深化和提升幼兒園的線上教育實(shí)踐教學(xué)效果，達(dá)到幼兒園組織幼兒參與教育實(shí)踐活動的教學(xué)發(fā)展目的。幼兒在參與教育實(shí)踐過程中，通過自身的理解與小組討論，參與欣賞線上教育實(shí)踐操作完成的作品，教師給出合理、公平、公正的欣賞評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。有效增強(qiáng)了幼兒園結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)，高效實(shí)現(xiàn)可視化教育實(shí)踐活動的分析研究過程，并不斷創(chuàng)新線上線下的混合式教學(xué)模式，促進(jìn)我國學(xué)前教育創(chuàng)新混合式線上教學(xué)模式的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李歡.基于混合式教學(xué)模式的教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].高教學(xué)刊，2016（4）：133-134.

[2]孫玉潔，何京玉.U-K駐園模式下基于案例的混合教學(xué)探索：以教育碩士課程《幼兒園班級管理》為例[J].中國電化教育，2018（12）：129-135.

[3]魏旭朝，張倩.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家園共育模式探究：以西安市兩所幼兒園為例[J].新西部，2019（14）：64，69.

◎編輯 鄭曉燕