試論虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在中職專業(yè)課教學(xué)中的智能應(yīng)用

盧艷

摘要：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是多媒體技術(shù)、傳感技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等技術(shù)的集合，能夠?qū)崿F(xiàn)環(huán)境的感知和模擬。中職教育的最終目的是為社會(huì)輸出實(shí)踐能力強(qiáng)、理論知識豐富、專業(yè)素養(yǎng)高的人才，中職專業(yè)教師將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與中職教學(xué)有機(jī)融合，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)、模擬操作，可以提高學(xué)生的實(shí)操水平。這樣，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠切實(shí)彌補(bǔ)教學(xué)條件的缺陷，真正實(shí)現(xiàn)中職教育的正向發(fā)展目的。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù) ? 中職 ? 專業(yè)課教學(xué) ? 智能應(yīng)用

隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，人們的生活變得越來越便利，教育領(lǐng)域也受到了重大沖擊。中職教師要充分認(rèn)識到將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)靈活運(yùn)用于教學(xué)的重要性和必要性，沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的枷鎖，讓學(xué)生獲得更真實(shí)、更沉浸的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而不斷提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建虛擬場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生探究未知領(lǐng)域，提高自身素質(zhì)最好的老師，教師可以采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建逼真的智能環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。因此，在開展專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，中職教師要充分發(fā)揮虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供相對真實(shí)的場景，使學(xué)生對知識形成感性認(rèn)知。

上課前，教師可以先將核心知識點(diǎn)以微視頻的形式發(fā)布到班級學(xué)習(xí)群，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過資料進(jìn)行輪廓性認(rèn)知。在課堂上，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)入課堂環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上了解課堂知識。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)有環(huán)境中展開有效的交互，并在學(xué)生討論時(shí)不斷優(yōu)化模擬情境，讓學(xué)生始終處于代入感極強(qiáng)的環(huán)境中。在學(xué)生討論結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)各小組成員通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)豐富知識儲備，讓框架細(xì)節(jié)更飽滿、更豐富，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。此外，教師可以學(xué)生探究的遺漏之處為線索，綜合課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更深入地探究知識。

二、構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力

虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)能夠構(gòu)建不同的虛擬實(shí)驗(yàn)室，如工程設(shè)計(jì)、設(shè)備維修等。教師通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)室具備較強(qiáng)的互動(dòng)性，能夠搭建起生生溝通的橋梁。

教師通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以為學(xué)生構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室。上課前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一整合和二次學(xué)習(xí)該階段理論知識，然后以此為載體引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室。

學(xué)生在進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師要適時(shí)參與，但不要過分干涉學(xué)生的探究內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法，始終以積極正面的態(tài)度及時(shí)給予學(xué)生反饋。在規(guī)定時(shí)間結(jié)束后，教師可以邀請學(xué)生通過虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行個(gè)人展示，并根據(jù)實(shí)際情況提出疑問，讓學(xué)生分析和解答問題。

此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合其他學(xué)生的優(yōu)勢和長處，展開反復(fù)訓(xùn)練，直至熟練掌握專業(yè)技能。如教師通過虛擬技術(shù)的記錄功，能將課程中出現(xiàn)的精彩部分或重要內(nèi)容進(jìn)行整合，再發(fā)布到班級學(xué)習(xí)群，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身薄弱環(huán)節(jié)展開二次探究。

三、挖掘個(gè)性差異，構(gòu)造個(gè)性體系

不同學(xué)生會(huì)因個(gè)人需求、家長要求、教育資源和環(huán)境等因素形成較明顯的差異，所以在引導(dǎo)學(xué)生通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)展開教學(xué)時(shí)，教師要挖掘且尊重學(xué)生的個(gè)性差異，通過有針對性的指導(dǎo)，展開個(gè)性化評價(jià)。

如針對基礎(chǔ)知識薄弱、學(xué)習(xí)能力欠佳的學(xué)生，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)扎實(shí)掌握基礎(chǔ)技能和知識;通過趣味化的闖關(guān)形式，引導(dǎo)學(xué)生逐步深化知識。針對學(xué)習(xí)能力、遷移能力、實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師要注重提升學(xué)生的綜合能力。另外，學(xué)生進(jìn)行反饋時(shí)，教師可以為他們構(gòu)建綜合性的網(wǎng)絡(luò)平臺，讓他們在平臺的虛擬實(shí)驗(yàn)室中拓展自身的知識領(lǐng)域和專業(yè)技能，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上突破自身極限，挑戰(zhàn)更有難度和深度的知識，最終實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生共同進(jìn)步，保持共性時(shí)凸顯個(gè)性。

四、結(jié)語

綜上所述，中職教師在教學(xué)中結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開展教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更加直觀、形象、立體的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，中職教師要不斷調(diào)整和完善虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與中職教學(xué)的融合措施，使教學(xué)環(huán)境服務(wù)實(shí)踐，推動(dòng)中職教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

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本文系江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題，VR虛擬技術(shù)在建筑專業(yè)教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用的研究課題，課題編號：ZYB254。

（作者單位：江蘇省贛榆中等專業(yè)學(xué)校）