數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略

姚亮

摘要：在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)占據(jù)著重要位置。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，還能讓學(xué)生在處理事情的過程中更加有條理、有順序。數(shù)學(xué)思想是重要的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升和能力的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用，能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，本文分析了數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的滲透意議和策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想 ? 小學(xué)數(shù)學(xué) ? 策略

就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)少之又少，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入初中后，無法從理性的角度理解問題，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。雖然部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的重要性，并針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了改善，但是教學(xué)效果并不理想。

一、數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的意義

1.數(shù)學(xué)思想概述

數(shù)學(xué)是一門理論性、適應(yīng)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，所以學(xué)生要想掌握數(shù)學(xué)知識(shí)存在一定難度。特別是對(duì)小學(xué)生來說，枯燥的理論知識(shí)很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生無法理解部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)，以至于失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

為了激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生解決在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提升數(shù)學(xué)思想的實(shí)用性。此外，將數(shù)學(xué)思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，使數(shù)學(xué)思想的滲透更有意義。

2.數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的意義

數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中起到了決定性作用，教師融入數(shù)學(xué)思想，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，有利于學(xué)生將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理化處理，讓學(xué)生能夠接受和理解將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，以便小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效、有序地開展，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的策略

1.轉(zhuǎn)化法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到無法解決的數(shù)學(xué)習(xí)題。面對(duì)這種狀況，部分學(xué)生會(huì)選擇繼續(xù)深入研究，部分學(xué)生則會(huì)擱置不懂的問題，先解決和分析其他問題。

針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可以運(yùn)用轉(zhuǎn)化法來解決，即對(duì)于難以解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)轉(zhuǎn)化為多個(gè)可以迅速解決的問題，這種方式就是數(shù)學(xué)思想的重要體現(xiàn)。

2.類比法

類比法是數(shù)學(xué)思想中常見的教學(xué)方法，通過對(duì)比問題的形式和結(jié)構(gòu)，利用已學(xué)知識(shí)的規(guī)律，學(xué)習(xí)新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)兩者之間的規(guī)律，分析兩者之間的相似之處，找到正確的解題方法。

如在教學(xué)“小數(shù)點(diǎn)四則運(yùn)算”時(shí)，教師可以運(yùn)用整數(shù)的四則運(yùn)算，通過兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生明白兩者的運(yùn)算規(guī)律，從而過渡到復(fù)雜的問題。這樣，不僅提高了學(xué)生的運(yùn)算效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯推理能力。

3.統(tǒng)計(jì)法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，統(tǒng)計(jì)法是一種解決問題的常見方式，通過統(tǒng)計(jì)法可以系統(tǒng)處理很多數(shù)據(jù)，更加直觀有效地觀察到數(shù)據(jù)的變化。通過不同方式的直觀表達(dá)，有利于提高學(xué)生解決問題的效率。

三、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中起到了決定性作用。數(shù)學(xué)思想的滲透，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，通過運(yùn)用類比法、統(tǒng)計(jì)法和轉(zhuǎn)換法等數(shù)學(xué)教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生的邏輯思想、觀察事物的能力等，使學(xué)生靈活掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué)）