激發(fā)初中生的歷史學(xué)習(xí)興趣

錄小儒

摘要：從愛(ài)玩愛(ài)鬧的小學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槌踔猩@個(gè)過(guò)程中學(xué)生的生理和心理還處于比較低級(jí)、幼稚的層面，尤其在心理上一時(shí)間難以適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)，對(duì)于歷史學(xué)習(xí)更是缺乏興趣。本文基于歷史學(xué)習(xí)心理的視角，探究了激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，以期能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中歷史? 學(xué)習(xí)興趣? 學(xué)習(xí)心理

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，學(xué)生有了動(dòng)力，才會(huì)投入自己的精力和時(shí)間。歷史知識(shí)涉及面廣，體系復(fù)雜，涉及中國(guó)古代史、近代史、外國(guó)史等。初中生首次接觸歷史這一學(xué)科，難免會(huì)不適應(yīng)，學(xué)習(xí)興趣自然不高。因此，在初中階段激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。

一、打造活躍性和趣味性課堂

初中生仍然依賴于教師的講解，思維方式較為簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)方法更是需要教師的指導(dǎo)、總結(jié)。可以說(shuō)，學(xué)生有沒(méi)有學(xué)習(xí)歷史的興趣，主要取決于教師。具體來(lái)說(shuō)，一是課堂教學(xué)氛圍是否活躍，教師如果只是簡(jiǎn)單地講解教學(xué)內(nèi)容，然后勾畫重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生記憶，那么課堂教學(xué)必然是無(wú)聊的，學(xué)生不會(huì)喜歡教師的教學(xué)，更不會(huì)喜歡學(xué)習(xí)歷史;二是教師語(yǔ)言是否生動(dòng)有趣，教師的語(yǔ)言表達(dá)和教學(xué)表現(xiàn)會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以用幽默的語(yǔ)氣，或者輕松的肢體表現(xiàn)帶動(dòng)學(xué)生。

二、開(kāi)發(fā)其他歷史教學(xué)資源

初中生對(duì)新接觸的事物都充滿了好奇心，歷史課本的內(nèi)容有一定的局限性，并不能滿足學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的需求，所以教師要充分開(kāi)發(fā)和利用身邊的教學(xué)資源，最常見(jiàn)的就是歷史圖片、紀(jì)實(shí)影像資料、比較貼近實(shí)際的電視劇和電影，還有一些歷史小說(shuō)、歷史傳記的讀書資料，這些都是良好的教學(xué)資源。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)在課堂上播放一段歷史影片，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)廣度，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。

三、幫助學(xué)生尋求正確的歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)

初中生正處于青春期，是最叛逆、也最活躍的階段，有的學(xué)生可能在學(xué)，但只是機(jī)械地學(xué)習(xí)，有的學(xué)生什么都不學(xué)，甚至和教師對(duì)著干，這其實(shí)是因?yàn)樗麄儧](méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)，或者說(shuō)目標(biāo)不明確。針對(duì)這個(gè)時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，教師要發(fā)揮重要的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。教師要用適當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V學(xué)生學(xué)習(xí)歷史是為了了解我們國(guó)家發(fā)展至今的歷程，是汲取偉大歷史人物的偉大精神，是為了成為更好的自己，為了發(fā)展自己的綜合素質(zhì)。

四、積極開(kāi)展歷史課內(nèi)外活動(dòng)

僅僅靠課堂上的教學(xué)改變，教師還不足以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以課內(nèi)、課外的活動(dòng)也是不可少的。課內(nèi)活動(dòng)可以是表演歷史課本劇、學(xué)生分組演繹歷史小故事，這樣會(huì)大大增加學(xué)生的存在感，提升學(xué)生的表現(xiàn)力和自信心。課外活動(dòng)更是豐富多彩，教師可以帶學(xué)生參觀歷史名人紀(jì)念館和博物館，在博物館中立體呈現(xiàn)課本上的人物照片、文物圖片，給學(xué)生更加直觀地感受，是最有利于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的方式。

五、給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

初中生的個(gè)性發(fā)展具有獨(dú)特性，既帶有孩子氣，又有成熟感，獨(dú)立性的增強(qiáng)和成人感的初現(xiàn)都意味著他們不想受約束，這也是自我意識(shí)發(fā)展的重要表現(xiàn)。自我意識(shí)的發(fā)展會(huì)增強(qiáng)他們的自尊心，甚至過(guò)度敏感。這時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的好感度。因此，教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)木C合評(píng)價(jià)，不能不評(píng)價(jià)，也不能隨意評(píng)價(jià)。對(duì)歷史學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，教師要時(shí)常提醒他們不能滿足于現(xiàn)狀;對(duì)學(xué)困生，教師不能總是批評(píng)，而要多鼓勵(lì)，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)。

綜上所述，初中歷史教師要摸透初中生的學(xué)習(xí)心理，抓住重點(diǎn)，對(duì)癥下藥，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把握好初中階段的歷史教育啟蒙。這樣，不僅是為以后高中歷史學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更是為了讓學(xué)生了解歷史、銘記歷史，以史為鑒，傳承中華精神、凝聚中國(guó)力量，讓他們好好學(xué)習(xí)，建設(shè)更好的中國(guó)。

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（作者單位：甘肅省武山縣溫泉鎮(zhèn)包家莊九年制學(xué)校）