大數(shù)據(jù)時(shí)代高校圖書(shū)館大學(xué)生信息素養(yǎng)教育研究

段偉

摘 要：21世紀(jì)人類(lèi)已進(jìn)入信息時(shí)代，數(shù)據(jù)信息滲入到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生的價(jià)值取向、知識(shí)的發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)信息素養(yǎng)，信息素養(yǎng)已成為高校大學(xué)生必備的能力。當(dāng)前信息素養(yǎng)教育備受圖書(shū)館界關(guān)注，對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)教育進(jìn)行了廣泛的探討。本文就此闡述了高校圖書(shū)館開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的必要性，分析了大數(shù)據(jù)時(shí)代信息素養(yǎng)教育存在的問(wèn)題，并提出了信息素養(yǎng)教育的相應(yīng)措施。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館;大數(shù)據(jù);信息素養(yǎng);信息素養(yǎng)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G251;G640 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1673-260X（2021）06-0115-04

1 信息素養(yǎng)教育的必要性

1.1 直面大數(shù)據(jù)時(shí)代的客觀要求

隨著社會(huì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信技術(shù)、云計(jì)算等信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)已經(jīng)滲透社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。各類(lèi)信息通過(guò)大眾媒介的過(guò)濾、加工、放大而不斷融合，共享給受眾。全球信息以開(kāi)放性、全面性、即時(shí)性等特征日益增長(zhǎng)。信息改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式，因而信息的選擇、獲取、整合以及應(yīng)用信息的素養(yǎng)顯得尤為重要，圖書(shū)館必須順應(yīng)時(shí)代要求，加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育，提升學(xué)生的信息意識(shí)、信息能力，規(guī)范學(xué)生的道德行為，為社會(huì)輸送具備良好信息素養(yǎng)的合格大學(xué)生。

1.2 學(xué)生自我發(fā)展的基本要求

信息時(shí)代，豐富的信息開(kāi)闊了視野，改變了人們的生活方式，提升了獲取知識(shí)的便利性。但是同時(shí)也出現(xiàn)冗余信息、虛假信息、盜版信息和污穢信息。面對(duì)浩如煙海的信息，有多少信息是應(yīng)該了解的，有多少大學(xué)生能調(diào)動(dòng)技能，對(duì)信息進(jìn)行分析、處理和聚合？大學(xué)生應(yīng)具備信息素養(yǎng)，憑借自己的閱讀能力、搜索能力等學(xué)習(xí)技能對(duì)信息進(jìn)行研判、分類(lèi)和處理，最大限度地收獲信息并從中受益，信息的獲取與自身的信息素養(yǎng)有很大關(guān)系。素養(yǎng)是一個(gè)人的修養(yǎng)，它不僅包括知識(shí)、技術(shù)和能力，也包括思想政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和身心素養(yǎng)等內(nèi)容?！靶畔⑺仞B(yǎng)”是1974年由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基在給美國(guó)圖書(shū)館與信息科學(xué)委員會(huì)的報(bào)告中首先提出的概念。1989年美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)對(duì)信息素養(yǎng)的概念進(jìn)行準(zhǔn)確表述，定義為“具有信息素養(yǎng)的人能夠判斷何時(shí)需要信息，并懂得如何去獲取、評(píng)價(jià)和有效地利用所需要的信息”。信息素養(yǎng)是影響學(xué)生捕捉、利用信息資源的重要因素。大學(xué)生應(yīng)該注重加強(qiáng)信息素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。只有具備良好的信息素養(yǎng)，才能適應(yīng)終身發(fā)展和數(shù)據(jù)時(shí)代的要求。

1.3 圖書(shū)館工作中迫切需要提升信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)教育從提出到實(shí)踐經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程。20世紀(jì)70年代美國(guó)最早提出信息素養(yǎng)概念，信息素養(yǎng)概念一經(jīng)提出，便得到本國(guó)教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。20世紀(jì)80年代美國(guó)圖書(shū)協(xié)會(huì)將信息素養(yǎng)概念義定為較高的素養(yǎng)，并明晰了信息素養(yǎng)的含義，闡述了素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的重要性。20世紀(jì)90年代，信息素養(yǎng)教育的理念已經(jīng)深入人心，信息素養(yǎng)教育成為各國(guó)教育機(jī)構(gòu)關(guān)注和討論的熱點(diǎn)。隨著信息技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，信息素養(yǎng)教育在許多國(guó)家逐漸發(fā)展起來(lái)。2003年聯(lián)合國(guó)教科文組織和美國(guó)圖書(shū)情報(bào)學(xué)委員會(huì)聯(lián)合組織召開(kāi)了由多國(guó)信息素質(zhì)專家參加的信息素養(yǎng)研討會(huì)，這次會(huì)議上發(fā)表了“走向信息素養(yǎng)社會(huì)”的布拉格宣言，此宣言明確了信息素養(yǎng)能力對(duì)于個(gè)人和國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。聯(lián)合國(guó)教科文組織大力推行和實(shí)施信息素養(yǎng)教育，鼓勵(lì)各國(guó)信息素養(yǎng)實(shí)踐，出臺(tái)了信息素養(yǎng)的項(xiàng)目，制定了相關(guān)的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和行動(dòng)指南，力推信息素養(yǎng)教育的國(guó)際化。在我國(guó)，信息素養(yǎng)教育也成為高校圖書(shū)館界關(guān)切的焦點(diǎn)和研究熱點(diǎn)，相關(guān)教育主管部門(mén)和高校圖書(shū)館已達(dá)成共識(shí)。在2019年召開(kāi)的“信息素養(yǎng)與可持續(xù)發(fā)展”主題論壇會(huì)議中，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)聯(lián)合武漢大學(xué)信息管理學(xué)院面向全體圖書(shū)館界提出了中國(guó)公民信息素養(yǎng)教育提升行動(dòng)倡議。由此看出，信息素質(zhì)教育的提出是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和大學(xué)生全面發(fā)展的必然選擇。將信息素養(yǎng)教育與開(kāi)展知識(shí)交流融合成一體，并深入學(xué)生各種實(shí)踐活動(dòng)中，使信息素養(yǎng)教育與圖書(shū)館具體實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，是圖書(shū)館提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路。近年來(lái)，各地高校圖書(shū)館普遍重視信息素養(yǎng)教育，加強(qiáng)對(duì)國(guó)家相關(guān)政策的宣傳和推送，借助于微信平臺(tái)和網(wǎng)站營(yíng)造濃厚的信息素養(yǎng)教育氛圍。然而由于師資和館內(nèi)實(shí)踐條件等因素影響，有一些館員與學(xué)生沒(méi)有參與這些實(shí)踐活動(dòng)。促進(jìn)信息素養(yǎng)教育政策落地生根，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)[1]，將信息素養(yǎng)教育人才培養(yǎng)落到實(shí)處，是圖書(shū)館服務(wù)的永恒主題。

2 高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育存在的問(wèn)題

2.1 圖書(shū)館對(duì)信息素養(yǎng)教育重視程度不足

當(dāng)前高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育雖然取得了一些成績(jī)，但對(duì)信息素養(yǎng)教育重視程度不足。主要表現(xiàn)在圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育缺乏系統(tǒng)性，與各院系合作不多，協(xié)調(diào)不暢。圖書(shū)館內(nèi)沒(méi)有素養(yǎng)教育的指導(dǎo)文件，沒(méi)有一套制度化的信息素養(yǎng)教育監(jiān)督系統(tǒng)。同時(shí)，圖書(shū)館對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)教育意識(shí)及其數(shù)據(jù)資源開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新、分析的重要性研究不夠，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)資源的價(jià)值，導(dǎo)致很多資源處在閑置浪費(fèi)狀態(tài)。

2.2 館員缺乏服務(wù)創(chuàng)新理念

大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，使圖書(shū)館的傳統(tǒng)服務(wù)理念受到?jīng)_擊，數(shù)字圖書(shū)館所呈現(xiàn)的服務(wù)手段網(wǎng)絡(luò)化、服務(wù)內(nèi)容數(shù)字化、服務(wù)方式個(gè)性化、服務(wù)項(xiàng)目的知識(shí)信息化等新特點(diǎn)，要求館員充分認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)含義，樹(shù)立數(shù)據(jù)思維，將大數(shù)據(jù)核心理念融入圖書(shū)館的信息素養(yǎng)教育當(dāng)中。然而，從當(dāng)前館員現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)和能力看，還存在信息意識(shí)薄弱、信息知識(shí)不足等問(wèn)題[2]，主要表現(xiàn)在固守陳舊服務(wù)模式，思維路徑缺乏技術(shù)開(kāi)發(fā)、知識(shí)管理等創(chuàng)新理念。創(chuàng)新理念是衡量高校圖書(shū)館員信息素養(yǎng)的重要指標(biāo)，大數(shù)據(jù)背景下，陳舊、落后、傳統(tǒng)的服務(wù)理念有礙于圖書(shū)館員準(zhǔn)確地把握高校圖書(shū)館服務(wù)育人的目的和任務(wù)，有礙于恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教育內(nèi)容，有礙于館員正確的認(rèn)識(shí)和對(duì)待服務(wù)工作。所以，圖書(shū)館員要不斷提高思想認(rèn)識(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，樹(shù)立正確的創(chuàng)新理念，深化服務(wù)模式改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)。

2.3 學(xué)生的信息攫取能力有待提高

互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生隨時(shí)隨地享受資源網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利，同時(shí)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息索取中的很多學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)提出了挑戰(zhàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程包含了需求識(shí)別、信息搜尋、待選信息的最后篩選等，大數(shù)據(jù)所產(chǎn)生的海量信息也給學(xué)生帶來(lái)了信息過(guò)載問(wèn)題。復(fù)雜的信息環(huán)境要求大學(xué)生必須具備相應(yīng)的素質(zhì)才能得以生存[3]。信息的獲取與利用取決于學(xué)生的教育程度，目前很多學(xué)生獲取和利用信息資源能力水平較低，從選擇性的信息檢索過(guò)程來(lái)看，部分學(xué)生不能熟練地操作信息技術(shù)，利用信息資源和積累信息資源的能力較差。主要表現(xiàn)在面對(duì)海量信息，有些學(xué)生知識(shí)面較窄，缺少檢索技巧，沒(méi)有合理的搜索策略，缺乏信息的組織能力和利用能力，不能完全熟練地操作信息技術(shù)，從而在大量的信息庫(kù)中不能有效地尋找自己所需的信息。如何提高學(xué)生信息技能，是圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育中面臨的重要課題。

3 圖書(shū)館開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的優(yōu)勢(shì)

3.1 豐富的館藏文獻(xiàn)

圖書(shū)館有豐富的文獻(xiàn)資源，這些資源包括傳統(tǒng)的紙質(zhì)中外圖書(shū)、期刊報(bào)紙以及政府出版物、科技報(bào)告、會(huì)議文獻(xiàn)、專利文獻(xiàn)學(xué)位論文等特種文獻(xiàn)，除了傳統(tǒng)印刷文獻(xiàn)資源外，圖書(shū)館還包括聯(lián)機(jī)檢索數(shù)據(jù)庫(kù)和互聯(lián)網(wǎng)信息資源等虛擬館藏資源[4]。

3.2 先進(jìn)的館藏設(shè)備

圖書(shū)館不僅有各種傳統(tǒng)的書(shū)庫(kù)設(shè)備、閱覽設(shè)備、復(fù)印設(shè)備、視聽(tīng)設(shè)備和培訓(xùn)室，還具有計(jì)算機(jī)、投影儀等現(xiàn)代化信息基礎(chǔ)設(shè)備，這些現(xiàn)代化的館藏設(shè)備是圖書(shū)館管理和素養(yǎng)教育服務(wù)的基礎(chǔ)。此外信息技術(shù)、新媒體技術(shù)等在圖書(shū)館也得到深入地開(kāi)發(fā)和廣泛地應(yīng)用，因此成為圖書(shū)館的技術(shù)優(yōu)勢(shì)[5]。很多圖書(shū)館順應(yīng)時(shí)代要求，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、信息化技術(shù)網(wǎng)絡(luò)為中心，利用現(xiàn)代化設(shè)備和手段，加強(qiáng)圖書(shū)館互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)，不斷擴(kuò)充信息資源?；ヂ?lián)網(wǎng)使得圖書(shū)館從相對(duì)單向、封閉的工作方式和工作環(huán)境，走向開(kāi)放性、多元化的信息時(shí)代大環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)館與學(xué)生雙向互動(dòng)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受地域限制，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)更加便利。

3.3 信息技術(shù)日漸成熟的館員隊(duì)伍

圖書(shū)館具有較強(qiáng)的信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)，他們不僅了解圖書(shū)館的性質(zhì)、規(guī)章制度和行為規(guī)范，還掌握計(jì)算機(jī)、多媒體、通訊、數(shù)據(jù)庫(kù)、圖書(shū)情報(bào)知識(shí)和現(xiàn)代化信息技術(shù)等，具備較強(qiáng)的洞察各種信息的能力，能在第一時(shí)間多方聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)，有的放矢開(kāi)展各項(xiàng)服務(wù)，他們是學(xué)生信息素養(yǎng)教育的引路人。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，現(xiàn)代化科技成果不斷涌現(xiàn)，為了適應(yīng)新形勢(shì)，高校圖書(shū)館利用得天獨(dú)厚的教學(xué)環(huán)境，對(duì)任職館員進(jìn)行新技能培訓(xùn)，培養(yǎng)館員的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)技能，不斷提升圖書(shū)館員的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，以滿足圖書(shū)館不斷發(fā)展的要求。

4 圖書(shū)館開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的措施

4.1 提升信息素養(yǎng)教育資源配置的時(shí)效性

大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息的迅速增長(zhǎng)、超載與多元化給圖書(shū)館的信息素養(yǎng)教育提出了極大的挑戰(zhàn)。陳舊的信息不能滿足信息飛速發(fā)展環(huán)境下學(xué)生的個(gè)性需求，提升信息素養(yǎng)教育資源配置的時(shí)效性，迅速挖掘，實(shí)時(shí)處理海量信息成為大數(shù)據(jù)時(shí)代賦予圖書(shū)館的重要任務(wù)。信息的時(shí)效性是指海量的信息經(jīng)過(guò)信息技術(shù)的加工、傳輸和使用的時(shí)間間隔及其效率。信息處理速度影響信息在不同時(shí)間具有很大的性質(zhì)差異。圖書(shū)館的信息資源配置是指新信息素養(yǎng)教育信息實(shí)時(shí)發(fā)生變化的同時(shí)，利用信息技術(shù)第一時(shí)間及時(shí)地捕捉信息并對(duì)其合理地分析和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)所面臨的問(wèn)題，迅速為圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育資源配置提供依據(jù)和指定方向，更快地滿足學(xué)生的實(shí)時(shí)需求。在信息素養(yǎng)教育過(guò)程中，圖書(shū)館要適應(yīng)大數(shù)據(jù)帶來(lái)的環(huán)境變化，及時(shí)更新替換原有信息，實(shí)時(shí)引進(jìn)更新信息、處理信息，確保圖書(shū)館信息的時(shí)效性，最大限度滿足學(xué)生的需求。

4.2 拓展信息素養(yǎng)教育資源共享平臺(tái)

在現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的支持下，網(wǎng)絡(luò)信息的高效傳輸為圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育帶來(lái)了變革，圖書(shū)館的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)方式呈現(xiàn)新特點(diǎn)，圖書(shū)館的服務(wù)不再是各自獨(dú)立服務(wù)的個(gè)體，信息共享成為數(shù)字圖書(shū)館最大的特點(diǎn)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，云端的使用使得豐富的信息不再受時(shí)空與地域的限制，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校和家里獲取各種所需數(shù)字信息，不同地區(qū)不同高校的圖書(shū)館雖有自己的服務(wù)系統(tǒng)，但是信息資源分布不均。為了滿足學(xué)生的需求，2012年教育部頒發(fā)的《教育部信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中提出了構(gòu)建新媒體聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期共享資源已達(dá)成共識(shí)。作為高等學(xué)校的信息中心、教學(xué)和科研服務(wù)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，圖書(shū)館應(yīng)該不失時(shí)機(jī)，借助各館的信息資源，擴(kuò)充自身文獻(xiàn)量的手機(jī)存儲(chǔ)，拓展信息素養(yǎng)教育平臺(tái)，和其他聯(lián)盟密切聯(lián)系、互相協(xié)助，以智慧校園聯(lián)盟為依托，構(gòu)建慕課、微課等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展。同時(shí)推進(jìn)微博、微信和手機(jī)客戶端建設(shè)，構(gòu)建校園新媒體矩陣，推進(jìn)學(xué)生的信息素養(yǎng)教育。

4.3 構(gòu)建個(gè)性需求的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，大學(xué)生根據(jù)自己所需查找學(xué)習(xí)資料，根據(jù)自己的偏好瀏覽網(wǎng)站，自主在線學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。圖書(shū)館的機(jī)器日志數(shù)據(jù)記載并客觀地反映學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)行為狀況。圖書(shū)館應(yīng)該建立個(gè)性化教育的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，依托信息技術(shù)，通過(guò)采集、存儲(chǔ)、挖掘和數(shù)據(jù)分析，掌握學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好、學(xué)習(xí)需求、職業(yè)意向、心理動(dòng)態(tài)和價(jià)值觀等信息，加強(qiáng)對(duì)其思想行為的客觀認(rèn)識(shí)，及時(shí)調(diào)整信息素養(yǎng)教育的培養(yǎng)目標(biāo)計(jì)劃，對(duì)不同學(xué)科學(xué)生有針對(duì)性地配置或者調(diào)整相關(guān)信息資源，實(shí)現(xiàn)定向信息資源服務(wù)，使得信息資源配置趨于合理性、時(shí)效性發(fā)展。只有這樣，圖書(shū)館才能有的放矢，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)性、針對(duì)性的個(gè)性化信息素養(yǎng)教育，達(dá)到個(gè)性化信息素養(yǎng)教育的效果。

4.4 注重校園網(wǎng)絡(luò)道德文化建設(shè)

數(shù)據(jù)時(shí)代，信息廣泛滲入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。大數(shù)據(jù)信息傳播所呈現(xiàn)的大容量、開(kāi)放性、多功能、互動(dòng)性、共享性、虛擬性等特征，不同的意識(shí)形態(tài)與不同的文化內(nèi)涵，開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)，影響著學(xué)生的思想觀念和文化行為，很多學(xué)生缺乏網(wǎng)絡(luò)鑒別意識(shí)，在龐大的信息中不能選擇有用的信息，有些學(xué)生自我管控能力差[6]。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，圖書(shū)館應(yīng)運(yùn)用大數(shù)據(jù)手段，建立全面跟蹤反映學(xué)生信息素養(yǎng)狀況的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，依托大數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)的數(shù)據(jù)分析和館內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源訪問(wèn)情況分析，搜索關(guān)鍵詞，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍、行為風(fēng)氣和思想動(dòng)態(tài)，如發(fā)現(xiàn)不良的網(wǎng)絡(luò)輿情，及時(shí)扶正祛邪。針對(duì)網(wǎng)上不良言行，圖書(shū)館應(yīng)該重引領(lǐng)、促參與，積極開(kāi)展組織網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)專題講座，舉辦辯論賽、征文比賽、文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)營(yíng)造教育氛圍，突出思想與文化引領(lǐng)，通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)思想觀念和社會(huì)規(guī)范教育，讓學(xué)生的思想道德與信息素養(yǎng)教育有機(jī)結(jié)合，從而引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

4.5 提高大學(xué)生知識(shí)檢索技能，提高學(xué)生信息素養(yǎng)能力

文獻(xiàn)檢索課程是提高大學(xué)生信息檢索能力的重要手段。文獻(xiàn)檢索課是高校圖書(shū)館承擔(dān)信息素質(zhì)教育的一門(mén)重要課程，目的在于增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，真正系統(tǒng)地掌握信息檢索技術(shù)、途徑和方法，并具備從紛繁復(fù)雜的信息資源中查找所需信息的能力[7]，文獻(xiàn)信息檢索課在培養(yǎng)學(xué)生如何利用文獻(xiàn)，提高信息素養(yǎng)起著重要作用。信息素養(yǎng)不是任何一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)結(jié)果，而是一種積累式的結(jié)果。信息素養(yǎng)教育內(nèi)容廣泛，信息素養(yǎng)教育應(yīng)廣泛地在各門(mén)學(xué)科中開(kāi)展，圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)教育發(fā)展要求，將信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)提供明確的、有針對(duì)性的相關(guān)資源和技能培養(yǎng)服務(wù)，這樣既可利用信息技能幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)自學(xué)能力，同時(shí)又能讓學(xué)生潛移默化地掌握信息檢索、加工、篩選、獲取、利用和交流的技能，從而逐步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。高校大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力包括信息的需求、索取、評(píng)價(jià)以及利用，圖書(shū)館對(duì)學(xué)生信息能力的培養(yǎng)主要圍繞學(xué)生的檢索技能、學(xué)科學(xué)習(xí)策略、個(gè)人能力素養(yǎng)提升等三個(gè)方面展開(kāi)。在文獻(xiàn)檢索過(guò)程中首先讓學(xué)生了解基于關(guān)鍵詞的概念檢索以及知識(shí)推理檢索方法，掌握信息檢索、加工、篩選、獲取、利用的技能，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)布置任務(wù)，讓學(xué)生在自主檢索過(guò)程中獲取信息，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力。

4.6 構(gòu)建創(chuàng)新型信息素養(yǎng)教育工作制度

意識(shí)先行，制度到位。工作制度是圖書(shū)館實(shí)施素質(zhì)教育的依據(jù)與保障。圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育制度的構(gòu)建要以信息素養(yǎng)教育目標(biāo)為依據(jù)，完善測(cè)評(píng)體系，構(gòu)建組織管理制度。對(duì)信息素養(yǎng)教育管理模式、系統(tǒng)、平臺(tái)、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)管理，確保信息素養(yǎng)教育順利實(shí)施與發(fā)展，全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的質(zhì)量[8]。比如圖書(shū)館通過(guò)評(píng)估制度，對(duì)息素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)做出判斷，這不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理，還能加強(qiáng)館員對(duì)信息素養(yǎng)教育的重視程度。

4.7 提高館員的信息素養(yǎng)水平

圖書(shū)館員作為信息素養(yǎng)教育的參與者和踐行者，其信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力是推動(dòng)信息素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。由現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，數(shù)字圖書(shū)館呈現(xiàn)出服務(wù)對(duì)象的社會(huì)化、內(nèi)容的數(shù)字化、手段的網(wǎng)絡(luò)化、方式的個(gè)性化等特點(diǎn)，引發(fā)了圖書(shū)館服務(wù)重心的轉(zhuǎn)移，圖書(shū)館由簡(jiǎn)單傳統(tǒng)服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿坏奈墨I(xiàn)信息服務(wù)。以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、移動(dòng)化為主要特征的數(shù)字圖書(shū)館，對(duì)館員的信息素養(yǎng)提出了更高的要求。面對(duì)鋪天蓋地的信息，作為新時(shí)代信息素養(yǎng)教育的組織者和實(shí)施者，除了具備良好的政治思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化專業(yè)素質(zhì)外，還應(yīng)具備良好的信息反應(yīng)能力、信息導(dǎo)航與信息加工能力。館員應(yīng)不斷地用知識(shí)武裝頭腦，加強(qiáng)自身的素養(yǎng)建設(shè)，提高專業(yè)知識(shí)綜合分析能力與信息檢索能力，不斷提高信息素養(yǎng)水平。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕徐爽.論大學(xué)圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育研究[D].華東師范大學(xué)，2007.

〔2〕王秀蘭，謝輝，梁建榮，等.圖書(shū)館員與專業(yè)教師合作下的師范生信息素養(yǎng)教育模式研究[J].江蘇科技信息，2018，35（34）：13-16+24.

〔3〕牛曉艷.文獻(xiàn)檢索課與信息素質(zhì)教育的優(yōu)化策略[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2007，17（25）：260-261.

〔4〕蔚曉慧.充分發(fā)揮高校圖書(shū)館職能提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力對(duì)策研究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2016，19（23）：67-69.

〔5〕王靜.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職院校圖書(shū)館與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，17（04）：70-74.

〔6〕任海濤，魏巍，等.高校和諧網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境建設(shè)[M].北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，2014.

〔7〕陳桂華.高校圖書(shū)館提高大學(xué)生信息檢索能力的創(chuàng)新實(shí)踐——以湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院圖書(shū)館為例[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013，10（23）：232-233.

〔8〕董春輝.提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的路徑——大理市探索提升教師信息素養(yǎng)之路[J].教育與裝備研究，2019，35（10）：82-85.