將勞模精神融入高職學生社會主義核心價值觀教育的思考

許倪倪

摘要勞模精神是勞動精神的展現(xiàn)，高職教育是高等教育的重要組成，為我國培養(yǎng)數(shù)以萬計的高素質勞動者和社會主義核心價值觀的踐行者，弘揚勞模精神，是對高職學生進行社會主義核心價值觀教育的著力點。要探討新時代勞模精神的內(nèi)涵，厘清勞模精神與社會主義核心價值觀的契合點和將勞模精神融入大學生社會主義核心價值觀教育的重要性，從課程建設、實踐育人、黨團教育、校園文化活動等方面將勞模精神融入高職學生社會主義核心價值觀教育。

關鍵詞 勞模精神 高職學生 社會主義核心價值觀

中圖分類號：G711文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.17.029

Reflections on Integrating the Spirit of Model Workers into the Socialist Core Values Education of Higher Vocational Students

XU Nini

（Changsha Social Work College， Changsha， Hunan 410000）

AbstractThe spirit of working model is the display of labor spirit. Higher vocational education is an important component of higher education. It is the focus of socialist core value education for vocational students to cultivate tens of thousands of high-quality workers and practitioners of socialist core values for our country and to promote the spirit of labor model. The paper discusses the connotation of labor model spirit in the new era， clarifies the fit point between the labor model spirit and the socialist core values and the importance of integrating the labor model spirit into the education of the socialist core values of college students. It integrates the labor model spirit into the socialist core value education of vocational students from the aspects of curriculum construction， practice education， party and League education， campus cultural activities， etc.

Keywordsspirit of working model； higher vocational students； the socialist core value

2021年4月13日，全國職業(yè)教育大會在北京召開，社會各界反響熱烈，當前，隨著我國全面開啟社會主義現(xiàn)代化建設第二個百年新征程，國家發(fā)展需要大批知識型、技能型、創(chuàng)新型人才，新時代高職教育將與時俱進為促進經(jīng)濟社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質人才資源支撐。2020年11月，習近平總書記在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上的講話中指出，“要大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神”，“培養(yǎng)一代又一代熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動的高素質勞動者”。高職院校須加大勞模精神的宣傳和教育，并將其融入高職學生社會主義核心價值觀教育，有助于讓學生在學習勞模精神中牢固樹立中國特色社會主義共同理想，建立為人民服務的人生追求，樹立馬克思主義勞動觀，在中華民族偉大復興進程中奉獻青春能量。

1新時代勞模精神的內(nèi)涵

勞動是人類基本的實踐活動，勞動創(chuàng)造了人類和人類社會，勞動發(fā)展了人類，滿足了人類所需的物質需求和精神需求。馬克思主義勞動觀強調勞動是人的自由全面發(fā)展的前提條件，勞動也創(chuàng)造了人類可感知的幸福。習近平總書記一直強調，“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”，并將勞模精神概括為“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻”。勞模精神內(nèi)涵融價值目標、動力保障、崇高品質于一體，引領新時代勞動風尚，指明高水平勞動、創(chuàng)新型勞動在新時代的精神氣象。

“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流”體現(xiàn)勞動的價值目標。勞動的意義在于個人價值和社會價值的實現(xiàn)，勞動的價值也在于不斷進步和創(chuàng)造，只有真正做到干一行愛一行，愛一行鉆一行，在崗位上兢兢業(yè)業(yè)，才能將個人潛能發(fā)揮到極致，才能通過勞動進步引領行業(yè)、產(chǎn)業(yè)走向國際一流，為國家和社會的發(fā)展做出更大的貢獻，進而實現(xiàn)人生價值。

“艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新”是實現(xiàn)目標的動力保障。艱苦奮斗是一種自強不息、不畏困難的精神品格，在中華民族的奮斗歷程中，艱苦奮斗始終是不斷進步的精神動力。無論是新民主主義革命時期，還是社會主義建設、改革開放時期，一代又一代勞動者始終秉持艱苦奮斗的決心和毅力朝著社會主義建設目標和人民對美好生活的憧憬奮進。中國特色社會主義進入新時代，各行各業(yè)面臨新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，經(jīng)濟發(fā)展、技術創(chuàng)新、社會進步等都需要廣大勞動者繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗的精神勇攀高峰。

“淡泊名利、甘于奉獻”展現(xiàn)先進勞動者們的崇高品質。淡泊名利體現(xiàn)了中華民族重精神的價值追求，體現(xiàn)勞動者一心為公，注重社會整體利益的精神品格；甘于奉獻展現(xiàn)出為集體利益任勞任怨、扎實苦干的責任擔當，是一種更高境界的精神追求。淡泊名利、甘于奉獻充分體現(xiàn)出服務人民、奉獻社會的人生追求，是將小我融入大我的崇高情懷，是致力于國家和社會發(fā)展的大德、大愛。

2勞模精神與社會主義核心價值觀相契合

習近平總書記指出：“‘愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻’的勞模精神，生動詮釋了社會主義核心價值觀，是我們的寶貴精神財富和強大精神力量?！眲趧泳衽c社會主義核心價值觀都屬于社會主義核心價值體系內(nèi)容，勞模精神不僅從國家、社會、個人三個層面體現(xiàn)社會主義核心價值觀的價值目標，且在愛國情懷、文化傳承、道德弘揚等導向上與社會主義核心價值觀相契合。

黨的十八大提出以“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”為內(nèi)容的社會主義核心價值觀。作為社會成員，勞動模范們引領社會風尚，辛勤勞動，聚焦“富強、民主、文明、和諧”目標，為社會主義現(xiàn)代化建設添磚加瓦；作為個體，千千萬萬不辭辛勞、團結奮斗的勞動者們發(fā)揚勞模精神不懈奮斗的過程也是踐行“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”社會主義核心價值觀內(nèi)容的過程。

在愛國情懷上，愛國是勞模精神的核心所在，也是社會主義核心價值觀在個人層面的首要要求，只有懷著深厚的愛國情感和高度的主人翁意識，才能愛崗敬業(yè)、無私奉獻；在文化傳承上，勞模精神與社會主義核心價值觀都根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，淡泊名利、注重更高層次的精神追求是中華優(yōu)秀文化的價值內(nèi)核之一；在道德弘揚上，勞模精神展現(xiàn)出的敬業(yè)、創(chuàng)新、奮斗、奉獻情懷與社會主義核心價值觀中的敬業(yè)、誠信等要求相一致。

3勞模精神融入高職學生社會主義核心價值觀教育的積極意義

當前，高職院校學生社會主義核心價值觀教育創(chuàng)新能力略顯不足、針對性不強，在高職院校大力弘揚勞模精神，并將其融入高職學生社會主義核心價值觀教育，從人才培養(yǎng)目標出發(fā)實現(xiàn)了樹品德與練技能的統(tǒng)一，立志與立行的統(tǒng)一。學生通過學習勞模精神，有助于樹立正確的勞動價值觀和成才自信，進而在榜樣學習中踐行社會主義核心價值觀。

弘揚勞模精神，有助于拓展高職學生社會主義核心價值觀教育的有效載體。高職教育依托產(chǎn)教融合、校企合作，為學生提供前往企業(yè)、行業(yè)進行實操的機會，使學生身處真實的職業(yè)環(huán)境以提升職業(yè)能力。因此，高職學生社會主義核心價值觀教育不應局限在校內(nèi)課堂和校園活動，可充分利用在企業(yè)培訓基地、校企協(xié)同創(chuàng)新中心等培訓學習的機會感知國家、社會和行業(yè)發(fā)展的步伐，感受新時代中華民族奮進的脈搏，厚植家國情懷；通過校企技術研發(fā)、文化宣傳合作，使學生深刻認識“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流”的勞動目標，在艱苦的技術學習和研發(fā)中感受“艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新”的勞動精神。

弘揚勞模精神，引導學生樹立崇高科學的理想信念。馬克思主義勞動觀是馬克思主義唯物史觀的重要內(nèi)容。馬克思十分關注勞苦大眾的命運和使命，圍繞“自主勞動”“雇傭勞動”“剩余勞動”等勞動問題開展研究，從而深入探討為誰勞動、勞動的價值等命題。習近平新時代中國特色社會主義思想進一步豐富和發(fā)展了馬克思主義勞動觀，提出了“民族復興”的勞動發(fā)展觀、“實干興邦”的勞動實踐觀等，同時也對青年大學生培養(yǎng)為人民服務的勞動情懷提出了殷切期望。勞模精神是廣大勞模和優(yōu)秀工作者在勞動實踐中展現(xiàn)的崇高精神，根植于在馬克思主義信仰、中國特色社會主義共同理想及共產(chǎn)主義遠大理想。

弘揚勞模精神，引導學生確立正確的勞動觀。隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，各種文化交融日趨頻繁，社會現(xiàn)象多元復雜，學習勞模精神，能促使學生進一步理解勞動是實現(xiàn)人生價值的重要途徑，確立馬克思主義勞動價值觀，堅決摒棄拜金主義、享樂主義、個人極端主義的錯誤人生觀。勞模精神詮釋的是一種奉獻精神、敬業(yè)精神，弘揚勞模精神有利于克服學生中“不愛勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果”等不良現(xiàn)象，確立為人民服務的人生追求，培養(yǎng)勞動光榮、勞動人民可敬可愛的深厚情感，將人生目標建立在國家和社會需求的基礎上。青年興則國家興，青年大學生應該以學習和弘揚勞模精神，牢牢把握學習為了誰，勞動為了誰這樣的核心問題，在愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的精神引領下堅定理想信念，為中華民族偉大復興貢獻力量。

弘揚勞模精神，引導學生提升職業(yè)道德素養(yǎng)。高職學生作為國家社會急需的高素技術技能型人才，不僅要有扎實的專業(yè)技能，還要有良好的職業(yè)道德。勞模精神倡導敬業(yè)、樂業(yè)、奉獻、創(chuàng)新，從職業(yè)意識、職業(yè)認同、職業(yè)理想等方面都提出了要求，弘揚勞模精神，結合專業(yè)特點可以進一步升華學生的職業(yè)素養(yǎng)。比如，制造行業(yè)從業(yè)人員尤為需要培養(yǎng)對技藝精益求精、勇于創(chuàng)新的職業(yè)精神，服務大眾的從業(yè)人員，更強調熱誠細致、熱情周到、甘于奉獻的責任意識。弘揚勞模精神，有利于培養(yǎng)高職學生對勞動人民的深厚情感，熱愛勞動、主動勞動，在勞動實踐中培養(yǎng)勇于承擔、甘于奉獻的胸懷，心懷國家和人民，到祖國最需要的地方去勞動鍛煉，到新時代最需要的崗位上攻堅克難。

4勞模精神融入高職學生社會主義核心價值觀教育的途徑

勞模精神是時代精神的體現(xiàn)，始終指引著勞動價值的時代導向。用勞模精神引領高職學生社會主義核心價值觀教育就是要使學生在課堂學習、社會實踐、日常生活等過程中內(nèi)化馬克思主義勞動觀，在勞動認知、勞動實踐、創(chuàng)新創(chuàng)造活動中弘揚社會主義核心價值觀，成為“心中有愛、眼中有人、肚中有貨、手中有藝”高素質勞動者。

4.1融入相關課程建設

一是將勞動教育有機融入思政課相關課程，找準勞模精神與社會主義核心價值觀“三進”，即“進教材、進課堂、進頭腦”的教學契合點。以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎課”為例，可將勞動精神教育與“弘揚中國精神”“踐行社會主義核心價值觀”專題內(nèi)容相結合，將勞動價值觀教育融入“確立高尚的人生追求”“職業(yè)道德”內(nèi)容的講解等，向學生講明勞模精神的內(nèi)涵和時代價值。二是要注重將勞模精神融入課程思政教學，結合高職院校各專業(yè)特色，開發(fā)勞動教育教學資源庫，充分挖掘行業(yè)勞模故事、案例，開發(fā)基于勞動教育的課程思政示范課堂和課程思政教學研究示范中心，以課程為載體講好勞模故事，講好勞模故事背后的精神品質，引導學生樹立良好的職業(yè)品格、職業(yè)精神、職業(yè)意識。

4.2融入實踐育人環(huán)節(jié)

一是教師依托專業(yè)教學利用寒暑假帶領學生到勞模所在的企業(yè)單位開展專業(yè)實踐研修活動，聆聽勞模事跡、體驗勞動環(huán)境、感受勞模精神，使學生認識到勞模就是普通的勞動者，勞模精神并不是高高在上，是可學可做的，激發(fā)學生學習勞模精神的動機。二是堅持通過各級各類志愿服務活動，引導學生在學中做，在做中學，比如高職院校學生可結合專業(yè)或興趣特長前往火車站、地鐵站擔任志愿者，進到社區(qū)、街道開展關愛服務、法律咨詢、設備維修等，了解民情民意，發(fā)展實踐能力、增強社會責任感，用實際行動為老百姓服務，培養(yǎng)學生對勞動人民的深厚情感，激發(fā)奉獻社會的熱情和創(chuàng)造精神。以上都體現(xiàn)了提升道德認知與推動道德實踐相結合。

4.3融入黨團教育環(huán)節(jié)

一是將勞模精神融入高職院校黨團課程內(nèi)容，定期邀請各級、各類勞動模范和專家學者講授黨課、團課，啟迪廣大高職學生樹立遠大志向，明晰勞動的價值。二是校團委還可通過慶祝“五一”勞動節(jié)向學生進行勞模精神、勞動精神的宣傳和教育活動，帶領學生收看勞模表彰大會，集中學習勞模事跡，使學生樹立勞動使人成長、勞動使人幸福的勞動觀幸福觀。三是校黨校、團委應將志愿服務、專業(yè)定崗實踐的表現(xiàn)納入學生入黨、評優(yōu)的必備條件，大學生黨員是大學生中的先進分子，其一言一行對周圍同學有著示范引領作用，要樹立志愿服務先鋒、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先鋒等服務社會的先進勞動典型，以發(fā)揮輻射帶動作用。

4.4融入校園文化活動

高職院校的校園活動是學生社會主義核心價值觀教育的重要渠道，也是弘揚勞模精神的有效載體。一方面，要注重結合各高職院校校園文化特色開展勞模精神教育，比如，工科類高職院校的校園文化活動，充分發(fā)揮在制造業(yè)一線優(yōu)秀勞模校友的榜樣引領作用，定期開展“我與新時代工匠面對面”活動，舉辦“我心中的勞模”演講、征文活動等，用愛一行干一行，干一行鉆一行的勞模精神影響學生。另一方面，要開展形式多樣的勞模精神進校園活動。如通過舉辦文藝展演、“青春誦讀”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等活動，大力宣傳勞動精神、先進勞模故事，用奮斗精神、創(chuàng)新意識、勞動精神感染學生、鼓舞學生，使學生自覺內(nèi)化和學習勞模精神。

[基金項目]2017年湖南省教育廳科學研究項目《文化生態(tài)視閾下大學生社會主義核心價值觀教育路徑研究》（編號：17C0086）研究成果

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