幼兒歌曲彈唱課程教學(xué)改革的思考研究

摘 ?要：本文主要從歌曲彈唱課程教學(xué)改革的思考研究進(jìn)行闡述說明。學(xué)前教育在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中起到了關(guān)鍵性的作用，幼兒教師應(yīng)當(dāng)不斷對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育，起到引導(dǎo)的作用，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在目前的學(xué)前教育當(dāng)中，歌曲彈唱課程至關(guān)重要，因此教師應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)的教學(xué)方式，促進(jìn)歌曲彈唱在幼兒園當(dāng)中的良好發(fā)展，提升幼兒的積極性。

關(guān)鍵詞：幼兒;歌曲彈唱;教學(xué)研究;探索實(shí)踐

引言：歌曲彈唱課程在幼兒教學(xué)當(dāng)中至關(guān)重要，同時(shí)幼兒教師在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，歌曲彈唱也是必修的課程。在目前的幼兒教學(xué)當(dāng)中，并沒有加強(qiáng)對(duì)歌曲彈唱的重視程度，不管是教師還是家長(zhǎng)都盲目的重視對(duì)學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致幼兒對(duì)歌曲彈唱的理解并不夠深入，隨之而來的問題也會(huì)不斷的出現(xiàn)。

一、歌曲彈唱在教學(xué)當(dāng)中的重要性

（一）促進(jìn)學(xué)生音樂視野的提升

因?yàn)閷W(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力不同，并且對(duì)音樂的認(rèn)知也有所不同。但是并不意味著對(duì)學(xué)生的音樂教學(xué)處于散養(yǎng)的狀態(tài)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)序?qū)W生進(jìn)行有效的教學(xué)指導(dǎo)，從而使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。當(dāng)今的學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代的音樂比較熟悉，同時(shí)也很多容易對(duì)現(xiàn)代音樂產(chǎn)生極高的興趣，但是，學(xué)生的身上同時(shí)還承擔(dān)著發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)音樂的艱巨任務(wù)。教師可利用教材中或者課外的傳統(tǒng)音樂等一些傳統(tǒng)的音樂，從而使學(xué)生可以深刻的感受傳統(tǒng)音樂帶來的魅力，學(xué)生在接觸傳統(tǒng)音樂的過程中可以使學(xué)生對(duì)音樂更深的了解，不斷發(fā)揚(yáng)著我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的審美視角，同時(shí)還可以提升學(xué)生的審美趣味。

（二）促進(jìn)學(xué)生審美趣味提升，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操

大部分音樂教材上的內(nèi)容都是由專家研討而成，其中的任何一首曲目都對(duì)學(xué)生的音樂審美趣味提升有很大的幫助，同時(shí)每一篇曲目背后都有他的故事，所以教師可以通過自身對(duì)曲目的了解和音樂活動(dòng)的開展將美的享受傳遞到每個(gè)學(xué)生身上，從而讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中感受到音樂的力量，促進(jìn)學(xué)生心靈的美化。因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的音樂審美趣味進(jìn)行有效的引導(dǎo)，運(yùn)用有趣的教學(xué)手段，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，感受曲目背后蘊(yùn)藏的故事，從而使學(xué)生樹立良好的人生觀，世界觀，價(jià)值觀，強(qiáng)化學(xué)生的審美趣味。不僅如此，教師在實(shí)踐的過程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)高雅的藝術(shù)追求，凈化心靈，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。

二、幼兒歌曲彈唱課程教學(xué)改革的思考研究

（一）改變教師的教學(xué)觀念

新時(shí)代的音樂教師應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，并且跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力的提升，使學(xué)生品格得到不斷地提高，將教學(xué)質(zhì)量的提升作為教育教學(xué)開展的重要任務(wù)，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中感受美，促進(jìn)自身良好品格的形成。

例如，在《國旗國旗真美麗》的教學(xué)當(dāng)中，教師就可以通過合理教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，引導(dǎo)學(xué)生來體會(huì)歌曲中所表達(dá)的情感和意境，使學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有更加正確的把握和了解，對(duì)國旗國旗真美麗歌曲中的樂感進(jìn)行深入的感受和體會(huì)，并通過演唱的方式，提升學(xué)生對(duì)歌曲的整體把握情況，在音樂的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的作品進(jìn)行創(chuàng)編，使學(xué)生更好的掌握情感，進(jìn)行有效的音樂表達(dá)。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)制定合理的教學(xué)導(dǎo)向以及教師的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生對(duì)國旗國旗真美麗的這首歌曲有精準(zhǔn)的把握，并做到對(duì)旋律的有效掌握，實(shí)現(xiàn)對(duì)歌曲的準(zhǔn)確歌唱，從而能夠逐步提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生愛國品格的形成。

（二）通過表現(xiàn)能力促進(jìn)學(xué)生審美趣味提升

音樂是一種美好情感的表達(dá)，使自身的情感在音樂當(dāng)中彰顯出來。由此可見，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)，使學(xué)生明白怎樣通過音樂表達(dá)自身的情感，從而形成良好的音樂教學(xué)目標(biāo)。不僅如此，教師在培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，肯定學(xué)生的想法，使學(xué)生可以感受到成功的喜悅，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生敢于表現(xiàn)，勇敢表現(xiàn)。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《小寶寶睡著了》的曲目時(shí)，其中的歌詞淺顯易懂，旋律抒情優(yōu)美。描繪的場(chǎng)景是一位媽媽正在哄孩子睡覺，深深的表達(dá)了母親對(duì)孩子的愛以及孩子對(duì)母親的依賴之情，同時(shí)營(yíng)造了一個(gè)美好的家庭氛圍。通過這首歌，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)。教師可以提出這樣的問題：“如果你是爸爸或者媽媽你會(huì)怎樣哄你的小寶寶睡覺？”同時(shí)教師還可以讓學(xué)生組成臨時(shí)家庭，通過學(xué)生自身的神態(tài)，表情，動(dòng)作，造型來完成這首歌曲。不管學(xué)生表現(xiàn)的好與不好，只要每一位學(xué)生都積極參與，教師都應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)。最后，教師還可以對(duì)學(xué)生提出這樣的問題：你們的媽媽對(duì)你是怎樣關(guān)心的，你應(yīng)當(dāng)怎樣回報(bào)媽媽？這樣一來可以使學(xué)生深深的感受到母愛的深情，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生審美趣味不斷升華。

（三）通過創(chuàng)造能力培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味

審美是創(chuàng)造能力發(fā)展當(dāng)中不可獲取的一部分。因此教師應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造能力可以再潛移默化當(dāng)中促進(jìn)審美趣味的提升。不僅如此，音樂創(chuàng)造能力也是教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的重要部分。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將音樂的創(chuàng)造力滲透其中，進(jìn)一步體現(xiàn)出音樂活動(dòng)當(dāng)中的審美價(jià)值。

舉例來說，在教學(xué)《火車波爾卡》的曲目時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分成小組，從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，豐富樂曲的時(shí)間，場(chǎng)景，人物，事件;教師在引導(dǎo)學(xué)生扮演的過程中可以讓學(xué)生一人演繹多個(gè)角色;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組之間的舞蹈編排。通過這樣的方式可以讓學(xué)生在表演的過程中發(fā)揮自我，并感受到音樂的魅力，促進(jìn)學(xué)生審美趣味的提升。

三、結(jié)束語

總而言之，歌曲彈唱在幼兒園教育當(dāng)中起到了主要的作用。但是目前歌曲彈唱教學(xué)仍然存在著一定的問題。隨著社會(huì)素質(zhì)推行的不斷發(fā)展，幼兒歌曲彈唱專業(yè)以及得到了高度的重視，并且也提上來發(fā)展的日程，隨著不斷的發(fā)展幼兒對(duì)歌曲彈唱興趣也會(huì)不斷的提升，從而使學(xué)生成為高素質(zhì)的人才。

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作者簡(jiǎn)介：李碩，1990-04-06，女，民族：漢族，學(xué)歷：本科，音樂表演（聲樂演唱專業(yè)）。