培養(yǎng)學(xué)前兒童規(guī)則意識(shí)的重要性

摘 ?要：規(guī)則是人與社會(huì)和諧共處的必備條件，需從小培養(yǎng)人的規(guī)則意識(shí)。處于幼兒時(shí)期的孩子思想不成熟，很容易受外界影響，這時(shí)候進(jìn)行規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)效果將更為顯著。從學(xué)前教育時(shí)期幫助兒童建立規(guī)則意識(shí)有利于發(fā)展幼兒的意志力、控制力和思維力及社會(huì)性發(fā)展。而想要讓幼兒養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，就需要幼兒園和家庭共同發(fā)展教育，才能絕對(duì)保證孩子對(duì)規(guī)則的教育和發(fā)展。要提高對(duì)幼兒園規(guī)則的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該從制定日常規(guī)范、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和游戲準(zhǔn)則開始，應(yīng)該考慮父母在家庭教學(xué)中的作用。父母要樹立榜樣，父母給孩子提供制定自己規(guī)則的機(jī)會(huì)，同時(shí)，父母必須與孩子互動(dòng)和游戲，以提高幼兒對(duì)游戲規(guī)則的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：規(guī)則;意識(shí);培養(yǎng)

學(xué)前教育者必須使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以使孩子們更好地理解規(guī)則并成長(zhǎng)。作者在發(fā)展兒童對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)方面有經(jīng)驗(yàn)，并且可以幫助幼兒加深對(duì)規(guī)則的理解。規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)幼兒身心健康的發(fā)展起著重要的作用，為幼兒以后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。幼兒在未來的生活中會(huì)面臨一些條條框框的約束，如果現(xiàn)在學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則，明白秩序?qū)τ谏鐣?huì)發(fā)展的重要性，以后就很容易適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活中的一些規(guī)則。規(guī)則意識(shí)的形成不是一蹴而就，需要家長(zhǎng)與教師共同幫助幼兒解決問題。因此，探究幼兒園規(guī)則意識(shí)顯得至關(guān)重要。

一、幫助學(xué)前兒童明確遵守規(guī)則的重要性

（一）每個(gè)人遵守規(guī)則的程度各有不同，很多人理解規(guī)則愿意主動(dòng)遵守規(guī)則，有的人知道規(guī)則不愿遵守，甚至還有一部分人認(rèn)為那些約束他們行為的條例不屬于規(guī)則。根本原因還是在于對(duì)把握規(guī)則、遵守規(guī)則的重視程度不夠。所以在學(xué)前教育中，幼師要通過一些典型事例向幼兒強(qiáng)調(diào)遵守規(guī)則的重要性。

（二）比如說在手工課中，幼師明確要求小朋友們?cè)谧鍪止r(shí)不可以隨意交流講話，但是有的小朋友未能明確老師這句話背后的含義，在做手工的過程中總是和身邊的小朋友交流，甚至于私自動(dòng)別人的手工作品。面對(duì)這種現(xiàn)象，幼師可適當(dāng)予以批評(píng)和懲罰，例如不聽話的小朋友這節(jié)手工課取消。通過這樣的舉動(dòng)幼師既可以向幼兒展示何為規(guī)則，更重要的是能夠告訴幼兒若是不遵守規(guī)則便會(huì)受到懲罰，向幼兒強(qiáng)調(diào)遵守規(guī)則的重要性。

二、幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)中存在的問題

（一）教師對(duì)規(guī)則的模糊認(rèn)識(shí)

幼兒園是幼兒出生以后接觸到的第一個(gè)集體生活的場(chǎng)所。每個(gè)幼兒園都擁有一套完整有效的幼兒規(guī)則與執(zhí)行的培養(yǎng)體系，指導(dǎo)幼兒理解規(guī)則，并監(jiān)督幼兒執(zhí)行。幼兒園一日常規(guī)活動(dòng)都涉及到很多的規(guī)則，環(huán)境創(chuàng)設(shè)中也有規(guī)則意識(shí)的體現(xiàn)，但教師在實(shí)際工作中，往往存在著一些模糊的認(rèn)識(shí)，譬如說一些老師簡(jiǎn)單的認(rèn)為如果對(duì)幼兒有太多的規(guī)則束縛，就會(huì)影響幼兒的想象力、創(chuàng)造力，于是更多的放任幼兒自由活動(dòng)。教師對(duì)幼兒自由活動(dòng)與規(guī)則活動(dòng)的區(qū)別把握不準(zhǔn)，在幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)施方面也比較缺失。研究過程中遇到過這樣一件事：教師和幼兒在幼兒園的植物區(qū)散步，花壇里有很多漂亮的花，幼兒看著很喜歡于是就跑到花簇里面摘花，教師連忙制止，后來也并未告訴幼兒為什么不能這么做。眾所周知幼兒的這種行為肯定是不符合規(guī)則的，假如教師只是一味的制止沒有及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行任何形式的教育及責(zé)罰，那么下一次到植物區(qū)依舊會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。

（二）家庭教育存在較多負(fù)面影響

家庭教育是幼兒的啟蒙教育，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的影響也是潛移默化的。有時(shí)候家長(zhǎng)因眾多因素沒有太多的耐心和幼兒一起閱讀、游戲，就拿手機(jī)、ipad給他們玩，不規(guī)定玩的時(shí)間，不設(shè)立約定，任由幼兒隨時(shí)隨地的看手機(jī)玩 ipad，導(dǎo)致幼兒視力下降，注意力不容易集中，失去了該階段幼兒應(yīng)有的快樂。幼兒園有晨練的要求，但是一部分幼兒是因?yàn)榧议L(zhǎng)的原因無法參加，因?yàn)榧议L(zhǎng)想要多睡一會(huì)就懶得早起那么幾分鐘，久而久之幼兒也會(huì)學(xué)著家長(zhǎng)懶散;有時(shí)候幼兒不想起床不想上幼兒園，家長(zhǎng)不問緣由就不送幼兒入園，覺得孩子還小，他們?cè)趺锤吲d怎么來，完全忽略幼兒上幼兒園的常規(guī)培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)前兒童的規(guī)則意識(shí)

（一）重視幼兒在園的規(guī)則體驗(yàn)過程

培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)十分重要，在幼兒理解規(guī)則的整個(gè)過程中，規(guī)則必須制定在幼兒贊同的前提上，教師首先應(yīng)讓幼兒知曉每一條的規(guī)則的每一個(gè)含義，以及遵從這條規(guī)則會(huì)有什么好處，違背某條規(guī)則會(huì)有什么懲罰。

規(guī)則具有一定的特性，需要幼兒自己控制情緒，增強(qiáng)自制能力，但對(duì)于心智上處于懵懂時(shí)期的幼兒來講十分困難。幼兒生活中我們不難看到老師不斷的囑咐幼兒在上廁所的時(shí)候不能擁擠，不要玩水，但幼兒還是會(huì)你推我趕，玩水游戲，幼兒們覺得游戲非常好玩，將規(guī)則置于腦后。幼兒們天性是活潑好動(dòng)，某種程度上說他們是無法控制自己，在心理學(xué)上稱作無意注意，主要是由于幼兒的年齡小，自我控制能力沒有發(fā)育，相對(duì)較差。培養(yǎng)幼兒的自控力有利于幼兒規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成并具有促進(jìn)作用。

利用生活小事時(shí)刻灌輸規(guī)則意識(shí)

要想讓幼兒的每項(xiàng)活動(dòng)都遵守規(guī)則，需要從生活中每件小事著手，幼師觀察幼兒的各種行為，及時(shí)指出幼兒未能遵守規(guī)則的地方，并要求立即改正。通過長(zhǎng)時(shí)間的積累，一旦今后遇到相同的事件幼兒會(huì)不由自主地按照規(guī)則行事。以幼兒每天上學(xué)放學(xué)為例，幼師應(yīng)要求幼兒積極打招呼，做到主動(dòng)說“上午好、明天見?！痹谄匠Ｖ形绯燥垥r(shí)，幼師則要要求幼兒吃多少打多少，吃完后自己收餐盤，吃飯時(shí)不可以講話……把握生活中的每件小事，幼師讓幼兒按照規(guī)則做事，通過不斷積累、重復(fù)，幼兒便可不由自主地養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。

（二）家園共育

老師在家里創(chuàng)造協(xié)同作用，教育孩子有關(guān)規(guī)則，鼓勵(lì)行為，并為年幼的孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。俗話說，“國有國法、家有家規(guī)。”兒童的成長(zhǎng)是與家庭密不可分的關(guān)系，對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)首先要在家庭中出現(xiàn)并發(fā)展。父母樹立榜樣對(duì)幼兒及其行為有微妙的影響。隨著時(shí)間的流逝，幼兒從模仿中學(xué)到的行為將會(huì)改善，并變得更加綜合。這就要求父母要自己開始，同意他們所說的話和做的事，并遵守社會(huì)規(guī)則。因此，我們提供了多種主題，以幫助幼兒加深對(duì)規(guī)則的理解，學(xué)習(xí)如何建造同一所房屋，了解同一所房屋的重要性，并獲得廣泛的教育收益。

（三）樹立規(guī)則榜樣

在日常學(xué)習(xí)生活中，幼兒為了獲得老師的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，常常會(huì)主動(dòng)模仿那些已經(jīng)受到老師表揚(yáng)的孩子的行為。幼師應(yīng)積極把握幼兒這一心理，經(jīng)常性表揚(yáng)那些遵守規(guī)則、表現(xiàn)優(yōu)異的孩子，從而讓其他孩子產(chǎn)生模仿心理。至于那些不能遵守規(guī)則、調(diào)皮的孩子，幼師則要適當(dāng)進(jìn)行批評(píng)，從而對(duì)其他孩子進(jìn)行一個(gè)警示。這樣的舉動(dòng)能夠讓所有孩子都逐漸成為遵守規(guī)則、重視紀(jì)律的好孩子。

總結(jié)

培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)是學(xué)前教育中相當(dāng)重要的一項(xiàng)任務(wù)，規(guī)則是幫助幼兒快速適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的必備條件。為了能夠使幼兒養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，幼師要借助各種生活情形引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)則，向幼兒強(qiáng)調(diào)遵守規(guī)則的重要性，同時(shí)結(jié)合幼兒家庭力量實(shí)現(xiàn)家校合作。通過這些多樣化的手段，幼兒才有可能在學(xué)前教育這短暫的時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，從而生活得更加順利。

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作者簡(jiǎn)介：姓名：童景萍，出生年份：1974 年 10 月，性別：女，民族： 漢族，籍貫：云南，學(xué)歷： 本科，職稱： 中小學(xué)一級(jí)教師， 主要研究方向： 學(xué)前教育。