初中物理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

摘 ?要：物理是研究事物本質(zhì)與規(guī)律的科學(xué)，物理學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理必須提升，也必然提升自身的科學(xué)素養(yǎng)，具備了良好的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生就能夠在學(xué)習(xí)的過程中具備科學(xué)的思維，能夠更加有效掌握科學(xué)探究的方法，也能夠更加深刻的領(lǐng)悟物理概念及其原理，深入理解物理現(xiàn)象背后所揭示的本質(zhì)以規(guī)律。具備良好的科學(xué)素養(yǎng)，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與思維習(xí)慣，有助于養(yǎng)成良好的科學(xué)探索將科學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，通過科學(xué)方法獲取科學(xué)知知，通過科學(xué)方法認(rèn)知未知世界，科學(xué)精神的培養(yǎng)是初中物理學(xué)習(xí)的必然結(jié)果，更是初中物理學(xué)習(xí)中教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中物理;科學(xué)素養(yǎng);提升措施

初中物理教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容主要包括學(xué)生的探索精神，和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)意識(shí)，要通過物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備科學(xué)思維，具有積極探索的主動(dòng)性掌握基本的科學(xué)探索方法，運(yùn)用科學(xué)思維，解決生活中所見到的一切現(xiàn)象，能夠運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)解釋和分析日常生活中的具體問題，在初中教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神是學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)意識(shí)，形成科學(xué)思維養(yǎng)成科學(xué)探索習(xí)慣，并在未來的成長中和發(fā)展中為科學(xué)探索做出自身貢獻(xiàn)的重要奠基階段。具有了科學(xué)意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生在面對(duì)任何問題時(shí)就能夠用科學(xué)的方法去面對(duì)，能夠從形形色色的現(xiàn)象中尋求本質(zhì)，找出科學(xué)和正確的解決方法，，無論是學(xué)生個(gè)人的日常生活還是人類未來發(fā)展需要，我們都需要關(guān)注和提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，物理教學(xué)作為揭示人類生活方方面面現(xiàn)象背后本質(zhì)和基本規(guī)律的科學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神培養(yǎng)的重要陣地教師在物理學(xué)科知識(shí)的介紹過程中要應(yīng)用科學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的高校學(xué)習(xí)，更要有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，提升學(xué)生的科學(xué)探索習(xí)慣和科學(xué)探索的能力。初中物理教學(xué)中可以將學(xué)生的科學(xué)意識(shí)培養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)提升貫穿到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)與物理知識(shí)的介紹融為一體。同時(shí)也有一些素材可以在教學(xué)中作為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，重點(diǎn)提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、科學(xué)故事引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)

物理課本上有大量的科學(xué)家探索未知世界并為之奮斗一生的故事，科學(xué)家在科學(xué)探索過程中所采取的科學(xué)方法科學(xué)探索的艱辛以及科學(xué)探索過程中的必然性和偶然性，都可以作為學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的重要素材。比如初中物理教材上講到游動(dòng)，勿將自己的懷表當(dāng)做雞蛋煮在鍋的的故事，這一故事反映了科學(xué)家在探索過程中的那種專注的精神，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這種專注的精神運(yùn)用于自己的學(xué)科學(xué)習(xí)，更應(yīng)該將這種專注的精神運(yùn)用于任何自己努力和奮斗的方面;同樣與牛頓有關(guān)的也是萬有引力的發(fā)現(xiàn)，故事講到流動(dòng)有一天坐到蘋果樹下，看到蘋果掉在地上，突然思考了蘋果掉在地上的原因，并發(fā)現(xiàn)了地球的引力，可以說流動(dòng)發(fā)現(xiàn)地球引力這一事件具體來說是偶然的，然而從古到今有多少人有很多機(jī)會(huì)可以看到蘋果掉在地上，卻沒有發(fā)現(xiàn)萬有引力，教師可以用這個(gè)故事引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)游動(dòng)發(fā)現(xiàn)地球引力的必然性和偶然性，必然性是游動(dòng)每天對(duì)于現(xiàn)象背后本質(zhì)的探索與追求，偶然性是在這種長期的對(duì)于事物現(xiàn)象最后本質(zhì)的追求過程中流動(dòng)用偶然的現(xiàn)象思考并認(rèn)識(shí)了現(xiàn)象背后的本質(zhì)。

二、科學(xué)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生的探索

物理教學(xué)中有大量的實(shí)驗(yàn)課，物理實(shí)驗(yàn)課既有演示實(shí)驗(yàn)，也有操作實(shí)驗(yàn)，物理演示實(shí)驗(yàn)可以清晰的演示物理現(xiàn)象，讓學(xué)生更加清晰的明白物理規(guī)律，然而在教學(xué)中，教師也要充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)探索的過程中，并沒有一步到位的可能就是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生在具體的操作過程中認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)難度，同時(shí)學(xué)生在具體操作過程中，能夠有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力。教師在物理教學(xué)過程中，一定要落實(shí)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，切記將實(shí)驗(yàn)課的結(jié)果直接告知學(xué)生，這樣的做法雖然能夠達(dá)到學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記住并在考試中取得好成績的目的，然而這樣的過程卻無法有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是百害而無益的。

三、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)提升學(xué)生的素養(yǎng)

課本上的科學(xué)知識(shí)，科學(xué)故事和教學(xué)過程中所采用的實(shí)驗(yàn)課，自然是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要素材，然而與這些素材同樣重要的便是教師在教學(xué)過程中所體現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。教師無論是對(duì)于知識(shí)的介紹還是對(duì)于實(shí)驗(yàn)的操作，其對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，對(duì)學(xué)生有著重大的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅會(huì)被教師高尚的人格和豐富的知識(shí)所吸引，也會(huì)對(duì)教師對(duì)對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度所吸引，教師的一舉一動(dòng)將受到學(xué)生的模仿，也會(huì)對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展造成深刻的影響。物理科教師是介紹事物本質(zhì)和揭示事物規(guī)律的科學(xué)人，因此無論是從知識(shí)內(nèi)容還是從介紹方法，都應(yīng)該體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的態(tài)度，并以此引領(lǐng)學(xué)生具備科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)語：

總而言之，在物理教學(xué)中既有其他學(xué)科教學(xué)所共有的知識(shí)內(nèi)容的介紹，同時(shí)也有物理學(xué)科所獨(dú)有的科學(xué)精神的培養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中不僅要挖掘科學(xué)知識(shí)，認(rèn)知科學(xué)規(guī)律，更應(yīng)該從物理教學(xué)中挖掘物理學(xué)科所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵及科學(xué)家對(duì)于科學(xué)的無盡探索和科學(xué)探索的嚴(yán)謹(jǐn)，教師要將這些通過科學(xué)故事來講述，也可以通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)來演示，不應(yīng)該通過自身對(duì)于物理學(xué)科知識(shí)的介紹和科學(xué)知識(shí)的態(tài)度，來給學(xué)生做好良好的示范。學(xué)生具備了良好的科學(xué)精神，便有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和刻苦耐勞的品質(zhì)，在學(xué)習(xí)中自然能夠更加樂于探索，迎難而上，更加深刻的認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象及物理現(xiàn)象背后的本質(zhì)，具備良好的科學(xué)探索精神，不斷的向科學(xué)高峰攀登。

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作者簡介：孫小堂，男，漢族，1980年11月，甘肅定西人！畢業(yè)于西北師范大學(xué)，本科文憑，現(xiàn)為甘肅省定西市安定區(qū)鳳翔學(xué)校中級(jí)教師，研究方向，物理學(xué)教育。