論初中道德與法治課中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)

林珍

【摘? 要】在素質(zhì)教育理念下，道德與法治課在整個(gè)初中教學(xué)體系中的地位越來(lái)越高，是實(shí)施德育的主要力量。教學(xué)效果的高低將會(huì)直接影響到學(xué)生的心理健康情況、道德水準(zhǔn)、法治意識(shí)等，對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活有著較大影響，因此優(yōu)化教學(xué)途徑是在所難免的。筆者對(duì)在初中道德與法治課中如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力進(jìn)行了探討，并提出一系列恰當(dāng)?shù)膬?yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】道德與法治課;學(xué)生;自主探究教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G631????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）21-0040-02

On the Cultivation of Students' Independent Inquiry Ability in the Course of Morality and Rule of Law in Junior Middle School

（No. 38 Middle School， Fuzhou， Fujian Province，China） LIN Zhen

【Abstract】Under the concept of quality education， the status of morality and rule of law in the entire junior high school teaching system is getting higher and higher， and it is the main force for implementing moral education. The level of teaching effect will directly affect students' mental health and moral standards ， The awareness of the rule of law， etc.， have a greater impact on their future study and life， so it is inevitable to optimize teaching methods. The author discussed how to implement students' self-inquiry teaching in junior high school morals and rule of law， and proposed a series of appropriate optimization methods.

【Keywords】Moral and rule of law course; Students; Independent inquiry teaching

一、教師極力發(fā)揮主導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生自主探究意識(shí)

近年來(lái)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在我國(guó)各個(gè)教育階段的大力實(shí)施與貫徹落實(shí)，初中道德與法治課教師要徹底擺脫“以自我為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)理念，認(rèn)可與明確學(xué)生的主體地位，最大限度地發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，做好輔助者與指導(dǎo)者的工作，引導(dǎo)學(xué)生自主探究與學(xué)習(xí)新知識(shí)，鍛煉與提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，并積極探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑。比如，在教學(xué)“合理利用網(wǎng)絡(luò)”知識(shí)時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)理性參與網(wǎng)絡(luò)生活，學(xué)會(huì)“信息節(jié)食”，能夠辨析網(wǎng)絡(luò)信息，自覺(jué)抵制不良信息，自覺(jué)遵守道德和法律。教師引入情景開(kāi)展導(dǎo)入活動(dòng)：對(duì)于青少年是否應(yīng)該上網(wǎng)有以下幾個(gè)觀點(diǎn)。觀點(diǎn)一：學(xué)生放學(xué)回家除了玩手機(jī)就是玩電腦，網(wǎng)絡(luò)將孩子從大人身邊奪走了。觀點(diǎn)二：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以在公交車(chē)上觀看新聞、發(fā)送郵件和在線學(xué)習(xí)，可以更好地利用時(shí)間。你是如何看待這兩個(gè)觀點(diǎn)的？我們應(yīng)該怎樣利用網(wǎng)絡(luò)呢？通過(guò)這樣的課堂導(dǎo)入，引出本節(jié)課程知識(shí)內(nèi)容，為課堂探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備。在課程導(dǎo)入之后，教師展示這樣的材料：有了網(wǎng)絡(luò)之后，小軍同學(xué)變得忙碌了，覺(jué)得天氣預(yù)報(bào)有趣，收藏;覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)游戲好玩，收藏;別人整理的故事很好，收藏;漂亮的圖片、有趣的故事等各種知識(shí)都被收藏。小軍為什么變得忙碌起來(lái)？我們應(yīng)該怎樣去做？通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“信息節(jié)食”，合理使用網(wǎng)絡(luò)，科學(xué)合理地參與網(wǎng)絡(luò)生活。

二、幫助學(xué)生不斷增強(qiáng)自信，積極地進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)

在以往的初中道德與法治課堂教學(xué)中，學(xué)生往往是被動(dòng)地接受知識(shí)，他們并沒(méi)有對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生自我認(rèn)知，對(duì)知識(shí)的理解停只留在表層，不僅影響整體學(xué)習(xí)效果，自主探究學(xué)習(xí)的積極性也是日益下降。要想有效實(shí)施自主探究教學(xué)，初中道德與法治教師在課堂上應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生不斷增強(qiáng)自信，選擇一些符合初中生身心特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，及學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)素材，使其充分展現(xiàn)個(gè)人能力和發(fā)揮特長(zhǎng)，讓他們慢慢了解與相信自己，從而積極地進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

例如，在講授“做更好的自己”過(guò)程中，教師先在課件中出示《自己與別人》的漫畫(huà)故事，搭配問(wèn)題：根據(jù)漫畫(huà)故事試猜想自己和別人之間發(fā)生了什么？你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？該如何處理？指導(dǎo)學(xué)生閱讀漫畫(huà)故事，結(jié)合教材及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)自主思考、探究和回答問(wèn)題。接著，教師講述：在成長(zhǎng)中每個(gè)人都會(huì)或多或少受到他人的影響，這些影響可能會(huì)幫助你更好地認(rèn)識(shí)自己，但也可能會(huì)給你帶來(lái)煩惱，大家應(yīng)該怎么對(duì)待他人對(duì)自己的影響？怎么接納和欣賞自己，做更好的自己？然后組織學(xué)生學(xué)習(xí)“接納自己”“欣賞自己”等模塊的內(nèi)容，呈現(xiàn)80后知名作家兼賽車(chē)手韓寒的成名故事，使其理解“做更好的自己，就要揚(yáng)長(zhǎng)避短”的道理。同時(shí)，結(jié)合其他材料讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到還要主動(dòng)改正缺點(diǎn)、不斷激發(fā)自己的潛能，主動(dòng)接納自我、學(xué)會(huì)欣賞自己，從而不斷增強(qiáng)自信。

三、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生自主探究意識(shí)

初中道德與法治是一門(mén)比較特殊的課程，教材內(nèi)容與其他學(xué)科相比知識(shí)較為枯燥，學(xué)習(xí)起來(lái)乏味無(wú)趣，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，他們難以體會(huì)到樂(lè)趣，這為自主探究教學(xué)的實(shí)施帶來(lái)一定難度。這就要求初中道德與法治教師科學(xué)地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)主題有的放矢地引入一些生活化資源、社會(huì)熱點(diǎn)與時(shí)政新聞等，為課堂注入更多的生機(jī)與活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉他們的閱讀、理解與分析能力，使其收獲更多。

在這里，以“守護(hù)生命”教學(xué)為例，教師可以設(shè)置這樣的情境：小文同學(xué)愛(ài)好打籃球，為了多打一會(huì)兒籃球，常常不吃午飯;小麗同學(xué)喜歡在夜深人靜的時(shí)候?qū)W習(xí)，認(rèn)為那個(gè)時(shí)間學(xué)習(xí)，效率非常高。借助這樣的情境開(kāi)展課堂導(dǎo)入，設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：生命是寶貴的，守住生命我們才能感受四季的冷暖變化，體驗(yàn)生活的千姿百態(tài)，今天我就和大家一起學(xué)習(xí)“守護(hù)生命”。要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況自主探究和分享：說(shuō)說(shuō)你有哪些健康和不健康的生活方式。課件中同步展示出來(lái)，使其認(rèn)識(shí)到守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，這才是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。之后，教師組織學(xué)生開(kāi)展求生知識(shí)大比拼的活動(dòng)，讓學(xué)生思考遇到災(zāi)害或者災(zāi)難時(shí)，如何自救自護(hù)。如果演唱會(huì)上，忽然人群騷動(dòng)起來(lái)，人群不斷推著你向前，應(yīng)該采取怎樣的姿勢(shì)隨著人群撤離？當(dāng)遇到雷電時(shí)，應(yīng)該怎么做？從而讓學(xué)生著重分析和討論如何對(duì)待和關(guān)注自己的內(nèi)心感受，一起探討應(yīng)對(duì)災(zāi)害或?yàn)?zāi)難的自救、自護(hù)方法，培養(yǎng)學(xué)生珍視生命、對(duì)生命負(fù)責(zé)任的觀念，使其養(yǎng)成健康的生活方式。

四、適當(dāng)搭配小組合作模式，升華學(xué)生自主探究效果

在初中道德與法治課程教學(xué)中，自主探究并非獨(dú)立探究，是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的一種新方式，教師要認(rèn)清這一概念，組織他們參與到各式各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，在具體的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)卮钆湫〗M合作學(xué)習(xí)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度及學(xué)生的實(shí)際情況，巧妙布置一些合作式任務(wù)，使其在小組內(nèi)先自主學(xué)習(xí)和思考、再合作交流與探究，最終升華自主探究的效果，促使他們?cè)诨?dòng)中深化理解和牢固掌握新知識(shí)。

例如，在“法律保障生活”教學(xué)中，教師先在多媒體課件中出示兩組對(duì)比強(qiáng)烈的圖片，分別是交通混亂不堪與井然有序，要求學(xué)生思考蘊(yùn)涵的道理，提示他們獨(dú)立思索后合作探究，使其發(fā)現(xiàn)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”的道理，從而自然而然地引出新課。接著，教師要求學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，自主思考：法律的特征和作用是什么？合作探究如何理解法律對(duì)全體成員具有普遍約束力？使其初步了解本節(jié)課的內(nèi)容，然后讓學(xué)生共同尋找身邊的規(guī)則，列舉自己一天的生活中遇到的規(guī)矩，嘗試分類(lèi)，討論道德、紀(jì)律和法律等行為規(guī)范的作用。之后，教師指導(dǎo)學(xué)生自主研究法律的特征，結(jié)合課本知識(shí)從產(chǎn)生方式、實(shí)施手段、調(diào)整對(duì)象和范圍方面合作探究法律與道德、校紀(jì)校規(guī)的不同，使其在合作互動(dòng)中歸納，隨后運(yùn)用同樣的方法探究其他知識(shí)要點(diǎn)，升華他們自主探究的效果。

五、結(jié)語(yǔ)

在初中道德與法治課教學(xué)活動(dòng)中，自主探究學(xué)習(xí)是一個(gè)值得大力倡導(dǎo)的教學(xué)模式，教師要結(jié)合道德與法治知識(shí)，為學(xué)生制造更多自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提升課堂的趣味性和吸引力，使其全身心地參與到自主探究中，并結(jié)合小組合作模式，最終讓他們高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李燕英.道德與法治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育研究，2020（12）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）