中職英語技能競賽輔導(dǎo)實踐探尋

蔡翠芳

[摘? ?要]中職英語技能競賽給予了各中職學(xué)校檢驗教學(xué)質(zhì)量的機會，同時也給教師提供了相互交流英語教學(xué)實踐經(jīng)驗的平臺。文章就如何進行競賽輔導(dǎo)展開分析，主要論述了對競賽輔導(dǎo)的認識和思考，以及在備賽過程中需要關(guān)注的一些細節(jié)問題，以期為更好地實現(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)、賽教融合提供參考。

[關(guān)鍵詞]中職;英語技能競賽;輔導(dǎo)實踐

[中圖分類號]? ? G71? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）21-0088-02

中職英語技能競賽以以賽促學(xué)、以賽促教、賽教融合為目的進行改革實踐，其越來越受到各中職學(xué)校的重視。這項比賽致力于為中職生創(chuàng)建一個交流學(xué)習(xí)、開闊視野、展示才華的平臺，推動中職英語教學(xué)和人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)新時期中職英語教學(xué)改革發(fā)展的成果。其著力于中職學(xué)生的溝通能力、信息處理能力、創(chuàng)新能力、思辨能力的綜合培養(yǎng)，能夠滿足中職英語教學(xué)改革的需求，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

每年一次的中職學(xué)生英語技能大賽會在一定程度上給中職英語教師指明教學(xué)目標(biāo)和方向，啟發(fā)英語教師該如何去進行英語教學(xué)，如何對學(xué)生進行英語技能方面的培訓(xùn)和輔導(dǎo)。筆者有幸多次帶隊參加廣西中職組“職業(yè)英語技能”競賽，并且取得了較好的成績。2020年10月，在北海舉行的廣西職業(yè)院校技能大賽中職組“職業(yè)英語技能”競賽中，筆者所帶的團隊——廣西機電工業(yè)學(xué)校參賽隊經(jīng)過激烈的角逐，獲得了二等獎，為學(xué)校贏得了榮譽。在組織學(xué)生參賽的過程中，筆者摸索出了在線測評、情景交流、職場應(yīng)用三大環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)策略，積累了一定的經(jīng)驗。下面筆者重點探討如何挑選培訓(xùn)選手及有效備賽，以期共同提高。

一、精選綜合素質(zhì)過硬的參賽選手

組織競賽輔導(dǎo)的首要環(huán)節(jié)是確定參賽選手。在每年新生入學(xué)后，就要著手進行，從英語基礎(chǔ)扎實、有一定口語表達能力的學(xué)生中挑選合適的人選。參賽選手的英語基礎(chǔ)水平和臨場競技表現(xiàn)直接影響競賽的成績。因此參賽選手要經(jīng)過精心篩選?？稍O(shè)計參賽選手篩選方案，明確參賽選手必須要具備扎實的英語基礎(chǔ)及良好的心理素質(zhì)和進取精神。筆者認為，好勝的個性品質(zhì)、強健的體魄、良好的心理素質(zhì)和思維習(xí)慣，是參賽選手必須要具備的硬性條件。有一段時間，我們在選擇選手的時候，只注重他們的英語基礎(chǔ)水平，而忽略了他們的個性品質(zhì)和思維習(xí)慣，結(jié)果這些選手的參賽成績不盡如人意。我們對這一問題進行了反思。參與競賽培訓(xùn)的學(xué)生從周一到周五要完成學(xué)校安排的課程學(xué)習(xí)任務(wù)?；趯W(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、時間少的實際情況，我們只能利用課余時間來進行參賽項目培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，學(xué)生每天要完成教師布置的培訓(xùn)任務(wù)，要經(jīng)歷一段刻苦的學(xué)習(xí)過程。在這一過程中，一些基礎(chǔ)成績比較好的學(xué)生，容易出現(xiàn)驕傲懶惰的情況，對教師布置的作業(yè)經(jīng)常不上心，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，不能夠很好地完成教師提出的培訓(xùn)要求，以致最后不能取得滿意的成績。相反，一些基礎(chǔ)薄弱些的學(xué)生，態(tài)度端正認真，能持之以恒地完成教師提出的培訓(xùn)要求，最后在比賽中能獲得好成績。因此，在篩選選手的時候，除了基礎(chǔ)成績外，我們一般還會特別關(guān)注學(xué)生是否具有態(tài)度端正、刻苦堅持的個性品質(zhì)。

二、細化參賽選手的選拔步驟

通過多年的探索和完善，我們形成了篩選選手的固定流程，即問卷調(diào)查+英語任課教師推薦+校級英語競賽+參賽帶隊教師確定培訓(xùn)及參賽人員。下面進行具體的分析。

1.每年新生入學(xué)后，進行一個英語學(xué)習(xí)問卷調(diào)查，通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度。邀請喜愛英語、英語成績較好的學(xué)生加入英語培訓(xùn)QQ群。

2.跟各班英語任課教師聯(lián)系，讓他們推薦中考英語成績較好的并且在英語課堂教學(xué)中表現(xiàn)積極的學(xué)生。

3.舉行校級英語朗讀比賽，通過比賽選拔英語口語較好的學(xué)生。

4. 確定培訓(xùn)及參賽人員。培訓(xùn)人數(shù)的確定很重要。如果培訓(xùn)的學(xué)生過多，那么單獨指導(dǎo)學(xué)生的時間就會不足;而如果培訓(xùn)的學(xué)生過少，則會難以應(yīng)付突發(fā)情況。比如，2019年有一個確定參賽的學(xué)生在臨近比賽時突然說要休學(xué)，我們被打了個措手不及，最后只好換上沒有參加過培訓(xùn)的學(xué)生，以致比賽結(jié)果不理想。綜合歷屆情況，我們總結(jié)出，培訓(xùn)人數(shù)最好是參賽人數(shù)的2倍，這樣就可以較好應(yīng)付賽前突發(fā)狀況。一般由參賽帶隊教師選出最終參賽選手。

三、具體備賽策略

1.明確賽什么。首先要讓參與培訓(xùn)的學(xué)生了解競賽的內(nèi)容?！奥殬I(yè)英語技能”競賽是圍繞著職場主體進行的英語競賽。給學(xué)生培訓(xùn)的第一次課就要讓學(xué)生了解競賽的內(nèi)容，對大賽有一個初步的認識。中職英語技能競賽共設(shè)三個環(huán)節(jié)，即在線測評、情境交流和職場應(yīng)用。在線測評占30分，情境交流和職場應(yīng)用各占35分，由AB兩位選手共同協(xié)作完成。第一環(huán)節(jié)在線測評為機試，考試時長1小時，主要考查學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握程度，所考內(nèi)容與職業(yè)英語緊密相聯(lián)。第二環(huán)節(jié)為情景交流，主要任務(wù)為描述情景（通常由四幅圖組成）內(nèi)容，A選手負責(zé)在90秒鐘內(nèi)陳述情景，B選手回答評委提出的與情景內(nèi)容相關(guān)的兩個問題。情景展現(xiàn)的或是一個小故事，或是一種社會現(xiàn)象，等等。第三環(huán)節(jié)為職場應(yīng)用，側(cè)重考查學(xué)生處理問題的能力。AB兩位選手分別接收不同的信息，B選手將其所掌握的信息提供給A選手，A選手根據(jù)任務(wù)要求，從任務(wù)單提供的三種方案中選出最佳的一種來完成任務(wù)，并填好任務(wù)單，然后用3分鐘時間向評委陳述選擇此方案的理由。A選手陳述的理由要充分完整，有理有據(jù)。A選手陳述結(jié)束后，B選手最后用2分鐘的時間回答評委提出的問題。這套比賽程序，選手要熟記于心，不能有絲毫差池。

2.明確怎么練。讓參與培訓(xùn)的學(xué)生熟悉比賽過程，給他們播放視頻，觀看往屆“職業(yè)英語技能”競賽的錄像。在訓(xùn)練方面，每周安排固定的時間對學(xué)生進行賽前輔導(dǎo)（大多利用課余時間或自習(xí)時間，不能占用學(xué)生正常的上課時間），嚴(yán)格按照比賽規(guī)定的時間和要求，讓學(xué)生去處理各個環(huán)節(jié)中的問題，以訓(xùn)練他們的臨場應(yīng)對能力。

在線測評環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，要注重材料的選取選用。我們選擇了《新技能英語》教材和與它配套的練習(xí)冊，還緊貼教材，選取了有關(guān)的聽力閱讀訓(xùn)練材料，以引導(dǎo)學(xué)生多做聽力和閱讀題，達到熟能生巧的程度。要想在在線測評環(huán)節(jié)拿高分，就必須要有一定量的單詞積累，學(xué)生要多背多記單詞。

情景交流環(huán)節(jié)的訓(xùn)練需要注意三個方面的問題。一是語音語調(diào)的訓(xùn)練，可引導(dǎo)學(xué)生有效利用外研隨身學(xué)APP，并反復(fù)朗讀《新技能英語》每單元Listening and Speaking中的對話。二是關(guān)注學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，通過反復(fù)模擬、分析研判，提升學(xué)生的能力。三是收集歷年的比賽真題，讓學(xué)生多體驗多感受。

在這個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，熟悉各種社會熱點，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力，讓他們能夠正確理解某一情景所要傳遞的信息。教師在這個階段扮演著重要的角色，需要了解時政，提供與相關(guān)話題有關(guān)的新詞匯。如環(huán)境保護方面的詞匯：白色污染、全球變暖、有毒氣體等。社會公德培養(yǎng)方面的詞匯：公共道德、文明讓座、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀(jì)守法等。疫情防控方面的詞匯：測體溫、消殺、戴口罩等。這些詞語，教師要引導(dǎo)學(xué)生熟悉熟知并熟練運用。除了歸類收集這些詞匯之外，用于陳述事件的相關(guān)詞語的收集也不可忽視。教師還可提供優(yōu)秀的記敘文作為模板，指出運用恰當(dāng)?shù)拿嗣?、諺語等，能起到畫龍點睛的效果。如談到助人為樂時，可以引用“Helping others also helps yourself”;談到遇到挫折卻仍然堅持時，可以引用“no pains，no gains”或“A harvest comes from a hard work”;談到做事要堅持不能半途而廢時，可以引用“Where there is a will， there is a way”。

在職場應(yīng)用環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中，教師可收集整理歷屆比賽樣題給學(xué)生反復(fù)練習(xí)。安排學(xué)生做任務(wù)陳述時，要注意訓(xùn)練學(xué)生采用“先總結(jié)、后論證”的方式。每次訓(xùn)練都要讓學(xué)生控制好時間。分析材料、提取資料、匯總結(jié)論、陳述報告等，每一步都要安排控制好時間。平時的訓(xùn)練，每次都要掐時間，以此來增強學(xué)生對時間的感知。訓(xùn)練學(xué)生采用“先總結(jié)、后論證”及“總—分—總”的論述方式。學(xué)生所做的陳述要觀點鮮明、有理有據(jù)、邏輯性強。平時要讓學(xué)生多積累有關(guān)的句子框架結(jié)構(gòu)，例如：

In these pictures， we can see ... /In these pictures， we talk about ...

First of all（firstly，secondly，thirdly，last but not least） ...

In my opinion /In conclusion /In a word /All in all / In summary/Only ...

In this way ... can/will/do we ...

在結(jié)尾時要多用總結(jié)性的詞匯語句，如“In a word”“To sum up”“The conclusion can be drawn that”等。

設(shè)置模擬現(xiàn)場，是訓(xùn)練學(xué)生膽量的一種有效方法。教師可以經(jīng)常讓參與培訓(xùn)的學(xué)生在陌生的同學(xué)面前，模擬進行職場應(yīng)用環(huán)節(jié)的各項活動，以鍛煉他們的膽量。

中職英語教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，改變教學(xué)評價方式，把技能競賽輔導(dǎo)和學(xué)科教學(xué)等結(jié)合起來，從而達到以賽促學(xué)、以賽促教的目的，進一步推動中職英語教育教學(xué)工作高質(zhì)量發(fā)展。通過參與這項賽事，我們認識到，只有在實踐中不斷提升英語教學(xué)的質(zhì)量和水平，才能培養(yǎng)新型的優(yōu)質(zhì)中職人才隊伍。

（責(zé)任編輯? ? 王嵩嵩）