新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育

孟憲花

山東省青州市邵莊初級中學(xué) 山東 青州 262506

情感教育和其他課程教學(xué)是不一樣的，在如今的應(yīng)試教育制度下，很多學(xué)校都不重視學(xué)生的情感教育，這十分不利于學(xué)生全面的長遠(yuǎn)的發(fā)展。情感教育需要老師提前為學(xué)生準(zhǔn)備一個教學(xué)情景，帶動學(xué)生進(jìn)入情景教學(xué)，讓學(xué)生有更好的情感體驗(yàn)。這樣不局限于書本教學(xué)的方式才符合現(xiàn)如今的素質(zhì)教育綱領(lǐng)，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的各個方面。在初中語文教學(xué)中老師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行激勵和引導(dǎo)，因?yàn)槌踔猩乃枷氤潭炔⒉凰愠墒?，對很多東西都處于未知的狀態(tài)，只有老師陪伴她們鼓勵她們，學(xué)生才會更加自信的去學(xué)習(xí)，也能更快地適應(yīng)教學(xué)方式的改變。

1 在教初中語文的時候穿插講解情感教育的意義

1.1 初中語文教育不推進(jìn)改造，需要用情感教育帶動發(fā)展 初中語文盡管與之前相比有一定的進(jìn)步，但是也依然存在很多不足的方面?，F(xiàn)如今語文教學(xué)的效果不好，是因?yàn)楹芏嘟處熞琅f用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法。為了提高語文教學(xué)的效果，學(xué)校和老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊思想著重培養(yǎng)于學(xué)生應(yīng)試能力上。老師對語文的不重視讓語文學(xué)科的魅力逐步減少，使學(xué)生喪失對語文學(xué)科的興趣，也沒有探索語文的積極性。而且語文學(xué)科與其他科目相比本身就比較枯燥，要求記憶的任務(wù)大，但很多初中生的耐性往往并不算太好，他們通常都喜歡有趣的學(xué)科，所以應(yīng)該將情感教育與初中語文教學(xué)相結(jié)合，大大提高學(xué)生對語文的興趣，化被動為主動，讓學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)語文。

1.2 研究表明語文學(xué)科中更容易融入情感教育 語文學(xué)科和其他學(xué)科不同，課文中滲透著很多情感，比如詩人流露的情感，還有課文中歌頌的各種情感。語文本身就有很多情感資源，所以老師要利用好，把情感與課文結(jié)合講解給學(xué)生聽，教給學(xué)生課文中先進(jìn)榜樣的良好品質(zhì)，這些都需要老師在上課時帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，老師將情感融入教學(xué)實(shí)際中，這種不一樣的教學(xué)方式能吸引學(xué)生的注意力帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

2 目前初中語文教學(xué)中所出現(xiàn)的問題

2.1 學(xué)生與教師缺乏情感交流 現(xiàn)在教師只認(rèn)為教給學(xué)生書本知識就可以了，把教書本知識當(dāng)做一個任務(wù)，不注重與學(xué)生的交流也不關(guān)心學(xué)生是否喜歡這樣的課堂。單純依靠書本上的講解不利于全方位培養(yǎng)學(xué)生。老師如果不能和學(xué)生進(jìn)行交流，就不利于開展教學(xué)，老師和學(xué)生有一個好的交流就能更好的提高課堂效率。

2.2 語文教育常具有被動性 不管是古代，近代還是現(xiàn)代，課堂教育都必須有老師的存在。老師也是一個具有引導(dǎo)作用的個體。好的引導(dǎo)，可以提高學(xué)生們的上課積極性，以及課堂的高效性；而不善表達(dá)的老師可能在一段時間內(nèi)就會浪費(fèi)了時間，同時也沒有相應(yīng)的方法去激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。老師在上課的講解過程中，講到相應(yīng)的知識，很多時候會讓同學(xué)們進(jìn)行記筆記。久而久之學(xué)生們上課也會把筆記這一方面，看得很重要，導(dǎo)致課堂時間，淪為記筆記的時間。一般來說，聽老師講課和記筆記一同進(jìn)行，那么大多會傾向于記筆記這一方面，而忽視了老師講的東西。哪怕筆記記得再好，但是卻浪費(fèi)了上課時那最珍貴的幾十分鐘?？赡苡械娜藭@樣想，可以寫完筆記課下復(fù)習(xí)，但對于那些自制力比較差的同學(xué)，他們根本做不到自行復(fù)習(xí)。所以老師要進(jìn)行相應(yīng)的改革創(chuàng)新，發(fā)揮主動性。在上課過程中穿插一些互動性教學(xué)，這樣不僅可以提升學(xué)生們的語言組織能力，而且對于課堂的積極主動性的提高也是非常有利的。但由于學(xué)校老師都過于重視成績，會磨滅許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且給他們造成無形中的壓力。

3 加強(qiáng)初中語文教學(xué)中情感教育的措施

3.1 重視教材中的情感教育 我們知道在初中語文課本中很多課文都是賦有情感色彩的，教師在開展課堂教學(xué)之前應(yīng)該預(yù)先做好準(zhǔn)備，應(yīng)該事先準(zhǔn)備好課件，并且對上課的方式進(jìn)行大致的思考，并且要準(zhǔn)確的對課文的情感進(jìn)行了解。在課堂上教師可以先讓學(xué)生們了解一下課文的背景故事，讓學(xué)生們更好的理解作者當(dāng)時的寫作心情以及作者想表達(dá)的情感，教師也可以讓學(xué)生們主動的進(jìn)行情感朗讀。

3.2 讓師生溝通能夠更好的進(jìn)行 教師是學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要引領(lǐng)者，所以教師能否與學(xué)生有一個好的溝通，很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)成果的好壞。教師不光要注重自己的講解，不僅僅是作為一個發(fā)言者來進(jìn)行教學(xué)，同時教師也應(yīng)該作為一個良好的傾聽者，我們知道每個人對事物都會產(chǎn)生不同的看法，教師在教學(xué)過程中要是僅僅發(fā)表自己的看法，會讓學(xué)生們對自己的看法產(chǎn)生懷疑，所以教師在課堂中也應(yīng)該讓學(xué)生們能夠充分的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且教師可以對此進(jìn)行評價，從而讓師生有一個更好的溝通。

3.3 讓學(xué)生更有興趣的進(jìn)行學(xué)習(xí) 雖然語文教材中很多故事都是有趣的，但是因?yàn)榭荚囍羞@些有趣的故事占比很低，所以很多教師對這部分的課文教學(xué)就沒有很重視，而且很多初中教師在課堂教學(xué)時教學(xué)方法比較單一，課程較乏味。教師可以在教學(xué)中播放一些與課文相關(guān)的視頻讓學(xué)生們進(jìn)行賞析，這樣一來不但可以讓學(xué)生們有更好的情感體會，也能夠讓課程的氛圍更好。

3.4 鼓勵學(xué)生豐富課外閱讀經(jīng)歷 多進(jìn)行對好的書籍的閱讀十分有助于學(xué)生培養(yǎng)情感體會，有很多學(xué)生在寫作過程中會出現(xiàn)思緒亂的情況，很多時候?qū)W生們會出現(xiàn)有想寫的內(nèi)容但是不知道怎么用書面語表達(dá)出來的情況，就導(dǎo)致很多學(xué)生在寫作時不能夠很流暢，而且很多初中的學(xué)生在寫作時語言表達(dá)不是很優(yōu)美，甚至還有不少一部分的學(xué)生會出現(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)那闆r，這其實(shí)和學(xué)生的課外閱讀量有很大的關(guān)系。在初中的語文教材中雖然也有不少的閱讀材料，但是很多閱讀的材料是節(jié)選的，而且閱讀材料不足以讓學(xué)生得到一個很豐富的閱讀經(jīng)歷，所以提高課外閱讀量就成為了提高學(xué)生讀寫能力的重要環(huán)節(jié)，教師可以給學(xué)生們推薦一些優(yōu)秀的適合學(xué)生閱讀的課外書，讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀。比如《城南舊事》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等這一類優(yōu)秀的課外讀物，不光可以提高學(xué)生的讀寫能力，還可以讓學(xué)生從中獲得一些具有教育意義的道理，讓他們的情感體會更為深刻，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

4 結(jié)束語

情感在人的一生中都是重要的，很多時候情感影響了事物的發(fā)展方向，在初中語文教學(xué)中教師要對學(xué)生的情感教育一定要有足夠的重視，提高學(xué)生對情感的體悟，讓他們的綜合素質(zhì)更加全面。