互聯(lián)網(wǎng)背景下3個英語App對比分析研究

李穎 劉婷

摘? 要：英語學習App已經(jīng)成為英語移動學習的一種重要工具，如何利用好英語學習App資源至關(guān)重要。該文首先對主流英語App進行了對比分析，然后選擇金山詞霸、英語流利說和滬江開心詞場3個軟件作為分析對象，并對3個軟件的功能進行了詳細分析。在此基礎上，該文從界面導航設計、交互設計和信息管理3個方面對3個軟件進行了對比分析，并總結(jié)了3個軟件的優(yōu)缺點，希望對后續(xù)軟件的更新升級有所裨益。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)? 英語? App? 對比分析

中圖分類號：TP319? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）04（b）-0052-03

A Comparative Analysis of Three English Apps in the Context of Internet

LI Ying? LIU Ting

（Jilin police academy， Changchun， Jilin Province， 130117? China）

Abstract： English learning app has become an important tool of English mobile learning. How to make good use of English learning app? resources is very important. This paper first makes a comparative analysis of the mainstream English app， and then selects three software as the analysis object： Kingsoft iciba， English fluency and Hujiang Kaixin CI field， and makes a detailed analysis of the functions of the three software Finally， the paper summarizes the advantages and disadvantages of the three software， hoping to be beneficial to the subsequent software update.

Key Words： Internet; English; App; Comparative analysis

隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動通信技術(shù)的發(fā)展，英語學習應用程序已吸引了眾多用戶，并以其靈活性、可操作性、隨時隨地和強大的交互優(yōu)勢而不斷發(fā)展壯大。隨著移動設備的發(fā)展，App的發(fā)展已轉(zhuǎn)向探索更深、更有意義的應用形式[1]。

對于習慣于使用移動設備和移動學習資源來幫助他們學習的用戶，手機上的應用程序已成為學習英語非常重要的幫助。充分利用此資源非常重要。因此，英語內(nèi)容學習應用程序資源和界面設計值得進一步的分析和研究。

根據(jù)英語學習應用程序的市場調(diào)查數(shù)據(jù)，按下載量排名，有道詞典、金山詞霸、百詞斬、英語流利說和滬江開心詞場排名前五。

有道詞典和金山詞霸是全面的英語學習應用程序，百詞斬和滬江開心詞場是詞匯應用程序。該文選擇金山詞霸、滬江開心詞場和英語流利說作為案例比較分析的研究對象。

1? 3個軟件介紹

1.1 金山詞霸介紹

“金山詞霸”是一種語言應用程序，通過使用搜索引擎技術(shù)集成了翻譯、閱讀和口語。金山詞霸通過其原始的網(wǎng)絡解釋功能覆蓋了互聯(lián)網(wǎng)上的流行詞匯和大量例句，并完整包含《21世紀大英漢詞典》，以及來自授權(quán)字典的數(shù)據(jù)[2]。詞匯表可以翻譯成多種語言，支持詞匯表翻譯和查詢，具有詳細的詞匯解釋和例句，并提供詞匯表同義詞和反義詞以及詞根本身。從最早的版本支持詞匯輸入和查詢，到支持句子翻譯，在最新版本中已支持OCR圖像和文本識別，以及使用語音識別技術(shù)來支持每個語音的單詞輸入，翻譯功能已經(jīng)得到支持。不斷改進的技術(shù)使翻譯變得越來越方便。

1.2 英語流利說介紹

“英語流利說”是一種口語英語學習應用程序，它融合了創(chuàng)新的口語學習概念和最新的語音評估技術(shù)，它的主要功能是豐富的語音庫。用戶說出英語句子后，便可以識別語音和語義，給用戶的發(fā)音打分并提出個性化的學習計劃。流利說英語提供各種口語學習資源，提供英語句子和中文翻譯，并配有語音解釋。流利說還啟動了“流利吧”功能，該功能分為圈子、說客、視頻和關(guān)注。說客張貼與英語學習資源相關(guān)的帖子，用戶可以在下面發(fā)表評論并贊，然后圈子中會出現(xiàn)一些受歡迎的話題。流利說還引入了注冊功能，以記錄注冊天數(shù)和學生的學習時間[3]。

1.3 滬江開心詞場介紹

“滬江開心詞場”是利用圖片背單詞的一個英語學習App，涵蓋多種單詞表，它的核心特色是為每一個單詞提供了趣味的配圖和例句，在選擇錯誤的時候會出現(xiàn)對單詞的詳細解釋，以文字、圖片、視頻、例句，以及單詞的形近詞等多種記憶方式，幫助用戶在背單詞時與真實環(huán)境相結(jié)合。

2? 3個App界面設計分析評價

2.1 界面導航設計

界面導航設計主要有菜單設計和鏈接設計兩個指標[4]。

2.1.1 金山詞霸的界面導航設計

如圖1所示，主要包括：（1）菜單布局。金山詞霸下方任務欄中設置了導航路徑，采用菜單式設計，便于用戶發(fā)現(xiàn)和使用，便于用戶理解。（2）鏈接設計。鏈接穩(wěn)定，可以實現(xiàn)頁面快速跳轉(zhuǎn)、返回。但對于廣告鏈接，金山詞霸采用在主頁面劃分一部分區(qū)域進行顯示，類似于推薦的文章，使得用戶難以辨別。

2.1.2 英語流利說界面的導航布局

（1）菜單布局：英語流利說界面的主菜單在底部具有導航路徑。主頁按區(qū)域劃分，這對于用戶而言更加合理和用戶友好。（2）鏈接設計：英語流利說鏈接設計穩(wěn)定高效，可以實現(xiàn)快速跳轉(zhuǎn)和頁面返回。但是，返回時必須逐級返回頂層菜單，并且課程設置也必須經(jīng)過該級，這會給用戶帶來一些不便和學習時間的浪費。

2.1.3 滬江開心詞場界面導航布局

（1）菜單布局：滬江開心詞場在主頁上設置了菜單樣式和區(qū)域?qū)Ш铰窂?，并且屏幕區(qū)域明確劃分。（2）鏈接設計：鏈接穩(wěn)定，可以快速跳過頁面并使其退回。廣告鏈接的設計合理，不會干擾用戶的學習。

2.2 交互設計

交互設計主要包括兩個指標：人機交互和人人交互。人機交互主要強調(diào)該軟件為用戶提供一些學習反饋，并且必須具有輔助學習工具。人與人之間的交互意味著用戶可以共享資源，例如提供上載和下載資源的功能，并配備有通信工具，如電子郵件、在線聊天、交流論壇等[5]。

2.2.1 金山詞霸交互設計

（1）人機交互：人機交互主要強調(diào)該軟件為用戶提供一定的學習反饋。金山詞霸推出了一項新的詞匯功能，用戶可以在詞匯表中添加未知單詞。（2）人人交互：金山詞霸推出了一個實時交流學習，用戶可以與他人進行交流，并引入了手動翻譯功能。

2.2.2 英語流利說交互設計

（1）人機交互：英語流利說使用語音智能技術(shù)來分析用戶的多個方向的發(fā)音，對用戶的發(fā)音進行評分、比較和糾正，給出最弱的詞和重復的需求。新的詞匯功能，使用戶可以隨時進行復習和學習。（2）人人交互：流利說推出了流利吧，類似于微博的功能。用戶可以在帖子底部看到帖子和評論，也可以選擇關(guān)注一些官方賬戶。

2.2.3 滬江開心詞場互動設計

（1）人機交互：滬江開心詞場功能體現(xiàn)了用戶記錄所學單詞并在第二天復習單詞的能力，所學單詞顯示在Word TV中，用戶還可以剪切已學過的單詞。（2）人人交互：滬江開心詞場推出了滬江開心詞場的小班、PK朋友、興趣圈功能，可以添加朋友，顯示朋友的動態(tài)以及所有記住單詞的朋友的排名列表。

2.3 信息管理

金山詞霸信息管理：金山詞霸能夠記錄用戶查詢過的單詞，以及能夠收藏帖子和關(guān)注專欄，有注冊登錄功能。

英語流利說信息管理：英語流利說能夠記錄用戶學習語句的評分，并在“我的課程”能夠顯示用戶添加和學習過的課程，并能給用戶一定的學習指導，有注冊登錄功能[6]。

滬江開心詞場信息管理：滬江開心詞場能夠記錄用戶的學習單詞個數(shù)，以及剩余任務天數(shù)、記憶較為薄弱的單詞，能根據(jù)學習記錄給予用戶一定的學習指導，有注冊登錄功能。

3? 3個App優(yōu)點分析

3.1 金山詞霸的優(yōu)點

（1）用戶可以設置自己的學習進度并選擇自己的學習內(nèi)容;具有新的詞匯表功能，可以記錄用戶的單詞搜索記錄;結(jié)合了教學行為理論。（2）詞匯解釋的內(nèi)容合理組織，可以準確反映詞義和使用方式。（3）導航路徑在右側(cè)字典底部的任務欄中設置，具有菜單樣式的布局，便于用戶發(fā)現(xiàn)和使用以及用戶使用和理解。鏈接穩(wěn)定，可以跳過頁面并快速返回。（4）金山詞霸使用多種方式來組合和呈現(xiàn)學習內(nèi)容。（5）支持圖像識別技術(shù)和語音識別技術(shù)，可以識別圖像中的文本和輸入語言并執(zhí)行翻譯。

3.2 英語流利說的優(yōu)點

（1）用戶可以根據(jù)自己的興趣選擇學習內(nèi)容，并可以自定義課程的學習進度。建立了一定的學習反饋機制，可以根據(jù)用戶的發(fā)音對錯誤進行評分和糾正，并引入需要加強的練習，體現(xiàn)了行為學習理論。（2）導航路徑清晰易用，鏈接設計穩(wěn)定有效。（3）使用文本、圖像、聲音、視頻和其他媒體一起呈現(xiàn)學習內(nèi)容。界面設計風格本質(zhì)上是一致的。（4）具有人機交互的功能。（5）語音識別技術(shù)用于識別用戶的發(fā)音和標點符號。

3.3 滬江開心詞場的優(yōu)點

（1）“滬江開心詞場”的詞匯學習內(nèi)容由簡單到困難，從一般到專業(yè)，逐步深化。它體現(xiàn)了認知學習的理論。（2）滬江開心詞場采用基于任務的方法，允許用戶積極思考單詞的含義并選擇響應，并在指定的時間段內(nèi)設置任務，要求用戶每天完成固定數(shù)量的單詞。它采用交際教學法，介紹了添加好友、觀察他人學習動態(tài)和好友PK的功能。（3）滬江開心詞場在主頁上設置了菜單樣式和區(qū)域?qū)Ш铰肪€，并且屏幕區(qū)域明確劃分。鏈接穩(wěn)定，可以跳過頁面并快速返回。廣告鏈接的設計合理，不會干擾用戶的學習。（4）學習內(nèi)容結(jié)合文本、圖像、聲音和視頻呈現(xiàn)，界面設計新穎。文字大小合適。（5）它可以記錄用戶的學習進度，具有結(jié)交朋友的功能，并采用了人機交互和人對人交互的設計。

4? 3個App的缺點

4.1 金山詞霸的缺點

（1）對于學習材料，并未進行小步調(diào)呈現(xiàn)，沒有激勵機制。（2）未對知識進行歸納和總結(jié)。（3）只采用了傳統(tǒng)教學法，沒有采用現(xiàn)代教學法。（4）沒有具體的學習目標說明，學習內(nèi)容的目標一致性不明顯，并未突出學習重點。（5）課程和文章的學習內(nèi)容質(zhì)量參差不齊。主頁信息呈現(xiàn)過多，頁面過長，內(nèi)容編排不夠明確，沒有一定的邏輯順序。（6）廣告鏈接，與推薦的文章混雜在一起，用戶難以辨別，界面設計不夠美觀。

4.2 英語流利說的缺點

（1）未對知識進行歸納和總結(jié)。（2）課程缺乏具體的教學目標說明。（3）在課程之間的銜接上，缺乏內(nèi)在的一致性，安排較為隨意，課程劃分不夠具體。（4）課程學習頁面在返回時需要一層一層返回上級菜單，不能直接返回主菜單。

4.3 滬江開心詞場的缺點

（1）單詞學習排列是隨機的，沒有邏輯順序，未對知識進行歸納總結(jié)。（2）滬江開心詞場對詞匯書的范圍進行了簡單介紹，但未有具體的說明。（3）沒有采用先進的人工智能技術(shù)。

5? 結(jié)語

英語學習類App作為一類移動學習資源，極具開發(fā)、利用的價值，研究并有效利用這一資源，對于英語教學的發(fā)展有積極的促進作用。而能否有效利用這一資源的前提關(guān)鍵在于了解其發(fā)展先狀、應用情況，以及學習者的反饋與需求。該文分析總結(jié)了幾個主要App的特點，并進行了對比分析，指出了它們的缺點：App推廣方式單一、渠道狹窄、反饋功能與練習鞏固較為單一、界面設計和技術(shù)維度缺乏理念支持等，希望對后續(xù)更新升級提供有所裨益。

參考文獻

[1] 羅楠.“學習強國”App在大學英語教學中的應用探析[J].江漢石油職工大學學報，2020，33（3）：76-78.

[2] 劉春蕾.基于自我決定論的英語學習類App用戶持續(xù)使用意愿影響因素研究[D].哈爾濱工業(yè)大學，2020.

[3] 潘靜.基于手機App的英語移動學習策略研究[D].海南師范大學，2020.

[4] 劉家輝.基于詞頻和情景學習的英語學習App的研建[D].北京林業(yè)大學，2020.

[5] 宋沛軒.面向混合學習的大學英語聽力App的設計與開發(fā)[D].遼寧師范大學，2019.

[6] 吳敏，聞軍，程怡.英語教育類App在大用戶語言學習中的應用研究[J].科技視界，2020（20）：14-15.