全面建成小康社會融入思政課教學的實現(xiàn)路徑

摘 ?要：2020年第17期《求實》雜志刊發(fā)了習近平總書記的重要文章《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》。文章強調，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。全面建成小康社會是中國特色社會主義事業(yè)的重要組成部分，將此融入高校思想政治理論課教學中，進一步發(fā)揮思政課在立德樹人根本任務中的關鍵作用，為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，實現(xiàn)第一個百年奮斗目標凝聚精神力量，營造濃厚氛圍。

關鍵詞：全面建成小康社會 ?思政課 ?實現(xiàn)路徑 ?立德樹人

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）04（c）-0158-03

The Realization Path of Building a Well-off Society in an All-round Way into Ideological and Political Education

—Take the Ideological and Political Course of Xi'an Conservatory of Music as an Example

WANG Yuting

（Ideological and Political Department， Xi'an， Conservatory of Music， ?Xi'an， Shaanxi Province， 710000 China）

Abstract： The 17th issue of Realistic magazine in 2020 published an important article by General Secretary Xi Jinping， Ideological and Political Course is a Key Course to Implement the Fundamental Task of Lide Shuren. The article emphasizes that the ideological and political course is a key course for the implementation of the fundamental task of cultivating people. The role of the ideological and political course is irreplaceable， and the ideological and political course teachers have a great responsibility. Building a moderately prosperous society in an all-round way is an important part of the cause of socialism with Chinese characteristics. This is integrated into the teaching of ideological and political theory courses in colleges and universities， and the key role of ideological and political courses in the fundamental task of Lide Shuren will be further used to win the battle against poverty. Achieve the first centenary goal to gather spiritual strength and create a strong atmosphere.

Key Words： Building a well-off society in an all-round way; Ideological and political course; Realization path; Lide Shuren

2020年是全面建成小康社會的收官之年，這是現(xiàn)階段面臨的熱點現(xiàn)實問題。而高校思政課要幫助青年學生正確理解和認識社會與時代的現(xiàn)實問題，所以要更好地將全面建成小康社會征程中的精神、進展、案例及時融入到思政課教學中，使學生理解時代，與時代共鳴。

1 ?全面建成小康社會融入思政課的“兩個轉變”

全面建成小康社會融入思政課需要構建新思路、實現(xiàn)新轉向，才能把思政課建設成為有趣又有料，學生喜愛并且終身受益的課程。

1.1 思政課學術話語向生活話語轉變

全面建成小康社會是中國特色社會主義事業(yè)的重要組成部分，是思政課教學的重要內容，也是教學重點。

黨的十八大以來，習近平總書記圍繞全面建成小康社會提出了許多新思想、新論斷、新要求，科學回答了全面建成小康社會面臨的諸多重大問題。全面建成小康社會是實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史承接和當代中國共產黨人的莊嚴政治承諾，內在地反映著中國社會發(fā)展歷史演進的內在邏輯和社會主義在中國的發(fā)展邏輯。關于全面建成小康社會的論述，為新時代高校思政課的內容提升了理論深度，由于受新時代青年大學生的特點、外部環(huán)境等的影響，教師不能將教材上的理論內容直接呈現(xiàn)到教學過程中去，而是要向生活話語轉化，變成青年大學生喜聞樂見的形式。

一是在理論內容上要貼近大學生生活，用大學生能夠認知的方式來表述全面建成小康社會。目前，大學還存在著部分學生“無用論”，他們在對思政課與自身發(fā)展的關系方面還存在著疑惑，這需要將個人與社會、理論與實踐之間的關系滲透到日常教學中去，我們每個人都是全面建成小康社會實踐當中的參與者，這一目標的實現(xiàn)將會對我們每個人的生活和學習都產生極大的影響，如大家普遍關注的教育、就業(yè)、基礎服務等問題;二是用便于學生理解的形式來闡述全面建成小康社會，比如全面建成小康社會的題中之義之一是進一步解決城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不平衡問題，使全體人民都過上小康生活，不讓一人一地掉隊。教師可以通過案例、視頻、數(shù)據(jù)等方式來呈現(xiàn)城鄉(xiāng)和區(qū)域之間的大變化，讓學生可以一目了然地了解全面建成小康社會的深刻內涵和意義。因此，貼近大學生的日常生活是全面建成小康社會融入思政課教學的重要案例資源庫，其為學術話語、體系話語提供了豐富的日常素材，使得青年學生更加易于接受和理解。

1.2 思政課理論教學模式向混合式教學模式轉變

近年來，在習近平總書記提出加強和改進新形勢下高校思想政治工作重大部署的背景下，我國高校思政課掀起了新一輪教學改革的浪潮，高校紛紛探索創(chuàng)新思政課的教學模式，這些教學模式的改革都有一個共同的初衷：引導學生由“被動式學習”轉化為“主動式學習”。今年年初由于疫情原因影響，大部分高校紛紛采用混合式教學模式，學生在線學習線上名師視頻，教師再輔之以問題指導，課下進行小組探討和個人作業(yè)。學生通過自學慕課視頻，學習掌握基礎理論問題;教師進行課堂講授解決疑難問題，與線上視頻相輔相成;小組討論主要鍛煉學生表達溝通能力;課下作業(yè)則主要鍛煉學生的行為能力。導課為主的混合式教學模式實質是一種強調先學后教的翻轉課堂模式，這一模式揚棄了傳統(tǒng)教學模式，發(fā)揮了專題式教學中專題講授、討論式教學中小班討論和慕課中學生自主學習的優(yōu)勢。

全面建成小康社會融入思政課教學要求教學模式進行變革，線上視頻可以系統(tǒng)講解全面建成小康社會的背景、深刻內涵和歷程等，通過專家深入淺出的專題講授，學生更容易理解理論知。學生進行小組討論，針對全面建成小康社會的熱點問題進行資料搜集和探討，引導學生形成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識，最后再形成關于關注熱點問題的調研報告，通過實地觀察調研走訪達到對問題的深刻理解。通過混合式教學模式的應用，大學生更容易理解和掌握全面建成小康社會的整體內容。

2 ?全面建成小康社會融入思政課的路徑設計

2.1 融入思政敘事教學

人們的生活與故事、事件息息相關，敘事是人們對生活中事件的基本表述方式，正如布魯克斯所說：“人們的生活不停地被敘事包圍以及與講述的故事交織在一起，這些都是我們重復地敘述我們的生活故事。”在高校思想政治教育中，往往存在著思想與語言錯位、理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，出現(xiàn)用文件語言、學術語言，而不是生活化語言、靈動語言進行思想政治教育，這就需要將敘事這一教育模式、教育方法歸位到高校思想政治教育之中——講好故事、講清道理、堅守信仰。

全面建成小康社會是理論與實踐生動緊密結合的成功事例，全面建成小康社會就是由一個個真實生動的故事組成。要講好小康故事，比如：脫貧攻堅的故事、人民教育的故事、群眾健康的故事、百姓安居的故事……將全面建成小康社會融入思政敘事教學，用接地氣的中國話語，發(fā)揮高校思想政治理論課的信仰力量、凝聚力量、主陣地力量。

在將全面建成小康社會融入敘事過程中要注意：第一，尊重敘事內容，故事要原創(chuàng)且真實，選取的小康故事要貼近學生的生活，要讓學生對故事感受深刻才能增加共鳴;第二，豐富敘事場域，針對不同的敘事內容可以選擇不同的場景，比如英雄敘事，可以通過視頻、微電影、音樂短片等形式模擬情景來重溫經典;第三，加強敘說著和敘說對象的聯(lián)系，切忌敘事主體和故事是“兩張皮”，要讓敘說者本人先通過實地調研和搜集資料，讓自己身臨其境了解所講小康故事的內容，這樣講述的故事會更容易被接受、感染。

2.2 融入實踐教學活動

將全面建成小康社會融入實踐教學，通過以課堂實踐教學為主，校內實踐教學和社會實踐活動為輔的實踐教學模式，將思政課打造成行走的課堂，讓傳統(tǒng)思政課活起來、熱起來、動起來。

教師需要根據(jù)課程教學內容和大學生群體的具體特點把這些主題活動轉化為他們喜聞樂見、積極參與的活動形式，否則將使活動流于形式。例如：根據(jù)大學生的專業(yè)背景設計社會主義核心價值觀的不同主題活動，藝術專業(yè)的大學生側重于用形象化的方式，把大學生的專業(yè)知識與主題活動相結合。在實體課堂教學中，通過全面建成小康社會專題理論教學，可以輔之以小組討論調研，進行項目和數(shù)據(jù)分析，形成報告并進行匯報，也可以進行情景再現(xiàn)、辯論等多種方式來為課堂注入新鮮的動力，在具體案例當中提高解決實際問題的能力。在校內，根據(jù)本校特色，開展全面建成小康社會專題演講、音樂劇展演等活動，組織全面建成小康社會主題歌曲征集，豐富校園文化建設，濃厚思政氣息。通過社會實踐，讓學生可以將理論與實踐更好地結合，深入基層生活，用眼、用心、用耳去直觀了解脫貧攻堅、了解全面建成小康社會到底是什么。

重視思政課的實踐教學，把全面建成小康社會融入思政課教學是思政課教學改革和建設的要求，也是新時代對高校思政課提出的更高的要求，要更好地將全面建成小康社會融入到高校思政課教學中去，實現(xiàn)理論向實踐的轉化。

2.3 融入音樂藝術資源

為了實現(xiàn)藝術教育與思政教育的高度融合，增強思政教育的感染力和時效性，要將全面建成小康社會與音樂資源結合，挖掘全面建成小康社會過程中的音樂作品、音樂人物、音樂故事，打造屬于藝術院校特色的思政課程。

教學資源的藝術化就是從音樂專業(yè)學生的實際出發(fā)，關照歷史，將音樂藝術作品充實于課程教學內容當中，發(fā)揮藝術作品的育人功能，同時整理音樂大師的經典事例以弘揚正確的價值取向。在全面建成小康社會的過程中，涌現(xiàn)出一批精彩的藝術作品，如原創(chuàng)歌曲《小康時光》《家鄉(xiāng)的今天》、民族歌劇《扶貧路上》等，同時也可以加入經典歌曲元素，如《我和我的祖國》《春天的故事》等，進行今昔對比，更加生動理解全面建成小康社會的背景、內容和實質，發(fā)揮學生的主體作用，讓他們用自己的方式來歌頌所感所想所獲，實現(xiàn)藝術與思政的融合，真正發(fā)揮音樂藝術資源的思想政治教育功能。

3 ?結語

總之，通過教學模式和思路的“兩個轉變”和“三個融入”，將全面建成小康社會融入到思想政治理論課當中，既是深化高校思想政治理論課建設和改革的新要求，又是貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想的題中之義，必須了解其深刻的內涵，并指導今后的學習和工作。

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①基金項目：陜西省教育廳2018年專項科學研究計劃《文化多樣性背景下音樂院校大學生社會主義核心價值 觀踐行研究》（項目編號：18JK0680）。

作者簡介：王玉婷（1990—），女，碩士，助教，研究方向為高校思想政治教育。