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      統(tǒng)編本初中語文古詩文選篇統(tǒng)計分析

      2021-08-09 07:19:17張春秀王伶俐
      文教資料 2021年12期
      關(guān)鍵詞:古詩文初中語文

      張春秀 王伶俐

      摘 要: 本文對統(tǒng)編本初中語文教材古詩文選篇進(jìn)行了考察并作了比較全面地分析,以為以后全面了解和使用新教材有比較深刻的認(rèn)識。

      關(guān)鍵詞: 統(tǒng)編本 初中語文 古詩文 選篇分析

      由教育部組織編寫、溫儒敏總主編的統(tǒng)編本初中語文教材于2012年啟動編寫,經(jīng)過多名專家和一線教師的多次審查、修改和完善,2016年秋季試行,2017年新學(xué)期一年級正式統(tǒng)一使用,2018年12月6本教材全部出齊,2019年秋季起全覆蓋。統(tǒng)編本初中語文教材主要由閱讀、寫作、活動·探究三個板塊組成,每冊還安排了1—3個單元的“綜合性學(xué)習(xí)”,2個單元的“名著導(dǎo)讀”和“課外古詩詞誦讀”等內(nèi)容,八—九年級還有一個“口語交際”欄目。和原人教版教材相比,統(tǒng)編本初中語文有以下特色:采取“內(nèi)容主題”和“語文素養(yǎng)”雙線組元的方式;積極倡導(dǎo)三位一體的閱讀方式,納入課外閱讀進(jìn)教材,注重培養(yǎng)閱讀方法和閱讀習(xí)慣,強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性;強(qiáng)化語言文字運(yùn)用的意識,加強(qiáng)語文和生活的聯(lián)系,加大古詩文的分量等。統(tǒng)編本初中語文教材“專治不讀書、少讀書”的毛病,正本清源,守正創(chuàng)新,為踐行社會主義核心價值觀和落實立德樹人的根本任務(wù)打下了堅實的基礎(chǔ)。

      中國詩文豐富,詩經(jīng)、楚辭、先秦諸子、漢賦、古詩十九首、南北朝駢文、唐詩、宋詞、唐宋八大家、元曲、明清小說等都代表了一代文學(xué)的最高成就。它們不僅承載著中國的文化傳統(tǒng),凝聚著民族的精神,增強(qiáng)民族的認(rèn)同感、歸屬感、凝聚力和創(chuàng)造力,而且具有深邃的意境,蘊(yùn)含豐富的感情,語言形象生動、委婉含蓄精練,富有節(jié)奏感和音樂美,有助于培養(yǎng)鑒賞和審美能力,提高文化品味。

      古詩文是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分,繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化是我們義不容辭的義務(wù)和責(zé)任,學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用母語必須“從娃娃抓起”。古詩文是指1919年五四新文化運(yùn)動以前產(chǎn)生的詩與文,主要包含詩、詞、曲、民歌、韻文、對聯(lián)、文言文等,是中國古典文化的主要載體。本文特指選入統(tǒng)編本初中語文教材中的詩、詞、曲、文言文(以下簡稱古詩文。說明:這里的文言文是指除詩詞曲民歌以外的體裁)等。

      為了更好、更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握古詩文,下面對統(tǒng)編本初中語文教材中古詩文選篇進(jìn)行統(tǒng)計并分析,以為以后全面了解和使用新教材有比較深刻的認(rèn)識。

      一、統(tǒng)編本初中語文古詩文選篇體裁類型統(tǒng)計分析

      統(tǒng)編本初中語文共選入154首(篇、段)古詩文,占總選篇目的64.2%((154÷240)。每學(xué)年平均約51.3首(篇、段),每學(xué)期平均約25.7首(篇、段)。統(tǒng)編本初中語文古詩文選篇涉及的體裁類型主要有古體詩、近體詩、樂府詩、詞、曲、文言文等。其中古體詩14首、近體詩42首、樂府詩5首、詞20首、曲4首、文言文69篇(段)。具體見表1:

      從表中可以看出,統(tǒng)編本初中語文古詩文選篇的體裁有:詩、詞、曲、文言文等。主要以文言文為主,詩歌其次,其他為輔。文言文共69篇(段),占總選篇的44.8%。詩歌共61篇,占所選古詩文選篇的39.6%。詩歌主要以近體詩為主,占總選篇的28.6%。其中律詩和絕句分別為22和20首,各占所選近體詩的52.4%和47.6%。詞20篇,占13.0%。曲4首,數(shù)量最少,占2.6%。

      二、統(tǒng)編本初中語文古詩文選篇朝代分布統(tǒng)計分析

      統(tǒng)編本初中語文古詩文選篇以先秦、唐、宋、清四個朝代的作品為主,其他時代的篇目為輔。其中七年級共選入54首(篇、段)古詩文,八年級共選入55首(篇、段),九年級共選入45首(篇、段)。具體見表2:

      從表中可以看出,統(tǒng)編本初中語文古詩文選篇幾乎涵蓋每個朝代。其中唐代最多,共選43首(篇、段),占所選古詩文選篇的27.9%;再次是宋代,有32首(篇、段),占20.8%;其次是先秦,共29首(篇、段),占18.8%;再次是清代,有14首(篇、段),占9.1%;漢代、明代、南朝、三國、元代、晉、北朝各9、8、7、5、3、2、2首(篇、段),各占5.8%、5.2%、4.5%、3.2%、2.9%、1.3%、1.3%。

      三、統(tǒng)編本初中語文古詩文選篇學(xué)習(xí)的要求

      統(tǒng)編本初中語文古詩文選篇的學(xué)習(xí)要求以朗讀、背誦、誦讀課文為主,以默寫少數(shù)量的古詩文篇目為輔。根據(jù)統(tǒng)計,七年級要求背誦古詩文26首(篇、段),誦讀16首,默寫11首(篇、段);八年級背誦25首(篇、段),誦讀18首,無默寫要求;九年級背誦20首(篇、段),誦讀16首,默寫9首(篇、段)。具體如表3:

      從表中可以看出,統(tǒng)編本初中語文古詩文選篇共有154篇,占總課文數(shù)的64.2%;背誦篇目為71篇,占所選古詩文總數(shù)的46.1%,占課標(biāo)要求背誦優(yōu)秀詩文的88.8%(71÷80);誦讀古詩文數(shù)量有50首,占古詩文選篇的32.5%;默寫篇目為20篇,占背誦篇目的28.2%。其中整個八年級和九年級上學(xué)期無默寫任務(wù)。說明:背誦不等于誦讀,二者既有聯(lián)系又有區(qū)別,具體可以參看相關(guān)知識和材料,這里不再贅述。

      四、結(jié)語

      以上對統(tǒng)編本初中語文古詩文選篇的體裁類型、朝代分布和學(xué)習(xí)要求三個方面進(jìn)行了統(tǒng)計并做了具體分析,小結(jié)如下:從體裁類型看,以文言文為主,詩歌其次;從朝代分布看,以先秦、唐、宋、清四代作品為主,其中唐代最多;從學(xué)習(xí)要求來看,以朗讀、背誦、誦讀為主,默寫少量的篇目??傊旁娢倪x篇重點突出,詳略得當(dāng),學(xué)習(xí)循序漸進(jìn),有機(jī)融入,整個設(shè)計符合初中生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律。

      初中階段是義務(wù)教育的最后階段,是小學(xué)與高中不可缺少的鏈接,是為高中或以后的學(xué)習(xí)或工作積累知識的黃金時間,養(yǎng)成多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書、讀中國書、多積累、少做題的習(xí)慣,為以后身心健康成長,有積極的人生觀、正確的世界觀和價值觀形成良性生態(tài)鏈。

      古詩文經(jīng)典已融入中華民族的血脈里,成為了我們的遺傳基因。我們現(xiàn)在一說話就隨時隨地蹦出的那些東西,都是以前朗朗上口、潛移默化銘記在心間的。語文課應(yīng)該學(xué)古詩文經(jīng)典,不斷傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,讓它們源源不斷地流淌在我們的血液里,讓古籍活起來、動起來、用起來。“茍日新,日日新,又日新”,歷久彌新。

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      基金項目:該文為黔南民族師范學(xué)院碩士生導(dǎo)師基金項目《部編本語文教材古詩文群文閱讀研究》階段性成果之一(編號:QNSYDSPY010);黔南民族師范學(xué)院高層次人才研究專項項目《敦煌變文名物輯釋》階段性成果之一(項目編號:qnsyrc201812);黔南民族師范學(xué)院語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)提升計劃項目校級重點學(xué)科階段性成果之一(編號:QNYSXXK2018013);黔南民族師范學(xué)院語言學(xué)及應(yīng)用語言教學(xué)團(tuán)隊項目2017年校級一流團(tuán)隊項目教改課題階段性成果之一(編號:2017xjg0303)。

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