高職院校大學生就業(yè)影響因素分析與改進策略

楊文華

摘? ?要： 大學生就業(yè)問題，關系到社會生產(chǎn)力的發(fā)展和國家經(jīng)濟的增長，是衡量學校辦學水平和人才培養(yǎng)質量的重要標桿。無論對于國家、社會、學校，還是對于家庭和學生個人來說，解決學生就業(yè)問題都是十分重要的。當前，社會各界在學生就業(yè)問題上，采取了多樣化措施，在一定程度上減輕了高職院校學生的就業(yè)壓力，但仍須努力。學生就業(yè)，受到學生主觀因素，以及學校、社會等客觀因素的共同影響。在改善就業(yè)問題時，要使各個因素之間形成合力，幫助學生清除障礙，創(chuàng)造良好就業(yè)環(huán)境。

關鍵詞： 高職院校? ?大學生就業(yè)

就業(yè)問題一直是社會各界關注的焦點。從人才培養(yǎng)階梯層次的角度來說，高校學生位于較高的資源層，他們的就業(yè)質量關系到社會人力資源配置的效率。統(tǒng)計顯示，2018年高校畢業(yè)生已經(jīng)突破800萬人，但受金融危機的后續(xù)影響，每年社會所提供的就業(yè)崗位數(shù)量在減少，高校學生在就業(yè)的時候面臨著供需失衡的問題[1]（48-50，56）。2020年高校畢業(yè)生數(shù)量再創(chuàng)新高，達到了874萬人，受到新冠肺炎疫情的影響，就業(yè)成為一個社會性難題。在這些學生當中，有近一半為高職院校學生，與本科院校的學生相比，他們在學歷水平、人文素質等方面存在不足，成功就業(yè)的難度更大。

一、做好高職院校學生就業(yè)的意義

（一）有利于促進高職教育的持續(xù)與穩(wěn)定發(fā)展

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展進步，從整體來說，當前我國就業(yè)市場的人員數(shù)量已經(jīng)趨于飽和，一些在職人員開始面臨失業(yè)的風險。隨著各大高校逐年擴招，高校畢業(yè)學生的數(shù)量逐年增加，就業(yè)市場呈現(xiàn)人才供求失衡問題。高職教育是重要的教育形式，高職院校學生的就業(yè)情況將會影響學校專業(yè)的設置、教學的管理及人才的培養(yǎng)模式，也會影響相關企業(yè)的發(fā)展。在這樣的背景下，做好高職院校學生的就業(yè)工作，可以推動整個高職教育的發(fā)展，為各項教學活動的開展提供保障[2]（46-47，49）。與此同時，還可以進一步豐富高職教育的成果，為大學生教育工作的開展提供有效的指導，使高職教育能夠實現(xiàn)合理的改革和持續(xù)化的發(fā)展，為后續(xù)研究工作的開展奠定基礎。

（二）有利于學生實現(xiàn)精準就業(yè)

在當前的社會背景下，高職院校學生面臨的就業(yè)壓力越來越大。自動化設備的普及應用、人工智能的發(fā)展使很多人工崗位被取代，各個行業(yè)所需要的勞動力數(shù)量呈現(xiàn)明顯的下滑趨勢。在這樣的背景下，各地政府和學校所提供的就業(yè)服務要不斷更新，從多方面分析就業(yè)環(huán)境，建立完善的服務體系、優(yōu)化服務系統(tǒng)，確保各個就業(yè)職能部門功能的發(fā)揮，提高就業(yè)率。由此可見，分析學生就業(yè)的影響因素、做好大學生的就業(yè)工作可以幫助學生提高就業(yè)的精準性。尤其對于高職院校來說，精準就業(yè)的意義更突出。高職院校學生與本科院校學生相比不具備優(yōu)勢，只有就業(yè)才能激發(fā)學生的創(chuàng)造性，使他們在理想的崗位上投身社會主義建設當中。

（三）有利于擴大高職院校教育的影響力

就業(yè)問題能夠直接反映高職院校的辦學質量，解決好學生的就業(yè)問題可以幫助學校提高聲譽和教育競爭力水平，未來實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。與此同時，高職院校學生的就業(yè)情況與新一輪的招生情況有密切的聯(lián)系。通常來說，學生的就業(yè)率和就業(yè)層次越高，高職院校在社會當中的聲譽就會越好，就能招收到更多高質量的學生，在同樣的教育體系下學生的培養(yǎng)效果就會越強，他們在實習過程中所獲得的社會認可度也會越高，這可以促進學校就業(yè)工作的順利開展，形成良性循環(huán)，實現(xiàn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

二、高職院校學生就業(yè)影響因素分析

（一）主觀因素

在高職院校學生就業(yè)的過程中，主觀因素也就是學生自身的因素起決定性作用。部分學生在就業(yè)擇業(yè)的過程中對就業(yè)方向沒有明確的定位，傾向于工資較高且較輕松的工作;部分學生的就業(yè)期望值比較高，面對暫時的就業(yè)失敗會一蹶不振。與此同時，部分高職院校對學生的就業(yè)指導教育不到位，導致部分學生沒有形成明確的職業(yè)目標，也沒有進行職業(yè)規(guī)劃，不明白未來的發(fā)展方向，他們在就業(yè)市場當中容易迷失自我，經(jīng)常出現(xiàn)為了順應學校、家長的期望盲目就業(yè)的情況，或頻繁跳槽。一些學生的基礎比較薄弱，畢業(yè)時只拿到一紙證書，并沒有學到扎實的本領，缺乏職業(yè)能力，無法適應崗位的需要。

（二）客觀因素

1.社會因素

當前，我國高職院校的數(shù)量呈逐年增加的趨勢，高職教育的規(guī)模不斷拓展，為學生創(chuàng)造了更多的受教育機會，入學人數(shù)不斷增長。但在市場中，一些企業(yè)面臨勞動力富余的問題，無法為學生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。為了實現(xiàn)自身的發(fā)展，這些企業(yè)會對高職院校的畢業(yè)生提出更高的要求，以此篩選出更專業(yè)的人才。在這樣的情況下，一些學生無法找到適合的工作，還有部分學生進入就業(yè)崗位之后無法在短期內(nèi)實現(xiàn)角色的轉化，對他們的就業(yè)造成了不良的影響[3]（20-23）。除此之外，當前就業(yè)市場對高職院校的認同度并不是很高，企業(yè)會將更多的崗位提供給本科院校的畢業(yè)生，以學歷為要求將高職院校的學生拒之門外，使他們得不到應有的肯定，這也是高職院校大學生就業(yè)難度加大的一個重要原因。

2.學校因素

學校對大學生的就業(yè)有重要的影響，其中學校的聲望、教育水平及教師的能力素質等都是主要的影響因素。在我國高等教育體系當中，高職院校的聲望與本科院校相比存在不足，受品牌效應的影響企業(yè)會優(yōu)先選擇那些從聲望高的學校畢業(yè)的學生。因此，高職院校學生通常無法借助學校的社會地位增強競爭力，甚至還會對就業(yè)造成一定的阻礙。除此之外，高職院校在對學生開展教育活動的過程中，還存在一些不足之處。部分學校一味地模仿本科院校的教學模式，無法突出本校的優(yōu)勢，使得專業(yè)設置與市場需求相偏離，導致學生畢業(yè)之后無法滿足崗位的需要。部分高職院校不重視對學生的就業(yè)指導，指導教師不夠專業(yè)，難以結合學生的實際情況對他們進行有效的指導。

三、改善高職院校學生就業(yè)問題的措施

（一）國家和社會層面的改善措施

高職院校學生就業(yè)問題的解決離不開國家和社會的努力。首先，國家需要通過宏觀調控的方式做好對學生就業(yè)問題的指導，提高對就業(yè)問題的重視度，針對高職院校學生的特點建立完善的就業(yè)服務體系，從政策和制度上為他們提供有力的扶持。其次，在社會中定期開展關于高職院校學生就業(yè)的宣傳教育活動，提高企業(yè)對高職教育的認同度，使他們能夠主動突破固有的觀念，為高職院校的畢業(yè)生提供更廣闊的就業(yè)空間，增強就業(yè)競爭活動的公平性，這樣可以更好地幫助學生實現(xiàn)就業(yè)目標。最后，在頂層設計方面，需要促進高職院校與企業(yè)之間的合作，通過訂單式培養(yǎng)、學徒制培養(yǎng)等方式實現(xiàn)點對點就業(yè)目標，在校企協(xié)同育人的過程當中強化高職院校人才培養(yǎng)效果，在提高學生就業(yè)率的基礎上為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展做出貢獻。

（二）高職院校層面的改善措施

高職院校在學生就業(yè)過程當中發(fā)揮指導性的功能，教育活動和學生管理工作的開展情況對就業(yè)率具有直接的影響。在專業(yè)化人才培養(yǎng)過程當中，高職院校需要基于對市場需求變化的分析改革與創(chuàng)新教育體系，并在此基礎上完善課程教育制度、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，全方位增強學生的崗位適應能力。一方面，學?？梢约訌娖放平ㄔO，在發(fā)展的過程中形成優(yōu)勢與特色，構建與職業(yè)教育需求相適應的實訓教育基地，使學生在實踐能力方面的優(yōu)勢更突出[4]（137-138）。另一方面，高職院校要加強與用人單位之間的聯(lián)系，獲得企業(yè)的支持與輔助，建立完善的實習實訓平臺，通過工學結合、產(chǎn)教融合的方式培養(yǎng)高素質人才，增強學生的就業(yè)競爭力。在教學過程中，高職院?？梢砸胂冗M的教學方法，通過微課教學、項目教學、模擬教學等現(xiàn)代化的教學模式對學生進行有效的引導。高職院校還需要加強職業(yè)教育教學團隊的建設，構建雙師型的教師隊伍。除了安排教師到企業(yè)當中學習之外，還可以邀請企業(yè)的優(yōu)秀技術人員擔任學生的外聘教師，這可以改善當前師資隊伍的結構，促進職業(yè)教育的發(fā)展，為學生的成功就業(yè)提供有力的保障。此外，高職院校還要開設與完善就業(yè)指導課程，將其納入公共課中，加大就業(yè)指導課程在教育教學中的占比，積極引入更多高素質的就業(yè)指導教師，為就業(yè)指導課程的順利進行注入新鮮血液。

（三）學生自身層面的改善措施

在當前的就業(yè)形勢下，高職院校學生要成功實現(xiàn)就業(yè)，保持良好的心態(tài)是必不可少的。首先，學生需要準確理解當前的就業(yè)形勢，充分了解就業(yè)的難度。在就業(yè)面對困難的時候，能保持樂觀的心態(tài)，不畏挫折，繼續(xù)尋找就業(yè)機會。其次，畢業(yè)生需要轉變不良的就業(yè)觀念，客觀認識高職教育的特殊性，能夠基于對自身的了解和專業(yè)特點準確定位就業(yè)方向，主動參與到就業(yè)活動當中，能夠更好地適應企業(yè)和崗位環(huán)境。最后，高職院校學生在校期間要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，主動參加職業(yè)技能比賽，通過社會實踐、企業(yè)實訓等活動增強社會適應力，強化職業(yè)技能，才能在畢業(yè)之后更好地參與到崗位競爭當中，主動拓寬就業(yè)空間，實現(xiàn)順利就業(yè)的目標。

四、結語

解決高職院校學生的就業(yè)問題有利于促進高職教育的穩(wěn)定發(fā)展，有利于學生實現(xiàn)精準就業(yè)，還有利于擴大高職教育的影響力。當前，高職院校學生的就業(yè)形勢比較嚴峻，這是多種因素共同作用的結果。要解決就業(yè)問題，一方面需要畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)理念和良好的心態(tài)，能夠在就業(yè)之前做好充足的準備，另一方面需要國家、社會及學校形成合力，共同幫助畢業(yè)生掃清就業(yè)障礙。

參考文獻：

[1]胡冬艷，徐黎明.企業(yè)對行業(yè)性高職院校學生職業(yè)素質要求及就業(yè)能力評價的調查分析——以建設行業(yè)高職院校畢業(yè)生為例[J].職業(yè)時空，2016，12（03）.

[2]王靚.產(chǎn)教融合視域下高職學生就業(yè)勝任力培養(yǎng)路徑研究——以電子商務專業(yè)學生面向網(wǎng)商的就業(yè)勝任力為研究對象[J].科技與創(chuàng)新，2019（02）.

[3]衛(wèi)平.“慢就業(yè)”背景下高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與思考——基于蕪湖5所高職院校創(chuàng)業(yè)意愿的調查[J].晉城職業(yè)技術學院學報，2019，12（05）.

[4]李傳波，劉亞砂.提高高職畢業(yè)生就業(yè)質量推進高等職業(yè)教育——京津冀一體化下河北省高等職業(yè)教育發(fā)展研究[J].科技經(jīng)濟導刊，2017（10）.