害怕同學(xué)的男孩

江珊珊

〔摘要〕這是一個(gè)特殊的恐怖表現(xiàn)的心理咨詢案例，來(lái)訪者對(duì)同學(xué)的恐懼并非來(lái)源于一般的人際交往或被傷害的可能，而是由于自己自我防御的心理可能對(duì)他人造成傷害。一方面他不想傷害他人，另一方面卻已經(jīng)做了一些傷害他人的事情，內(nèi)心因此無(wú)比的自責(zé)與愧疚，從而產(chǎn)生恐懼和害怕的心理。通過(guò)心理咨詢，來(lái)訪者終于脫掉受害者外衣，表露真實(shí)的自己，表達(dá)出自己內(nèi)心真正的想法，找到問(wèn)題的根源，并當(dāng)著老師和全班同學(xué)的面敞開(kāi)心扉，鄭重道歉，得到了大家的理解和原諒，自此，來(lái)訪者的恐怖問(wèn)題得到徹底解決。

〔關(guān)鍵詞〕恐怖問(wèn)題;自我防御;個(gè)案輔導(dǎo)

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2021）18-0044-04

一、個(gè)案概況

（一）基本信息

小可（ 化名）， 男，15 歲， 高一， 身材矮小， 偏瘦， 衣服比較干凈整潔， 說(shuō)話語(yǔ)速較慢， 是家里的獨(dú)生子。父母都是農(nóng)民， 一直教育他不要惹事， 平時(shí)也不太關(guān)注他的情緒和情感。小可也比較獨(dú)立， 一般都不會(huì)給父母添麻煩， 從初中開(kāi)始他在縣城上學(xué)， 每周才回一次家， 回家后也不和父母交流， 身邊沒(méi)有什么特別好的朋友。他學(xué)習(xí)成績(jī)一直都比較好， 家里人都為他感到驕傲， 但是他自己似乎并沒(méi)有很大的情緒波動(dòng)， 沒(méi)有特別的興奮與開(kāi)心。

升入高中后，小可與班級(jí)同學(xué)也不太交流，老師反映他比較內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，雖然沒(méi)有特別好的朋友，但是看起來(lái)跟大家關(guān)系都還可以。他在學(xué)校除了學(xué)習(xí)以外幾乎不做其他的事情， 很乖很懂事， 是老師和同學(xué)眼中的乖孩子。

（二）基本情況

第一次走進(jìn)心理咨詢室，他沒(méi)有提前預(yù)約，低著頭，細(xì)聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)：“老師，我可以和你聊聊嗎？”

我微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，對(duì)他說(shuō)“可以”。

然后我請(qǐng)他坐下填咨詢單，整個(gè)過(guò)程他都表現(xiàn)得比較緊張，手緊緊地握著筆，渾身緊繃，寫(xiě)完之后雙腿緊閉，雙手緊握放在兩腿之間，似乎在等待著我說(shuō)些什么。

我看了看他，輕輕地拍了拍他的肩，輕聲地說(shuō)道：“沒(méi)關(guān)系的，放輕松，不用緊張，在這里，你可以說(shuō)任何你想說(shuō)的話?！?p style="margin-left：3.4500pt">小可緩了緩， 稍微停頓了一下， 然后開(kāi)始了他的自述：“ 上高中之后， 我左邊有一個(gè)男同學(xué)， 自從我第一次看到他我就感覺(jué)特別的緊張， 有一種莫名的恐懼感， 無(wú)論任何時(shí)候， 這個(gè)男生似乎都會(huì)影響到我。我只要一想到或者看到這個(gè)男生， 就沒(méi)有辦法正常學(xué)習(xí)和做事， 后來(lái)我實(shí)在受不了了， 就跟老師提出希望可以離那個(gè)男生遠(yuǎn)一點(diǎn)， 于是老師就給我換了一個(gè)座位。現(xiàn)在那個(gè)男同學(xué)坐在我的左后方， 但是我的恐懼感并沒(méi)有減輕， 反而越來(lái)越重。不只是在教室里， 即使是放了學(xué)， 回到寢室， 我只要一想到他， 就會(huì)感覺(jué)非常害怕， 渾身發(fā)抖。”

說(shuō)到這里，他雙拳緊握，手臂有些發(fā)抖，渾身緊繃，頭上微微有一點(diǎn)冒汗。

我輕輕地?fù)崦暮蟊?，?duì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的， 放輕松，現(xiàn)在老師在這里陪著你，沒(méi)有任何人可以傷害你， 深呼吸……” 我?guī)е隽藥讉€(gè)深呼吸， 他放松了一些。

我繼續(xù)說(shuō)：“你還愿意和老師繼續(xù)聊一聊嗎？” 他看了看我，然后點(diǎn)點(diǎn)頭。

我：“ 好的， 那么， 你知道自己為什么這么害怕這個(gè)男生嗎？”

這個(gè)問(wèn)題似乎讓他想起了什么，他又緊張起來(lái)： “因?yàn)樗L(zhǎng)得很像我初中的一個(gè)同學(xué)?！?p style="margin-left：11.3000pt">我：“ 哦， 原來(lái)是這樣， 那么初中的那個(gè)同學(xué)有什么特別的嗎？”

他變得更加緊張：“老師，你應(yīng)該知道校園欺凌吧？”雖然他在問(wèn)我話，但是并沒(méi)有抬起頭來(lái)看我。

我：“是的，我知道?！?p style="margin-left：11.3000pt">他繼續(xù)低著頭說(shuō)：“ 在初中， 我就是那個(gè)被欺凌的人。他們有一幫人，可以說(shuō)是一個(gè)團(tuán)伙，每天都會(huì)想盡各種方法羞辱我、折磨我，他們打我、罵我、扔我的書(shū)，往我身上小便，在我的書(shū)包里放蟲(chóng)子，每天放學(xué)都會(huì)在路上截住我，要么要錢，要么打罵。那段時(shí)間，我真的是太害怕了，不知道有多少次我都想死了算了，但是我沒(méi)有勇氣去死，后來(lái)我想要不我反抗吧，可是沒(méi)有用，他們只會(huì)變本加厲，對(duì)我更加殘酷。所以，我就只好忍受，我想著， 等到初中畢業(yè)躲開(kāi)他們就好了……”

我：“那你告訴過(guò)父母或者老師嗎？”

他搖搖頭：“ 我不想讓我爸媽擔(dān)心， 而且就算我跟他們說(shuō)了也沒(méi)什么用，他們只會(huì)告訴我別惹那幫人， 躲著他們點(diǎn)。至于老師， 我不敢說(shuō)， 如果我說(shuō)了，我會(huì)變得更慘，他們一定不會(huì)放過(guò)我的，甚至還有可能會(huì)去傷害我爸媽。”

我輕輕地摸了摸他的頭：“ 老師聽(tīng)著都覺(jué)得心疼，真希望可以幫助到你?！?p style="margin-left：11.3000pt">他繼續(xù)低著頭說(shuō)：“ 已經(jīng)沒(méi)事了， 都過(guò)去了， 只是……只是我們班上的那個(gè)男同學(xué)，長(zhǎng)得很像當(dāng)年欺負(fù)我的其中一個(gè)人，就是那個(gè)帶頭的人?！?p style="margin-left：33.4000pt">我：“所以你很害怕他？”

他遲疑了一下， 然后有些勉強(qiáng)地點(diǎn)了點(diǎn) 頭， “嗯”。

二、案例分析

恐怖癥是以恐怖癥狀為主要臨床表現(xiàn)的一種神經(jīng)癥。當(dāng)事者對(duì)某些特定的對(duì)象或處境產(chǎn)生強(qiáng)烈和不必要的恐懼情緒，而且伴有明顯的焦慮及自主神經(jīng)癥狀， 并主動(dòng)采取回避的方式來(lái)解除這種不安。當(dāng)事者明知恐懼情緒不合理、不必要，但卻無(wú)法控制，以至于無(wú)法正?；顒?dòng)。

根據(jù)小可本人的描述，初步判斷是由于他初中

遭受嚴(yán)重的校園欺凌而產(chǎn)生的心理創(chuàng)傷等遺留問(wèn)題，導(dǎo)致他對(duì)現(xiàn)在班級(jí)的某一個(gè)和之前欺凌自己的同學(xué)長(zhǎng)得像的男生產(chǎn)生恐懼情緒，屬于恐怖的一種表現(xiàn)形式。但在咨詢中我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題遠(yuǎn)非如此簡(jiǎn)單， 一定還有一些未曾表露出的真相，例如恐怖表現(xiàn)的真正原因，真的只是因?yàn)楹ε略俅问艿絺?？找到?wèn)題的本質(zhì)，才能夠?qū)ΠY下藥，幫助來(lái)訪者解決真正的問(wèn)題。

三、輔導(dǎo)過(guò)程

（一）運(yùn)用“空椅子”，直面內(nèi)心真正的自己

在第一次咨詢中，我獲得了小可的信任，我們就初中校園欺凌的事件做了較深入的溝通，并做了一些相關(guān)的情緒處理。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，小可仍然處于很緊張的狀態(tài)。我首先讓他跟著我做了幾個(gè)深呼吸，然后他躺在放松椅上放松了十分鐘，直到身體和心理都得到了放松，能夠正常地表達(dá)，我們才開(kāi)始了“空椅子”對(duì)話。

我：“ 剛剛你說(shuō)了自己初中的遭遇， 老師聽(tīng)著都覺(jué)得很心疼，初中的你還那么小，就經(jīng)歷了那么多令人痛苦和難過(guò)的事情，真是太不容易了……”

他抬起頭看了我一眼，表情沒(méi)有了之前那樣的緊張，反而有種傷心和難過(guò)在里邊，眼里似乎含著淚光。

我繼續(xù)說(shuō)：“ 現(xiàn)在的你已經(jīng)長(zhǎng)大了， 過(guò)去已經(jīng)成為過(guò)去，假如，你面前的這把空椅子上坐著初中時(shí)的那個(gè)你，你想對(duì)他說(shuō)些什么嗎？”

他又抬頭看了我一眼，然后輕聲說(shuō)：“我不知道，沒(méi)有想過(guò)?！?p style="margin-left：3.4500pt">我：“沒(méi)關(guān)系，不著急，你試著想一想，那個(gè)曾經(jīng)被欺凌、滿受傷害的小可正坐在這把椅子上，你可能會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？”

他停頓了一會(huì)兒，瞟了一下那把椅子，又低頭停頓，然后慢慢地張開(kāi)嘴，聲音很輕、語(yǔ)速很慢地說(shuō)：“ 你不應(yīng)該被他們欺負(fù)的， 你應(yīng)該…… 你應(yīng)該想一些辦法讓自己擺脫困境?！?然后， 他抬起頭， 聲音開(kāi)始變大，語(yǔ)速開(kāi)始變快，身體似乎又緊張起來(lái)：“你可以報(bào)警，或者報(bào)警不行你就應(yīng)該報(bào)復(fù)他們，他們讓你那么痛苦， 你也應(yīng)該讓他們痛苦?！?說(shuō)到這里， 他緊握雙拳， 渾身發(fā)抖， 聲音更大， 語(yǔ)速更快：“他們對(duì)你的傷害，你應(yīng)該百倍千倍還給他們， 應(yīng)該讓他們也嘗嘗被欺負(fù)的滋味， 你就是太膽小、太懦弱，才會(huì)讓自己一直被欺負(fù)，我瞧不起你，我不要做你那樣的人！”

（二）撥開(kāi)云霧，找到問(wèn)題的根源

他的話說(shuō)完了， 但是情緒很激動(dòng)， 渾身發(fā)抖， 手心出汗， 我輕輕地?fù)崦氖直郏?幫助他放松。他雖然在這個(gè)過(guò)程中也表現(xiàn)出緊張， 但是他的內(nèi)心似乎得到了釋放，在緊張緩解之后，他長(zhǎng)舒一口氣，對(duì)我說(shuō)：“謝謝你，老師，這是我心里一直想說(shuō)卻從不曾說(shuō)出口的話，其實(shí)，我就是很生氣，很恨我自己，很后悔我當(dāng)時(shí)的忍氣吞聲和逆來(lái)順受，我本來(lái)不應(yīng)該受到那樣的傷害的?！?p style="margin-left：11.3000pt">我：“ 這不怪你， 那個(gè)時(shí)候你還小， 很多事情都不懂，我們每個(gè)人都是一樣的，很多事情都是要經(jīng)歷以后才會(huì)明白， 你要學(xué)會(huì)接納那個(gè)曾經(jīng)的自己?！?p style="margin-left：11.3000pt">我：“ 那么， 如果你現(xiàn)在遇到了類似初中時(shí)經(jīng)歷的校園欺凌的事情，你會(huì)怎么做呢？”

他看了我一眼，沉默了。

我：“是不知道怎么辦嗎？還是不想說(shuō)？”

小可：“ 我知道， 我再也不會(huì)像初中那樣了， 但是……我……不敢說(shuō)……”

我：“ 沒(méi)有關(guān)系， 在這里你是絕對(duì)安全的， 之前老師也給你講過(guò)保密原則了，你可以絕對(duì)相信老師。當(dāng)然，如果你實(shí)在不想說(shuō)也沒(méi)有關(guān)系?！?/p>

小可低下頭，似乎是不敢看我的眼睛，然后說(shuō)道：“ 如果我再遇到校園欺凌， 我會(huì)以其人之道還治其人之身，而且會(huì)加倍地償還。欺負(fù)我的人都不會(huì)有好下場(chǎng)?！?p style="margin-left：11.3000pt">咨詢到這里，已經(jīng)初見(jiàn)問(wèn)題的端倪，真相的面紗正在一層層揭開(kāi)，我趁著這個(gè)機(jī)會(huì)趕緊接話去問(wèn)他：“ 那么， 如果是在高中碰到了初中曾經(jīng)傷害過(guò)你的同學(xué)呢？你是會(huì)害怕他，躲避他，還是會(huì)報(bào)復(fù)他？”

他瞬間變得緊張起來(lái)，沉默了一分鐘左右，然后說(shuō)：“報(bào)復(fù)他！”

我：“ 如果他不再欺負(fù)你了呢？ 你還要報(bào)復(fù)他嗎？”

小可的聲音變得很輕，語(yǔ)速也變得很慢：“對(duì)， 要報(bào)復(fù)他，不然他還是會(huì)再傷害我的。”

我：“那你準(zhǔn)備如何報(bào)復(fù)呢？”

這個(gè)問(wèn)題一出，小可緊握雙拳，渾身發(fā)抖，一句話都說(shuō)不出來(lái)，然后對(duì)我說(shuō)：“老師，我好緊張， 我好害怕，老師，我感覺(jué)好像要無(wú)法呼吸了?！?p style="margin-left：11.3000pt">我?guī)退戆茨Γ?放松身體， 帶著他做深呼吸，然后帶他走出心理咨詢室，走到操場(chǎng)上，幫助

他放松身心。

大約隔了 20 分鐘左右，他放松了下來(lái)，然后對(duì)我說(shuō)：“ 謝謝老師， 剛剛你問(wèn)的問(wèn)題， 其實(shí)我早都想過(guò)， 我要在他的水里下藥、我要給他制造意外、我要用東西砸他的頭， 如果有可能， 我還會(huì)殺了他……”

我看到他聽(tīng)到那個(gè)問(wèn)題后的反應(yīng)， 就猜到可能是這樣的結(jié)果了，因?yàn)樗ε?，所以才?huì)出現(xiàn)身體的一系列反應(yīng)。實(shí)際上，如果他自己不主動(dòng)跟我說(shuō)，這次咨詢可能到這里就結(jié)束了。為了不讓他出現(xiàn)過(guò)度的身心反應(yīng)，我原準(zhǔn)備下次咨詢的時(shí)候再深入這個(gè)問(wèn)題。但出乎我意料的是，他自己繼續(xù)就這個(gè)問(wèn)題和我交流，這說(shuō)明他已經(jīng)能夠面對(duì)內(nèi)心那個(gè)不想接受的自己了。

我：“ 那么， 如果是和初中傷害你的人長(zhǎng)得很像的人呢？”

他沉默了片刻，低著頭，繼續(xù)走，然后說(shuō)：“老師， 我就是把我們班現(xiàn)在的同學(xué)當(dāng)成了初中傷害我的那個(gè)同學(xué)， 而且， 我曾經(jīng)在他的水里下了藥， 后來(lái)他要喝的時(shí)候我又給丟掉了， 我還有一次在他的后面用石頭砸他的頭， 然后我又跑了。 我現(xiàn)在每天都想著要怎么報(bào)復(fù)他、傷害他，我想，我甚至有可能什么時(shí)候就殺了他……” 他邊說(shuō)邊號(hào)啕大哭。

從咨詢到現(xiàn)在， 他表現(xiàn)出無(wú)數(shù)次的緊張、 恐懼、手足無(wú)措， 但是卻從未哭過(guò)。這一次， 他哭得很徹底。

我輕輕地?fù)崦念^、他的肩，等他宣泄內(nèi)心的情緒。

過(guò)了一會(huì)兒，他不哭了，我繼續(xù)追問(wèn)：“那么， 你認(rèn)為你的做法和想法是對(duì)的嗎？”

小可：“不對(duì)，非常不對(duì)，其實(shí)這個(gè)同學(xué)挺好的，我扔了他的水， 還扔過(guò)他的書(shū)， 他都沒(méi)有怎么樣， 而且他平時(shí)對(duì)我也不錯(cuò)，他其實(shí)沒(méi)有任何錯(cuò)，是我的錯(cuò)，我不應(yīng)該這樣做。”

我：“所以，你害怕他，是真的害怕他嗎？”

小可：“ 不是， 其實(shí)， 我真正害怕的， 是我要傷害他的想法，我每天都會(huì)想著怎么去傷害他，而且，因?yàn)槲以?jīng)對(duì)他做過(guò)那么多的錯(cuò)事、壞事，所以我一看到他就想到自己的卑劣行為，覺(jué)得自己跟初中那些壞蛋沒(méi)有什么區(qū)別，所以我才害怕他?！?p style="margin-left：3.4500pt">咨詢到了這里，終于撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明了，小可害怕的原因終于找到了，接下來(lái)，就可以針對(duì)他害

怕的原因展開(kāi)進(jìn)一步的咨詢了。

（三）直面問(wèn)題，獲得他人及自我的原諒

我和小可一起坐在操場(chǎng)的草地上，然后對(duì)小可說(shuō)：“很好，小可，你真勇敢，現(xiàn)在我們終于找到你害怕的真正原因了?，F(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛想象一下， 如果，從現(xiàn)在開(kāi)始，你再也不想著如何去傷害這個(gè)男生了，那么，你對(duì)他的害怕會(huì)減輕了，是嗎？”

小可：“會(huì)好一些?！?p style="margin-left：11.3000pt">我：“很好，那么，請(qǐng)你再閉上眼睛想象一下， 如果你向這個(gè)男同學(xué)坦白了你曾經(jīng)對(duì)他做的事情， 并且得到了他的原諒，你的害怕會(huì)減輕嗎？”

小可：“如果是這樣，那么我就不會(huì)再害怕了。”我：“ 非常好， 那么我們現(xiàn)在要解決的就兩件

事情， 一個(gè)是如何才能夠讓自己不再想著傷害他。另一個(gè)就是如何能夠獲得他的原諒。你覺(jué)得是這樣嗎？”

小可：“ 是的， 這兩個(gè)問(wèn)題解決了， 就沒(méi)有問(wèn)題了。”

我：“ 很好， 那么我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題， 你認(rèn)為如何才能讓自己不再想著傷害他呢？”

小可：“和他成為朋友?！?p style="margin-left：33.4000pt">我：“好，那要如何才能和他成為朋友呢？” 小可：“首先要獲得他的原諒?！?p style="margin-left：11.3000pt">我：“很好，這就到了第二個(gè)問(wèn)題了。那么，如何才能獲得他的原諒呢？”

小可：“ 老師， 我打算找一個(gè)機(jī)會(huì)和他坦白， 把我初中的經(jīng)歷以及我曾經(jīng)對(duì)他做過(guò)的事情都跟他講一下，希望得到他的原諒?！?p style="margin-left：33.4000pt">我：“很好，那你打算什么時(shí)候做這件事情呢？”小可：“ 就這兩天吧， 不能拖得太久， 拖得太

久我怕自己又像原來(lái)一樣了，好不容易想明白的事情又不明白了，好不容易鼓足的勇氣又泄氣了?！?p style="margin-left：11.3000pt">我：“ 很好， 這兩天你可以想一想要如何跟他溝通，如果有什么問(wèn)題或者需要老師幫助的地方就隨時(shí)來(lái)找老師?！?p style="margin-left：11.3000pt">小可：“好的，非常感謝你，江老師，我沒(méi)有想到我對(duì)他的害怕原來(lái)是出于這種原因，是你讓我看清了自己的內(nèi)心，找到了問(wèn)題的真正原因?！?p style="margin-left：11.3000pt">和他分開(kāi)后，我的內(nèi)心既輕松又沉重，輕松的是他終于找到了問(wèn)題的根源， 并想到了解決的辦法，沉重的是我擔(dān)心他無(wú)法得到同學(xué)的原諒，反而讓事態(tài)朝不好的方向發(fā)展，我不想讓一顆向好的心受到傷害。

第二天下午快放學(xué)的時(shí)候，我收到了他的班主任的電話，班主任告訴我，小可利用最后一節(jié)自習(xí)課到班級(jí)的講臺(tái)上向全班同學(xué)講述了他初中的遭遇和自己曾經(jīng)對(duì)那個(gè)同學(xué)做過(guò)的錯(cuò)事，以及自己內(nèi)心曾經(jīng)有過(guò)的一些錯(cuò)誤想法，他鄭重地向那個(gè)男生以及全班同學(xué)道歉，他的勇敢、誠(chéng)實(shí)及真誠(chéng)，得到了包括那個(gè)男生在內(nèi)的全班同學(xué)的諒解，大家都為他鼓掌，并且為他的誠(chéng)實(shí)和勇敢點(diǎn)贊。

第三天課間，他來(lái)到了心理咨詢室，向我講述了整個(gè)過(guò)程， 并且向我深深地鞠了一躬表示感謝。我告訴他，其實(shí)，他最該感謝的人是自己，是自己的勇敢讓他直面問(wèn)題的本質(zhì)，用自己的真誠(chéng)獲得了自己和他人的原諒， 只要堅(jiān)持勇敢、誠(chéng)實(shí)和真誠(chéng)， 他一定可以成長(zhǎng)得更快。

四、輔導(dǎo)效果及反思

從最終的結(jié)果可以看出，小可的恐怖表現(xiàn)問(wèn)題得到了很好的解決，并且根據(jù)后續(xù)跟蹤回訪的結(jié)果可知，小可再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)類似的情況及表現(xiàn)。從那之后，他的性格變得開(kāi)朗多了，和同學(xué)之間的關(guān)系也變得更加融洽，情緒和心情都更加的輕松和自在?？梢哉f(shuō)，咨詢?nèi)〉昧撕芎玫男Ч?p style="margin-left：3.4000pt">本案例中的小可是以恐怖表現(xiàn)的問(wèn)題前來(lái)咨詢的， 所以在咨詢的初期， 我并沒(méi)有想到問(wèn)題會(huì)如此復(fù)雜， 而是以一種簡(jiǎn)單的慣性思維的方式認(rèn)為這應(yīng)該是一種創(chuàng)傷后的遺留問(wèn)題， 因此在咨詢過(guò)程中， 我花了大部分的時(shí)間在小可初中的校園欺凌事件上， 希望可以通過(guò)減輕初中校園欺凌給他帶來(lái)的傷害而減少他對(duì)這個(gè)同學(xué)的恐懼。我也曾想過(guò)用“ 系統(tǒng)脫敏” 的方法， 雖然沒(méi)有實(shí)施， 但是卻是本能的一種思維方式， 認(rèn)為系統(tǒng)脫敏是解決恐怖問(wèn)題的一個(gè)很好的方法， 但隨著咨詢的深入， 我慢慢發(fā)現(xiàn)小可恐懼的原因并非我最初判斷的那樣簡(jiǎn)單， 于是改變了咨詢方法和方向， 最終才找到了他恐懼真正的原因， 也才能夠使他的問(wèn)題得以真正的解決。所以， 這個(gè)咨詢案例也使我看到了問(wèn)題的多面性以及解決問(wèn)題思維定式帶來(lái)的局限，使我獲得了成長(zhǎng)。

（作者單位：四川省攀枝花市第七高級(jí)中學(xué)校，攀枝花，617000）