努力消除法律“盲區(qū)”和“誤區(qū)”

鄭桂靈（河南省漯河市）：“黑名單”泛化亟待法治糾偏。全國政協(xié)委員李正國提交提案認(rèn)為，“黑名單”制度是一種聯(lián)合懲戒舉措，本應(yīng)達(dá)到嚴(yán)重失信行為才能予以懲罰。但目前一些機(jī)構(gòu)將欠繳話費(fèi)、水電費(fèi)，錯(cuò)誤垃圾分類等都隨意認(rèn)定為失信并歸入“黑名單”，這種一有過錯(cuò)就被“黑”的泛化、濫用情況，武斷地限制了公民的個(gè)體權(quán)利和生活自由，既有違罰當(dāng)其錯(cuò)的司法原則，有損“黑名單”制度的嚴(yán)肅與莊重，還有失依法懲戒應(yīng)有的規(guī)范與有序。究其原因，是該制度踐行中還存在無章可循的法律空白，應(yīng)盡快制定出相關(guān)上位法，明確實(shí)施主體、匹配相應(yīng)懲戒措施、明確實(shí)施程序等。

王琦（河南省漯河市）：違反防疫要求被解雇理所當(dāng)然。近日，法院依法審結(jié)上海兩起案件，認(rèn)定公司有權(quán)解除未做好防疫工作員工的勞動合同，對員工主張的解聘賠償金不予支持。疫情防控期間，政府和企業(yè)對員工做好防疫工作都有明確要求，包括如實(shí)報(bào)告?zhèn)€人行程、履行崗位防控職責(zé)等，員工理應(yīng)服從大局，嚴(yán)格執(zhí)行，這不僅是公民應(yīng)盡的義務(wù)，更關(guān)系到社會利益和單位利益。反之，很可能給用人單位帶來難以預(yù)料的負(fù)面影響。但個(gè)別員工認(rèn)為防疫是個(gè)人私事，對各項(xiàng)防疫要求陽奉陰違，這種觀念大錯(cuò)特錯(cuò)。用人單位應(yīng)對員工加強(qiáng)教育管理，督促其履行防疫職責(zé)，發(fā)現(xiàn)員工弄虛作假，應(yīng)付了事，則可根據(jù)規(guī)定將其解除勞動合同，以儆效尤。

張淳藝（河南省漯河市）：用“葛優(yōu)躺”宣傳被判侵權(quán)是堂普法課。某超市未經(jīng)授權(quán)便在其微信公眾號用“葛優(yōu)躺”對商品進(jìn)行宣傳，被葛優(yōu)告上法庭，法院判處超市登載聲明向葛優(yōu)賠禮道歉，并賠償經(jīng)濟(jì)損失6000元。對此超市大呼冤枉，因?yàn)橐迷撔は駡D片并無明顯商業(yè)意圖，這是一種認(rèn)知誤區(qū)。眼下濫用肖像權(quán)現(xiàn)象屢見不鮮，很大程度上源于“只要不以營利為目的就不算侵權(quán)”的刻板印象。其實(shí)，今年起實(shí)施的民法典已經(jīng)不再將“以營利為目的”作為侵害肖像權(quán)的構(gòu)成要件，是否以營利為目的僅僅作為侵權(quán)人主觀過錯(cuò)程度的判斷標(biāo)準(zhǔn)。樂見葛優(yōu)這樣較真的人再多些，讓侵權(quán)者付出代價(jià)，也給大眾敲響警鐘，自覺約束行為，尊重他人權(quán)利。

李英鋒（河北省灤南縣）：移風(fēng)易俗應(yīng)該“軟約束”。近日，江西一村民訂婚時(shí)擺放了26萬元巨額彩禮，當(dāng)?shù)剜l(xiāng)政府將此事掛上移風(fēng)易俗黑榜予以通報(bào)，引發(fā)強(qiáng)烈反響。巨額彩禮扎眼，鄉(xiāng)政府發(fā)出的黑榜也很扎眼。誠然，天價(jià)彩禮已成一種社會病，但法律對彩禮標(biāo)準(zhǔn)并未做約束。然而一些基層部門操之過急、發(fā)力過猛、伸手過長，直接發(fā)命令、定標(biāo)準(zhǔn)，引發(fā)民眾不解、輿論反彈。因此，提倡移風(fēng)易俗是正確的，但不能靠硬干預(yù)、一刀切，而應(yīng)用軟約束辦法予以規(guī)范引導(dǎo)，如黨員干部帶頭簡辦紅白事，社區(qū)村居紅白理事會組織集體婚禮，制定或完善村規(guī)民約對彩禮、宴請標(biāo)準(zhǔn)提出建議，在評選文明家庭、道德模范時(shí)加分等。通過這些措施相互配合，久久為功，就能在移風(fēng)易俗中產(chǎn)生潤物無聲的效果。

張玉勝（河南省漯河市）：歧視學(xué)生的教師不配教書育人。“你爸媽一個(gè)月掙多少錢??？別怪我瞧不起你！”近日，天津一教師對比家長收入歧視學(xué)生引發(fā)關(guān)注。對此，當(dāng)?shù)亟逃纸o予涉事教師黨內(nèi)嚴(yán)重警告處分，降低崗位等級，撤銷其教師資格，調(diào)離崗位。教書育人是教師的天職，有教無類是自古以來就被人們尊崇和奉行的教育理念。拿學(xué)生家長收入作對比，強(qiáng)調(diào)“高官富商”和“平民百姓”的身份差別，甚至說出“我瞧不起你”這種露骨直白的歧視性語言，絕非一時(shí)“口誤”，而是其長期“三觀”不正的必然流露。師德師風(fēng)建設(shè)引領(lǐng)教育方向，關(guān)乎孩子成長。教師理應(yīng)拋棄“論出身”“分等級”“看家長下菜碟”的錯(cuò)誤導(dǎo)向，用慧眼發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)，這是教師應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)底線。德不配位者枉為人師，就該“下課”走人。

責(zé)任編輯：黃明朗