政協(xié)委員：孩子只有分?jǐn)?shù)，贏不了未來的大考

2021年3月7日上午，在人民大會堂新聞發(fā)布廳，全國政協(xié)十三屆四次會議舉行了第二場“委員通道”采訪活動，邀請部分全國政協(xié)委員通過網(wǎng)絡(luò)視頻連線方式接受媒體采訪。

在回答“教育的真諦”這一問題時，全國政協(xié)委員、江蘇省錫山高級中學(xué)校長唐江澎說：“孩子只有分?jǐn)?shù)，贏不了未來的大考；教育只關(guān)注升學(xué)率，國家就沒有核心競爭力；分?jǐn)?shù)不是教育的全部內(nèi)容，也不是根本目標(biāo)?！彼e例說，現(xiàn)在的孩子身體發(fā)育很好、長勢喜人，但他們的身體素質(zhì)卻亟待提升。唐江澎還表示：“好的教育應(yīng)培養(yǎng)終身運動者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者、優(yōu)雅生活者，讓孩子們以健全和優(yōu)質(zhì)的人格贏得未來?！毕嚓P(guān)話題隨即登上微博熱搜，唐江澎的話引發(fā)了網(wǎng)友們的強烈共鳴。

多維解讀

分?jǐn)?shù)不是教育的全部內(nèi)容

唐江澎委員認(rèn)為，好的教育應(yīng)培養(yǎng)終身運動者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者、優(yōu)雅生活者，讓孩子們以健全和優(yōu)質(zhì)的人格贏得未來。而這些顯然不是單靠分?jǐn)?shù)所能承載的。分?jǐn)?shù)只是一時之得，不能準(zhǔn)確反映一個孩子的全面發(fā)展?fàn)顟B(tài)，不能準(zhǔn)確預(yù)判一個孩子的未來發(fā)展?fàn)顩r。對分?jǐn)?shù)的過度追逐，已經(jīng)衍生出一系列教育問題，導(dǎo)致很多好的教育理念得不到體現(xiàn)，很多好的教育設(shè)計得不到落實。就拿孩子成長所需要的健康心理來說，就不是分?jǐn)?shù)所能反映的?，F(xiàn)在的孩子心理問題比較多，其實與唯分?jǐn)?shù)論不無關(guān)系。

應(yīng)該說，對分?jǐn)?shù)的反思與警惕一直都存在。但這個問題遲遲未能得到根本解決的重要原因就在于，教育評價機制不夠科學(xué)。為了評價中小學(xué)教育水平，包括評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，需要一個評價機制。教育的真諦在于培養(yǎng)全面發(fā)展的孩子，既然是全面發(fā)展，那就不應(yīng)該只有一個指標(biāo)，任何一個單一的指標(biāo)都不能承擔(dān)評價“全面發(fā)展”的職能。問題在于，哪怕所有人都知道唯分?jǐn)?shù)論并不合理，但因為沒找到一個看起來更合理的評價體系，所以就讓分?jǐn)?shù)唱了主角。從這意義上講，“孩子只有分?jǐn)?shù)”“只認(rèn)孩子的分?jǐn)?shù)”是一種教育懶惰。而如果任由其發(fā)展下去，情況將會十分糟糕。當(dāng)前，或許很難在短時間內(nèi)找到一個更合理、科學(xué)的評價方案，但依然存在努力空間，最起碼我們可以最大限度地豐富評價標(biāo)尺，降低唯分?jǐn)?shù)論的影響，更加重視孩子的身心健康，共同關(guān)心這些教育問題。

讓每一個孩子都能閃耀出自己的光彩

盡管分?jǐn)?shù)不是教育目標(biāo)，但仍然有人過度地追求分?jǐn)?shù)，給孩子報各種培訓(xùn)班，這無異于揠苗助長。最后的結(jié)果，往往是消磨了孩子對學(xué)習(xí)的興趣、熱情，沒了興趣、熱情，生活上也就缺乏動力和后勁。教育不是把所有孩子的大腦都裝滿一樣的內(nèi)容，而是點亮他們的心燈，激發(fā)孩子們對不同知識的興趣，對科學(xué)的熱情，對生命的敬畏，對美好生活的向往，從而找到一條適合自己的成長之路。

教育必須立足于培養(yǎng)一個具備健康人格的人，所以，培養(yǎng)“人”比培養(yǎng)“才”更加重要。當(dāng)然，現(xiàn)行的應(yīng)試教育和素質(zhì)教育并不矛盾，高考作為現(xiàn)有的最權(quán)威的人才選拔機制，極大程度地保證了人才選拔的公平、公正?？荚囍贫仁墙逃幕A(chǔ)，讓學(xué)生擁有強大的應(yīng)試能力就是一種基本的素質(zhì)，中國的教育改革不是要取消考試制度，而是要建立更加完備的考試體系，讓考試成為國家選拔高素質(zhì)人才的評價標(biāo)準(zhǔn)之一。應(yīng)試教育較好地杜絕了徇私舞弊的行為，維護的是教育公平，而素質(zhì)教育尊重個性發(fā)展，為每個學(xué)生創(chuàng)造了適合其發(fā)展的教育條件，只有在二者之間找到一個平衡點，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展的高素質(zhì)人才。

孩子是不斷成長的，每個人的成熟期又不盡相同，別讓分?jǐn)?shù)蒙蔽了教育的真諦，分?jǐn)?shù)不能是衡量一個學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教育需要的是更科學(xué)的評價體系。怎樣才是科學(xué)的評價體系呢？理應(yīng)是更全面而多元化的。德、智、體、美、勞全面發(fā)展，孩子們可以在生活中加以鍛煉，在方方面面將其落到實處，制定多元化的評價指標(biāo)，變“一把尺子”為“多把尺子”，讓每個孩子都能得到客觀公正的評價，在適合自己的舞臺上發(fā)光、發(fā)亮。